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根据奥苏伯尔同化论,小学生则可以通过()学习掌握抽象的定义性概念,不过还需凭借()支持。

题目
根据奥苏伯尔同化论,小学生则可以通过()学习掌握抽象的定义性概念,不过还需凭借()支持。

相似考题

1.奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（ ）。A．下位学习B．上位学习C．并列结合学习D．相关类属学习

2.认知同化学习理论的代表人是奥苏伯尔。()

3.请教教师资格考试:奥苏伯尔的同化模式中,总括性同化又称(下位学习、上位学习、并列结合学习、相关类属学.奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（下位学习、上位学习、并列结合学习、相关类属学习）

4.奥苏伯尔认为概念的关键属性通过()两种方式获得。A、概念形成B、概念同化C、概念的练习D、概念的异化

更多“根据奥苏伯尔同化论,小学生则可以通过()学习掌握抽象的定义性概念,不过还需凭借()支持。 ”相关问题

  • 第1题：

    奥苏伯尔认为，同化模式不包括（ ）。

    A.概念学习
    B.总括学习
    C.类属学习
    D.并列结合学习

    答案：A
    解析：

  • 第2题：

    奥苏伯尔的概念同化模式有哪几种？
    类属性同化（下位学习）、总括性同化（上位学习）、并列结合性同化。
    （1）类属性同化：原有观念的概括和统摄水平高于新学习的概念。两种形式：
    A.派生类属学习（新学习的概念是认知结构中原有概念即上位概念的一个特例），如，原有概念“猛兽”，现学习了“黑熊”；派生类属学习也叫派生的下位学习。
    B.关系类属学习（原有认知结构中的概念与新学习的概念之间只有相关关系），如，已获得“保护能源”是爱国行为，现学习保护历史亦是。
    （2）总括性同化：新概念在概括和统摄程度上高于原有的概念。
    略

  • 第3题：

    奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）

    A强化说

    B试误说

    C同化论

    D发现说


    C
    略

  • 第4题：

    奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（ ）

    A.下位学习
    B.上位学习
    C.并列结合学习
    D.相关类属学习

    答案：B
    解析：
    上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。这和奥苏贝尔同化模式中的总括性同化是一致的。（本解析由张恩凯提供）

  • 第5题：

    奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）

    A强化论

    B试误说

    C同化论

    D发现说


    C
    略

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