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朗读大体可以分为三个不同层次的要求:一是正确的朗读,二是流畅的朗读,三是()的朗读。A.高级B.艺术C.深情D.表演

题目
朗读大体可以分为三个不同层次的要求:一是正确的朗读,二是流畅的朗读,三是()的朗读。

A.高级

B.艺术

C.深情

D.表演

相似考题

1.培养好的朗读习惯需要注意哪些方面?()A.溶情的朗读B.个性的朗读C.正确的朗读D.流利的朗读

2.阅读某位老师的《沁园春·雪》教学设计，按要求答题。教学目标:通过朗读，体味词的韵律美。 过渡语：有人说，诗歌是凝固的音乐，特别适合朗读。 初读:要求读得准确流畅。学生自由朗读，学生朗读展示。教师评价：从朗读的流利、读音的准确方面予以评价。全班放声朗读。要求读音准确，停顿适当。 再读:要求读准节奏和重音。老师用 PPT 展示《沁园春·雪》的朗读节奏和重音的说明供学生参考。学生自由朗读，学生评价:从朗读的节奏适当和重音的处理两方面评价。听名家朗读的停顿，进一步体味《沁园春·雪》的韵律美。对上述教学分析正确的是( )。A.教学的过渡语设计很贴切，说明朗读的重要意义 B.诗歌朗读占用时间过长，减少学生朗读诗词文本的时间 C.采用两次自由朗读的设计，目的在于激发学生热爱诗歌的天性 D.从初次朗读到再次朗读，体现了朗读教学层层深入的特点

3.阅读某位教师的《沁园春·雪》教学设计，按要求答题。 教学目标：通过朗读，体味词的韵律美。 过渡语：有人说，诗歌是凝固的音乐，特别适合朗读。 初读：要求读得准确流畅。学生自由朗读。学生朗读展示。教师评价：从朗读的流利、读音的准确方面予以评价。全班齐声朗读。要求读音准确，停顿恰当。 再读：要求读准节奏和重音。教师用PPT展示《沁园春·雪》的朗读节奏和重音的说明，供学生参照。学生再自由朗读。学生评价：从朗读的节奏适当和重音的处理两方面评价。 听名家朗读的音频，进一步体味《沁园春·雪》的韵律美。 对上述教学设计分析正确的是()。A.教学的过渡语设计得很贴切，说明了朗读的重要意义B.诗歌朗读占用时间过长，减少了学生朗读诗词文本的时间C.采用两次自由朗读的设计，目的在于激发学生热爱诗歌的天性D.从初次朗读到再次朗读，体现了朗读教学层层深入的特点

4.朗读教学的一般流程是()A.设计课外训练B.进行朗读评价C.确定朗读训练目标D.设计朗读训练E.创设朗读情境

更多“朗读大体可以分为三个不同层次的要求:一是正确的朗读,二是流畅的朗读,三是()的朗读。 ”相关问题

  • 第1题：

    朗读能力的培养目标可分为三个层次：最低层次是（）朗读；是（）地读；（）地读。
    正确清楚；准确流利；传情达意
    略

  • 第2题：

    11、朗读是一项非常重要的语文技能，第一学段的朗读要求是（）

    A．正确的朗读课文

    B．流利的朗读单句

    C．能用普通话正确、流利地朗读一段话

    D．能用普通话朗读简单句


    答：朗读在语文教学、文化生活和宣传工作中有着不可低估的作用。通过朗读优秀的作品，可以更具体地学到艺术语言的表达技巧，丰富自己的词汇，提高自己运用祖国语言的能力。再者，朗读也是养成正确发音习惯的一个重要途径，通过朗读，可以把普通话说得更好，提高运用普通话交流思想的能力。

  • 第3题：

    朗读寓言故事时要揣摩形象，是指朗读时，朗读者应通过不同的声音造型和语气语调来塑造不同形象的个性特征。（）


    正确

  • 第4题：

    【多选题】朗读的要求有（）。

    A．用普通话朗读

    B．把握作品基调

    C．掌握朗读的基本技巧


    错误

  • 第5题：

    3、朗读寓言故事时要揣摩形象，是指朗读时，朗读者应通过不同的声音造型和语气语调来塑造不同形象的个性特征。（）


    正确

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