幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知、（）。

第1题：

第2题：

第3题：

幼儿是教育活动的主题，只有幼儿在活动中能（），才能真正达到目的。

• A、主动参与
• B、有感知体验
• C、动手操作
• D、主动参与、有感知体验

正确答案:D

第4题：

多数幼儿在听到熟悉的律动音乐乐头几个音（甚至只听了1～2个音）后，就马上做出该律动的动作，这表明，幼儿有较强的（）

• A、音乐感知能力
• B、音乐记忆能力
• C、音乐联想能力
• D、音乐思维能力

正确答案:A

第5题：

人的大脑分左右两个半球，语言功能及计数、推理能力等由（）半球掌管，音乐感知、立体图形识别等能力由（）半球制约。

正确答案:左；右

第6题：

广告活动作用于消费者而引起的一系列心理反应可以概括为以下（）过程。

• A、感知—记忆—理解—评价—行动
• B、记忆—感知—理解—评价—行动
• C、感知—理解—记忆—评价—行动
• D、感知—记忆—评价—理解—行动

正确答案:A

第7题：

幼儿认识事物始于（）

• A、直觉行动
• B、直接感知
• C、日常生活
• D、言语发展

正确答案:B

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

举例说明感知觉规律在幼儿教学中的运用。
人的感知觉发展是有一定规律可循的，如果能在幼儿教学中运用好这些规律，就能提高教学的效果。
（1）适应现象，即人的感觉会因刺激的持续时间的长短而降低或提高的现象。比如，人在空气污浊的环境中待久了，会毫无觉察。这是嗅觉适应。根据这一现象，幼儿园各班活动室应有通风换气设施和制度，以保证空气清新。
（2）对比现象，即同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化的现象。比如，人的视觉存在同时对比现象，灰色的图形放在白色背景上显得比较暗一点，而放在黑色背景上显得亮一些。因此，教师在制作和使用直观教具时要注意颜色对比，提高幼儿的感受性。
（3）知觉中对象与背景的关系规律。知觉对象从背景中分出来受几种条件的影响。
一是对象与背景的差别，两者差别越大，对象越容易从背景中区别出来。比如，为了让幼儿观察红花，教师要以绿树为背景。教师的板书、挂图等应当突出重点，加强对象与背景的差别。
二是对象的活动性，在固定不变的背景上，活动的刺激物容易被知觉为对象。因此，教师应当尽量多利用活动模型、活动玩具以及幻灯、录象等，使幼儿获得清晰的知觉。
三是刺激物本身各部分的组合。在视觉刺激中，凡是距离上接近或形态上相似的各部分容易组成知觉的对象。因此，教师在绘制挂图时，为了突出需要观察的对象或部位，要注意拉开距离或加上不同颜色。教师讲课的声调应有抑扬顿挫。
四是教师的言语与直观材料相结合。词的作用可以使幼儿知觉的效果大大提高。因此，教师对直观材料的运用，必须与言语讲解正确结合起来。
略

第15题：

分类教育是幼儿感知集合教育的主要内容，只在小、中两个年纪班才有此局部的教育内容。

正确答案:错误

第16题：

在音乐欣赏活动中，语言材料的考虑应侧重于能帮助儿童增强（）

• A、对语言的感知和体验
• B、对动作的感知和体验
• C、对音乐的感知和体验
• D、对艺术的感知和体验

正确答案:A

第17题：

准确地感知语音，是幼儿准确发音的先决条件。

正确答案:正确

第18题：

简述幼儿感知和理解音乐的特点

正确答案:1.小班幼儿开始能自发地倾听环境中得各种声音并主动地分辨和描述这些声音
2.中班幼儿则能从熟悉的音乐作品中获得初步的音乐概念，能根据同类乐曲的特点进行归类，能用简单的词语说明它们的性质。
3.大班幼儿已开始懂得音乐作品是表达一定思想内容的，它们不仅能正确地辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，而且能感知作品中得各个细节部分。

第19题：

学生应在（）基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。

• A、视觉感知
• B、实践活动
• C、听觉感知

正确答案:C

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：