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某老师在布置作业课后作业时，要求学生搜集相关资料。请问，这一做法体现了习题布置的（）特点。A、层次性B、选择性C、基础性D、开放性

题目

某老师在布置作业课后作业时，要求学生搜集相关资料。请问，这一做法体现了习题布置的（）特点。

  • A、层次性
  • B、选择性
  • C、基础性
  • D、开放性
相似考题

1.根据题目要求完成下列任务。用中文作答。 课后作业布置体现“差异性原则”。简述你对“差异性原则”的理解，并从作业类型、作业难度和作业量三个方面举例说明如何布置作业。

2.一位老师在讲“来自地球的力”这节课，课堂气氛活跃，但评课老师认为该教师把作业评价局限于做习题，而且多数的习题脱离生活和社会实际，枯燥乏味。例如，该教师只布置了课本上的几道计算习题作为课后作业。没有调动学生的积极性。 根据上述内容，回答下列问题： (1)以“来自地球的力”内容为例，写出1个能激发学生积极性的课后作业。 (2)结合这个教学问题，简述初中物理实施作业评价时应注意哪些问题。

3.作业布置的目的在于培养学生掌握知识与解决问题的能力，以下关于作业布置的说法错误的是（ ）。A.作业的布置应体现课堂教学要达到的教学目标 B.针对教材和学生实际，教师要精心选择作业题 C.作业布置无需考虑学生的兴趣 D.学生的水平存在一定的差异性，这就要求作业的布置要体现层次性。

4.案例： 小刘是一名初中老师，在设计课后作业时，总是认为越有难度的作业，越能提高学生的水平。因此，每次布置作业时，他总是布置中等难度以上的习题，这使得一些差生完成起来总是很吃力．学习积极性也日渐下降。 请针对上述情况进行分析。

参考答案和解析
正确答案:D
更多“某老师在布置作业课后作业时，要求学生搜集相关资料。请问，这一做法体现了习题布置的（）特点。A、层次性B、选择性C、基础性D、开放性”相关问题

  • 第1题：

    在学习端木蕻良的《土地的誓言》时，教师布置了一项作业，让学生课下收集爱国诗歌，
    第二天在课堂上朗读展示。第二天学生们朗读了艾青的《我爱这土地》、郭沫若的《炉中煤》等，课堂反映非常好。对这位教师的作业布置，以下评价不正确的是（　）。

    A、该教师的作业布置能够联系课堂内外、注重知识的积累
    B、摆脱了单纯的课后习题，改进形式，增加了作业的趣味性
    C、强调合作精神，培养学生的策划能力
    D、唤起学生做作业的积极性，提高语文作业的实效性

    答案：C
    解析：
    本题考查教学实施，主要考查考生对所布置作业的理解。从这位教师的作业设计来看，其并没有体现强调合作精神，培养学生的策划能力这一方面的内容。故本题当选C项。

  • 第2题：

    某学校王老师在上完《亲子之间》的这节课后，向学生布置了一个课后作业：回家帮父母做一件事情。这种做法体现了思想品德课的特点是()。

    A.帮助学生做负责任的好公民
    B.坚持正确价值观的引导
    C.注重学生的道德实践
    D.注重课内与课外结合

    答案：C
    解析：
    本题考查思想品德课的特点。老师布置的是实践性作业，因此是注重学生的道德实践，体现了该课程的实践性特点。

  • 第3题：

    材料：
    李老师在教《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列?’，李老师并不做正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题(家庭作业)让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。
    问题：
    (1)对李老师本次家庭作业的设计进行评析。
    (2)结合材料谈谈布置家庭作业的相关要求。


