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班主任的角色是多样的,他们是( )A、班集体的组织者、管理者B、班集体的教育者C、学校、社会、家庭教育力量的协调者D、校内教育力量的协调者

题目
班主任的角色是多样的,他们是( )

A、班集体的组织者、管理者

B、班集体的教育者

C、学校、社会、家庭教育力量的协调者

D、校内教育力量的协调者

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1.新时期的班主任的角色要在很多方面加以转换,主要体现在以下方面()A.班主任角色要由高耗型向高效型转换B.班主任角色由限制型向发展型转换C.班主任角色由权威型向对话型转换D.管理模式由机械管理向心理管理转换E.班主任角色由经验型向科研型转换

2.班主任()的内容包括认识角色、学习角色、塑造角色、创新角色。A、自我管理B、教师管理C、班级管理D、角色管理

3.《中小学班主任工作规定》进一步确定了中小学班主任的角色,这些角色是:()A.班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者B.班主任是中小学生思想道德建设的铸造者C.班主任是班级文化的组织者D.班主任是班级日常工作的管理者E.班主任是中小学生家校沟通的桥梁F.班主任是中小学生的人生导师G.班主任是班级群体组织的领导者H.班主任是中小学生健康成长的引领者

4.简述班主任的角色作用。

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  • 第1题：

    班主任是一种特殊的管理角色。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：√

  • 第2题：

    王老师在接任班主任这一职位之前，对自身班主任这个角色充满信心，并做了一系列的角色规划；但在真正走进班集体中时才发现，有很多工作并不像自己想象的那样顺利，处处受阻，曾一度怀疑自己作为班主任的工作能力。这说明在教师职业角色中，王老师面临的道德冲突是（）


    A.不同角色期望引起的角色冲突

    B.工作角色与生活角色引起的冲突

    C.期待角色与实际角色引发的心理冲突

    D.高付出与低待遇引发的心理冲突

    答案：C
    解析：
    根据题干可知，王老师在接任班主任这一职位之前，对班主任角色充满信心，属于角色期待，在真正走进班集体中时发现，不像自己想的那样顺利，处处受阻，属于实际角色，故王老师面临的道德冲突是期待角色与实际角色引发的心理冲突，故选C。

  • 第3题：

    班主任对自己社会职责和行为模式的认识称为（）。

    A角色意识

    B角色学习

    C角色塑造

    D角色创新


    A
    略

  • 第4题：

    大学教师的角色具有多样性，其根本角色是（ ）。

    A.教学者角色
    B.研究者角色
    C.服务者角色
    D.应用者角色

    答案：A
    解析：
    大学教师的角色具有多样性，其根本角色是教学者角色。

  • 第5题：

    关于班主任的角色，下列说法错误的是（　　）。

    A.班主任是班级活动的管理者
    B.班主任是学生全面发展教育的实施者
    C.班主任是班级各种教育力量的协调者
    D.班主任并非是班级普通的一员，因其扮演领导者的角色

    答案：D
    解析：
    班主任是班级普通的一员，“普通”意味着班主任在履行班级义务时，不能也不应该享受特权，他必须像其他成员一样带头维护班级的荣誉，积极参加班级的活动，模范遵守班级的规定等。

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