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（）是学校内部的基层管理。A、老师管理B、学生管理C、班级管理
题目
（）是学校内部的基层管理。
- A、老师管理
- B、学生管理
- C、班级管理
相似考题
更多“（）是学校内部的基层管理。A、老师管理B、学生管理C、班级管理”相关问题
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第1题：
吴老师的专制管理班级方式遭到学生的集体造反。应该让学生一起商量班级管理主题班会，让学 生了解班级的不足和自己的责任；其次，把任务按小组分配给同学，组织学生开展小组竞争；再次， 一起为班级要设提建议；最后，增强双方沟通，渐渐地班级中呈现出一派自主管理、自主发展的新气 象，以前的坏风气消失得无影无踪。
(1)现代班级管理的理念是什么？
(2)吴老师最初管理失败的原因是什么？
(3)吴老师后来管理成功的原因是什么？答案：解析：(1)现代班级管理观要求以学生为本建立班级管理新机制，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学 生自身的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神，强调师生合作、生生合作。
(2)该班主任最初在进行班级管理时并没有以学生为本，而是坚持专制型的领导方式。这种领导方 式属于支配性领导，无视学生的个别差异，以僵硬的对策为基础，只给予统一强制的指导,或一味地 斥责、威胁。坚持以教师为中心，班主任一直在从事程式化的教育教学工作,他们最关心的是两件 事：是如何使学生在考试中取得好成绩,确保班级成绩在学校中的排名；二是如何让学生服从老 师，以维护教师的权威不受侵害。学生必须被动地按照教师的要求去做，缺乏自主性。从而引起了 学生不满与抗议。
(3）班主任后来成功是因为他改变了原来的班级管理方式，建立了民主型的领导方式，这种领导方 式属于综合性的指导，能够灵活地适应学生的个别差异，以此为基础引出学生的自发行为，促进班 级同学的思想在合作中进行交流。“让学生一起商量班级管理主题班会”“组织学生开展小组竞赛”“一起为班级建设提建议”“增强双方沟通”体现了以满足学生的发展为目的，确立学生在班级 中的主体地位，有目的地训练学生进行班级管理的能力。 -
第2题：
吴老师的专制管理班级方式遭到学生的集体造反。于是吴老师认识到应该让学生一起参与班级管理主题班会，让学生了解班级的不足和自己的责任；其次，把任务按小组分配给同学，组织学生开展小组竞争；再次，一起为班级建设提建议；最后，增强双方沟通。渐渐地，班级中呈现出一派自主管理、自主发展的新气象，以前的坏风气消失得无影无踪。
(1)现代班级管理的理念是什么
(2)吴老师最初管理失败的原因是什么
(3)吴老师后来管理成功的原因是什么答案：解析：(1)现代班级管理观要求以学生为本建立班级管理新机制，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生自身的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神，强调师生合作、生生合作。
(2)该班主任最初在进行班级管理时并没有以学生为本，而是坚持专制的领导方式。这种领导方式属于支配性领导，无视学生的个别差异，以僵硬的对策为基础，只给予统一强制的指导，或一味地斥责、威胁。坚持以教师为中心，班主任一直在从事程式化的教育教学工作，他们最关心的是两件事：一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级成绩在学校中的排名；二是如何让学生服从老师，以维护教师的权威不受侵害。学生必须被动地按照教师的要求去做，缺乏自主|生。从而引起了学生的不满与抗议。
(3)该班主任后来成功是因为他改变了原来的班级管理方式，采用民主型的领导方式。这种领导方式属于综合性的指导，能够灵活地适应学生的个别差异，以此为基础引出学生的自发行为，促进班级同学的思想在合作中进行交流。“让学生一起参与班级管理主题班会”“组织学生开展小组竞赛”“一起为班级建设提建议”“增强双方沟通”体现了以满足学生的发展为目的，确立学生在班级中的主体地位，有目的地训练学生进行班级管理的能力。 -
第3题：
班主任李老师在班级管理过程中，与学生共同确定班级总体目标．然后转化为各个小组目标，并最终落实到个人目标。这种班级管理模式属于（ ）。A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理答案：D解析：班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。 -
第4题：
老师在管理班级时，让每位学生都轮流当班干部。这属于（ ）模式。A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理答案：C解析：题干的描述体现了班级民主管理的内涵。 -