    答案：
    解析：
    (1)李老师对家庭作业的设计是值得我们学习的。李老师打破了教师权威的观念，当学生提出质疑时，鼓励学生通过自主探究的形式对知识进行探索，维护了学生宝贵的好奇心，培养了学生的动手实践能力。 (2)布置家庭作业的相关要求：
    第一，布置作业要有目的性。家庭作业是对课堂教学的检测与补充，要充分体现重点。教师在设计和布置作业时，应认真地筛选，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活气息、充满时代感的作业挑选出来，把那些重复性的、机械性的、陈旧过时的作业“砍”掉，力求少而精，使学生能“以一当十，举一反三”。
    第二，布置作业要有层次性。学生的差异性是客观存在的，并且这种差异贯穿了教育教学的始终。新课程观认为：每个学生的学习方式，本质上都有它特殊性的一面。这就意味着我们要尊重每一位学生的独特个性，因此教师在布置家庭作业时要因材施教，因人而异。
    第三，布置作业要力求新颖性。家庭作业是教师强化学生学习的好方式，根据素质教育的要求，精心设计作业，力求新颖性。在设计时讲究其形式多样化，在不同形式训练中培养学生的基本技能。
    第四，布置作业要有综合实践性。教师在设计作业时，应让学生多联系生活，让他们感受到学习的价值和乐趣。

  • 第4题：

    布置作业时李老师针对不同水平的学生布置了不同数量和难度的作业，这一做法所遵循的教学原则是（ ）。

    A.直观性原则
    B.启发性原则
    C.循序渐进原则
    D.因材施教原则

    答案：D
    解析：
    因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。题干中李老师针对不同学生设置不同数量和难度的作业，正是对因材施教的运用。故本题选D。

  • 第5题：

    教师在布置课堂练习和家庭作业时．正确的做法是（）。

    A.布置超出教学内容的练习题以锻炼解题能力
    B.练习题的设计富于变化．并有适合的难度
    C.学生遇到难解答的问题．应该立即将正确答案告知
    D.全部布置知识记忆性的练习

    答案：B
    解析：
    A选项布置超出教学内容的练习题失去了练习题帮助学生巩固和应用新知识的功能。C选项中学生遇到疑难问题就立即给出正确答案剥夺了学生独立思考的机会．不利于培养学生独立思考和分析问题、解决问题的能力。D选项全部布置记忆性的练习只能帮助学生巩固新知识．但不能训练学生应用知识的能力，不可取。B选项设计富于变化的练习题并有适合的难度有利于学生巩固新知识、应用新知识的动机。

  • 第6题：

    学习《阿里山纪行》后，教师布置了课后作业：现在就你游览过的地方学习本文的写作手法以导游的身份写一篇导游词。对这一作业的布置，评析不恰当的是（）。

    • A、该作业既紧扣文本内容，又训练了学生的写作能力
    • B、该作业设计过于简单，没有说明字数，容易加重学生的负担
    • C、该作业设计紧扣学生的生活实际.容易激发学生的写作兴趣
    • D、该作业设计正确把握了语文课程标准的相关要求

    正确答案:B

  • 第7题：

    教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是（）

    • A、课堂练习的布置与教学目标相一致
    • B、练习题的设计富于变化，并有适当的难度
    • C、教师给学生以适当的帮助
    • D、只给学生一些知识记忆性的练习

    正确答案:D

  • 第8题：

    在美术课堂教学中，大多数学生因为作业要求太高而为难时，下列做法不恰当的是（）。

    • A、降低作业要求
    • B、取消作业
    • C、重新布置作业
    • D、探明原因

    正确答案:B

  • 第9题：

    某中学曾老师，每次布置课后作业后，都只是在下次课堂上为学生核对一下答案，曾老师的做法（）。

    • A、合理，可以提高教学效率
    • B、不合理，教师应认真批改作业
    • C、合理，可以促进学生自学
    • D、不合理，增加了学生课后负担

    正确答案:B

  • 第10题：

    问答题
    材料： 李老师在教《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列？”李老师并不做正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。结合材料谈谈布置家庭作业的相关要求。

    正确答案： 布置家庭作业的相关要求：
    第一，作业布置要有目的性。家庭作业是对课堂教学的检测与补充，要充分体现重点。教师在设计和布置作业时，应认真地筛选，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活气息、充满时代感的作业挑选出来，把那些重复性的、机械性的、陈旧过时的作业“砍”掉，力求少而精，使学生能“以一当十，举一反三”。
    第二，布置作业要有层次性。学生的差异性是客观存在的，并且这种差异贯穿了教育教学的始终。新课程观
    认为：每个学生的学习方式，本质上都有它特殊性的一面。这就意味着我们要尊重每一位学生的独特个性，因此教师在布置家庭作业时妥因材施教，因人而异。
    第三，布置作业要力求新颖性。家庭作业是教师强化学生学法的好方式，根据素质教育的要求，精心设计作业，力求新颖性。在设计时讲究其形式多样化，在不同形式训练中培养学生的基本技能
    第四，布置作业要有综合实践性。教师在设计作业时，应让学生多与生活联系，让他们感受到学习的价值和乐趣。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    布置作业时，李老师针对不同水平的学生设置了不同数量和难度的作业，这一做法所遵循的教学原则是（   ）。
    A

    直观性原则

    B

    启发性原则

    C

    循序渐进原则

    D

    因材施教原则


    正确答案： D
    解析：

  • 第12题：

    ( 难度：中等)知行云课堂，英语学科的老师在云平台可以使用下面哪种方式给学生布置作业？
    A.使用“作业测评”功能直接布置作业
    B.创建课程时将作业作为课件上传供学生下载
    C.将作业发到班级群里面布置给学生完成
    D.在“我的题库”中自主录题布置给学生

    答案:B

  • 第13题：

    在学习完《孔雀东南飞》这篇课文后，教师给学生布置作业：中外文学史上还有许多凄美的爱情故事，请同学们课下搜集整理，下节课大家一起分享。下列选项对于这一教学环节分析不恰当的一项是（　　）

    A、作业布置不是简简单单的课后习题作业，而是培养学生的搜集同类文章的能力
    B、课下应给学生布置固定的篇目去阅读，节约学生的学习时间
    C、更多地拓展学生的自主学习能力，课下也能更好地学习
    D、留作业的时候我们可以听说读写四个角度出发，教师布置的这一作业结合从读文章这个角度出发

    答案：B
    解析：
    教师布置的作业充分体现了以学生为主体的新型学生观，拓展学生的思维能力，没有浪费学生的时间。

  • 第14题：

    某中学曾老师，每次布置课后作业后，都只是在下次课堂上为学生核对一下答案，曾老师的做法( )

    A.合理，可以提高教学效率
    B.不合理，教师应认真批改作业
    C.合理，可以促进学生自学
    D.不合理，增加了学生课后负担

    答案：B
    解析：
    题干中教师针对课后作业只是在下节课给学生对答案，没有收作业批改，更没有进行深入的讲解。这一做法是不合理的，不符合《中小学教师职业道德规范》中的爱岗敬业——对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。

  • 第15题：

    李老师在教《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列 ”李老师并不做正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题(家庭作业)让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。
    问题：
    (1)对李老师本次家庭作业的设计进行评析。(8分)
    (2)结合材料谈谈布置家庭作业的相关要求。(12分)


    答案：
    解析：
    (1)李老师对家庭作业的设计是值得我们学习的。李老师打破了教师权威的观念，当学生提出质疑时，鼓励学生通过自主探究的形式对知识进行探索。维护了学生宝贵的好奇心，培养了学生的动手实践能力。 (2)布置家庭作业的相关要求：
    第一，作业布置要有目的性。家庭作业是对课堂教学的检测与补充，要充分体现重点。教师在设计和布置作业时，应认真地筛选，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活气息、充满时代感的作业挑选出来，把那些重复性的、机械性的、陈旧过时的作业“砍”掉，力求少而精，使学生能“以一当十，举一反三”。
    第二，布置作业要有层次性。学生的差异性是客观存在的，并且这种差异贯穿了教育教学的始终。新课程观认为：每个学生的学习方式，本质上都有它特殊性的一面。这就意味着我们要尊重每一位学生的独特个性，因此教师在布置家庭作业时要因材施教，因人而异。
    第三，布置作业要力求新颖性。家庭作业是教师强化学生学习的好方式，根据素质教育的要求，精心设计作业，力求新颖性。在设计时讲究其形式多样化，在不同形式训练中培养学生的基本技能。
    第四，布置作业要有综合实践性。教师在设计作业时，应让学生多与生活联系，让他们感受到学习的价值和乐趣。

  • 第16题：

    布置作业是教师教学工作的任务之一，关于教师布置作业，你认为最佳的做法是()。

    A.作业内容是老师在课堂上讲授的所有基础知识
    B.作业形式为演算习题、写作文等书面作业
    C.加大作业的难度和题量，提高作业的实效性
    D.教师向学生提出明确的要求，规定完成的时间