第5题：
可以看到班级通知的信息。（）
- A、本班老师
- B、本班家长
- C、学校管理员
- D、外班老师
正确答案:A,B,C -
第6题：
现代班级管理强调以（）为核心来建立管理机制。
- A、学校
- B、教师
- C、教育内容
- D、学生
正确答案:D -
第7题：
班级管理可从两个层面上理解，即学校领导对班级的管理（班级外部管理）和（）（班级内部管理）。
正确答案:班主任对班级的管理 -
第8题：
吴老师的专制管理班级方式遭到学生的集体造反。应该让学生一起商量班级管理主题班会，让学生了解班级的不足和自己的责任；其次，把任务按小组分配给同学，组织学生开展小组竞争；再次，一起为班级要设提建议；最后，增强双方沟通，渐渐地班级中呈现出一派自主管理、自主发展的新气象，以前的坏风气消失得无影无踪。 (1)现代班级管理的理念是什么?(4分) (2)吴老师最初管理失败的原因是什么?(8分) (3)吴老师后来管理成功的原因是什么?(8分)
正确答案:(1)现代班级管理观要求以学生为本建立班级管理新机制，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生自身的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神，强调师生合作、生生合作。
(2)该班主任最初在进行班级管理时并没有以学生为本，而是坚持专制型的领导方式。这种领导方式属于支配性领导，无视学生的个别差异，以僵硬的对策为基础，只给予统一强制的指导，或一味地斥责、威胁。坚持以教师为中心，班主任一直在从事程式化的教育教学工作，他们最关心的是两件事：一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级成绩在学校中的排名；二是如何让学生服从老师，以维护教师的权威不受侵害。学生必须被动地按照教师的要求去做，缺乏自主性。从而引起了学生的不满与抗议。
(3)班主任后来成功是因为他改变了原来的班级管理方式，建立了民主型的领导方式，这种领导方式属于综合性的指导，能够灵活地适应学生的个别差异，以此为基础引出学生的自发行为，促进班级同学的思想在合作中进行交流。“让学生一起商量班级管理主题班会”“组织学生开展小组竞赛”“一起为班级建设提建议”“增强双方沟通”体现了以满足学生的发展为目的，确立学生在班级中的主体地位，有目的地训练学生进行班级管理的能力。 -
第9题：
下列选项中属于当前我国学校班级管理中存在的问题的是（ ）。
- A、实行班级干部的轮流执政制
- B、高度重视课堂教学，重视考试成绩
- C、班主任的管理方式偏于专断
- D、让学生服从老师，以维护教师的权威不受侵害
- E、重视学生的自我管理
正确答案:B,C,D -
第10题：
单选题班级目标管理是以一种（）为中心的管理。A自我管理
B学校管理
C老师管理
D父母管理
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题班级管理可从两个层面上理解，即学校领导对班级的管理（班级外部管理）和（）（班级内部管理）。正确答案： 班主任对班级的管理解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题下列选项中属于当前我国学校班级管理中存在的问题的是（ ）。A实行班级干部的轮流执政制
B高度重视课堂教学，重视考试成绩
C班主任的管理方式偏于专断
D让学生服从老师，以维护教师的权威不受侵害
E重视学生的自我管理
正确答案： A,B解析： 这三项都是班主任对班级的管理方式偏重于专断的体现。 -
第13题：
吴老师的专制管理班级的方式遭到学生的集体造反，吴老师对此进行了反思，并进行了一些改变：
首先，让学生一起商量班级管理主题班会，让学生了解班级的不足和自己的责任；其次，把任务按小组分配给同学，组织学生开展小组竞赛；再次，一起为班级建设提建议；最后，增强双方沟通。渐渐地班级中呈现出一派自主管理、自主发展的新气象，以前的坏风气消失得无影无踪。
(1)现代班级管理的理念是什么?
(2)吴老师最初管理失败的原因是什么?
(3)吴老师后来管理成功的原因是什么?答案：解析：(1)现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，来确保学生的持久发展。 (2)该班主任最初在进行班级管理时并没有以学生为本，而是坚持专制型的领导方式。这种领导方式属于支配性领导，无视学生的个别差异，以僵硬的对策为基础，只给予统一强制的指导，或一味地斥责、威胁。坚持以教师为中心，班主任一直在从事程式化的教育教学工作，他们最关心的是两件事：一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级成绩在学校中的排名;二是如何让学生服从老师，以维护教师的权威不受侵害。学生必须被动地按照教师的要求去做，缺乏自主性。从而引起了学生的不满与抗议。?
(3)班主任后来成功是因为他改变了原来的班级管理方式，建立了民主型的领导方式，这种领导方式属于综合性的指导，能够灵活地适应学生的个别差异，以此为基础引出学生的自发行为，促进班级同学的思想在合作中进行交流。“让学生一起商量班级管理主题班会”“组织学生开展小组竞赛”“一起为班级建设提建议”“增强双方沟通”体现了以满足学生的发展为目的，确立学生在班级中的主体地位，有目的地训练学生进行班级管理的能力。 -
第14题：
吴老师的****管理班级方式遭到学生的集体造反。应该让学生一起商量班级管理主题班会，让学生了解班级的不足和自己的责任;其次，把任务按小组分配给同学，组织学生开展小组竞争;再次，一起为班级要设提建议;最后，增强双方沟通，渐渐地班级中呈现出一派自主管理、自主发展的新气象，以前的坏风气消失得无影无踪。
(1)现代班级管理的理念是什么?
(2)吴老师最初管理失败的原因是什么?
(3)吴老师后来管理成功的原因是什么?答案：解析：(1)现代班级管理观要求以学生为本建立班级管理新机制，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生自身的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神，强调师生合作、生生合作。
(2)该班主任最初在进行班级管理时并没有以学生为本，而是坚持****型的领导方式。这种领导方式属于支配性领导，无视学生的个别差异，以僵硬的对策为基础，只给予统一强制的指导，或一味地斥责、威胁。坚持以教师为中心，班主任一直在从事程式化的教育教学工作，他们最关心的是两件事：一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级成绩在学校中的排名;二是如何让学生服从老师，以维护教师的权威不受侵害。学生必须被动地按照教师的要求去做，缺乏自主性。从而引起了学生的不满与抗议。
(3)班主任后来成功是因为他改变了原来的班级管理方式，建立了民主型的领导方式，这种领导方式属于综合性的指导，能够灵活地适应学生的个别差异，以此为基础引出学生的自发行为，促进班级同学的思想在合作中进行交流。“让学生一起商量班级管理主题班会”“组织学生开展小组竞赛”“一起为班级建设提建议”“增强双方沟通”体现了以满足学生的发展为目的，确立学生在班级中的主体地位，有目的地训练学生进行班级管理的能力。 -
第15题：
下列表述中错误的是（ ）。A.班级是学校行政体系中最基层的行政组织
B.确定奋斗目标是班主任工作的基础
C.班级具有满足学生的需求、促进学生的发展和矫正学生的行为等功能
D.班级管理主要是对学生的管理答案：B解析：了解学生是班主任工作的基础；共同的奋斗目标是班集体形成的基础。 -
第16题：
班级管理强调以（）为核心来建立管理机制。
- A、学校
- B、教师
- C、教育内容
- D、学生
正确答案:D -
第17题：
下列表述中错误的是（）
- A、班级是学校行政体系中最基层的行政组织
- B、每一个班级都是一个集体
- C、班级具有满足学生的需求、促进学生的发展和矫正学生的行为等功能
- D、班级管理主要是对学生的管理
正确答案:B -
第18题：
张老师是高一（2）班的班主任，在班级管理的计划、实行、检查、总结的各个阶段，他都鼓励学生积极参与进来，与学生共同实施管理活动。张老师的这种班级管理模式属于（）。
- A、班级自主管理
- B、班级常规管理
- C、班级民主管理
- D、班级目标管理
正确答案:C -
第19题：
班级管理的对象具有多元化的特点。以下属于班级管理对象的有（）。
- A、信息
- B、老师
- C、学生
- D、时间
正确答案:A,C,D -
第20题：
班级目标管理是以一种（）为中心的管理。
- A、自我管理
- B、学校管理
- C、老师管理
- D、父母管理
正确答案:A -
第21题：
训练学生自我管理班级的能力的载体是学校集体。
正确答案:错误 -
第22题：
单选题（）是学校内部的基层管理。A老师管理
B学生管理
C班级管理
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题班级管理的对象具有多元化的特点。以下属于班级管理对象的有（）。A信息
B老师
C学生
D时间
正确答案： D,C解析： 暂无解析