    答案：D
    解析：
    作业要精选，选项A错误。布置作业要处理好理论与实践的关系，寓学于生活实际和研究，设计实践性和探索性作业，选项8错误。布置作业要处理好质量与数量的关系，从关注量向重视质转变，选项C错误。故选D。

  • 第17题：

    课后作业要具有层次性和选择性，以拓展性习题为主，适当布置基础性练习。（）


    正确答案:错误

  • 第18题：

    依据加涅的教学设计理论，为巩固本节课的学习内容，增强学生对所学知识的迁移运用能力，在布置课后作业环节，下列做法中效果较好的一项是（）。

    • A、在课堂教学中引导学生全面理解，不给学生布置课后作业。
    • B、要求所有学生完成课本上所提供的练习题。
    • C、布置一些选做题，学生可根据自己的情况自由选择做与不做。
    • D、布置一些与戊戌变法主题相关的拓展训练练习。

    正确答案:D

  • 第19题：

    材料： 李老师在教《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列？”李老师并不做正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。结合材料谈谈布置家庭作业的相关要求。


    正确答案:布置家庭作业的相关要求：
    第一，作业布置要有目的性。家庭作业是对课堂教学的检测与补充，要充分体现重点。教师在设计和布置作业时，应认真地筛选，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活气息、充满时代感的作业挑选出来，把那些重复性的、机械性的、陈旧过时的作业“砍”掉，力求少而精，使学生能“以一当十，举一反三”。
    第二，布置作业要有层次性。学生的差异性是客观存在的，并且这种差异贯穿了教育教学的始终。新课程观
    认为：每个学生的学习方式，本质上都有它特殊性的一面。这就意味着我们要尊重每一位学生的独特个性，因此教师在布置家庭作业时妥因材施教，因人而异。
    第三，布置作业要力求新颖性。家庭作业是教师强化学生学法的好方式，根据素质教育的要求，精心设计作业，力求新颖性。在设计时讲究其形式多样化，在不同形式训练中培养学生的基本技能
    第四，布置作业要有综合实践性。教师在设计作业时，应让学生多与生活联系，让他们感受到学习的价值和乐趣。

  • 第20题：

    在学习完《孔雀东南飞》这篇课文以后，教师给学生布置作业：中外文学史上还有许多凄美的爱情故事，请同学们课下搜集整理，下节课大家一起分享。下列选项对于这一教学环节分析不恰当的是（）。

    • A、作业布置不是简简单单的课后题作业，而是培养学生的搜集同类文章的能力
    • B、留作业的时候我们可以从听、说、读写四个角度出发，教师的这一作业结合主要从读文章这个角度出发
    • C、更多地拓展学生的自主学习能力.课下也能更好地学习
    • D、课下应给学生布置固定的篇目去读，节约学生的学习时间

    正确答案:D

  • 第21题：

    老师在布置课堂练习和家庭作业时，不妥当的是（）

    • A、课堂练习的布置与教学目标相一致
    • B、练习题的设计要富于变化，并有适当的难度
    • C、给学生以适当的帮助
    • D、只给学生一些知识性记忆的练习

    正确答案:A

  • 第22题：

    单选题
    某中学曾老师，每次布置完课后作业后，都只是在下次课堂上为学生核对一下答案，曾曾老师的做法（  ）
    A

    合理，可以提高教学效率

    B

    不合理，教师应认真批改作业

    C

    合理，可以促进学生自学

    D

    不合理，增加了学生课后负担


    正确答案： D
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    在教学端木的蕻良的《土地的誓言》时，教师布置了一项作业，让学生课下搜集爱国诗歌，第二天在课堂上朗读展示。第二天学生们朗读了艾青的《我爱这土地》、郭沫若的《炉中煤》等，课堂反应非常好。对这位教师的作业布置，以下评价不正确的一项是（）。
    A

    该教师的作业布置能够联系课堂内外，注重知识的积累

    B

    摆脱了单纯的课后习题，改进形式，增强了作业的趣味性

    C

    强调合作精神，培养学生的探究能力

    D

    激发学生做作业的积极性，提高语文作业的实效性


    正确答案： C
    解析：

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