试述科举制度在选士制度发展史上的意义及对封建政治及文化教育的作用和影响。

（1)科举制是中国古代通过逐级考 试选拔官吏的制度，因分科取士而得名。科举制 在中国历史上存在时间达1 300余年，经历多个 朝代的发展变化。 隋场帝创设进士科，标志着科举制度的正式 产生。科举制度在唐代逐步完善，形成了一套较 为完备的考试制度。科举考试的步骤是:乡试一 省试一吏部复试。宋代科举制度得到强化和改 革:扩大科举取士名额；提高及第者的地位和待 遇;严密立法，防止作弊。科举制度发展到明清 进人全盛期，八股文考试取士达到规范化、制度 化。科举制在社会上占有崇高的地位，对当时的 官僚政治、文化教育和士人生活都有重大影响。 清末科举制盛极而衰，走向穷途末路。1905年清 廷废止科举制度。 (2)科举制的历史作用、流弊及对教育的影 响主要体现在： ① 学校与科举的关系。 唐初的统治者重视兴办学校，又重视利用科 举。学校教育制度是培养人才的制度，学校不断 输送人才供科举考试成为国家政权选拔优秀人 才的重要渠道，科举在选拔人才以充实官员队伍 的同时也为学校培养的人才开辟了政治出路。 学校教育与科举考试，皆独立而并举，相辅而相 成，关系相当密切。 从统治集团的立场来看，学校与科举，两者 都是不可缺少的政治工具。学校教育要适应科 举考试的需要，成为科举的附庸，学校作为科举 考试的预备场所，一切受科举考试的直接支配。 科举对学校教育发挥着导向调控的作用,科举制 度存在的一切消极因素，也直接影响着学校 教育。 ② 科举影响学校的培养目标。 科举考试选拔人才，是为了充实国家官员队 伍，所以科举考试就是封建时代选拔官员的制 度。而要为参加科举创造条件，必先入学校学习 知识。科举以功名利禄的刺激，带给民众提高社 会地位的希望，从而调动民间学习文化知识的积 极性。民众需要学习文化知识，成为学校发展的 动力。学校兴办之后，势必考虑民众的愿望，以 适应社会政治需要为方向，所以教育学生必然以 育才应举为正道，以登科做官为荣耀。特别是各 级政府所办的官学，无不以通过科举考试而人仕做官为教育目标。 ③ 科举影响学校的教育内容。 学校既已成为科举的附庸，被迫适应科举考 试的需要。科举考试有什么项目有什么样的知 识要求，学校必定要安排有什么样的教学内容。 而科举考试不考的，也就不教不学，科技实用知 识根本不接触，造成学生知识面狭隘。 ④ 科举直接影响学校的考试方式。 科举考试采用帖经、口试等方法，学校加以 仿造就有试读与试讲，试读要求读熟能背诵，试 讲要求理解能陈述。特别是学生完成学业要出 学参加科举考试之时，照例要举行毕业考试，"其 试法皆依考功"，完全按照科举考试考明经、进士 的办法实行三场考试，明经试帖经、口义、时务策 三项，进士试帖经、杂文、时务策三项，这是资格 考试，也是模拟考试，是参与正式科举考试之前 的实际演练。

科举制度是中国古代读书人参加人才选拔考试的制度。它是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。科举制从隋代开始实行，到光绪二十七年举行最后一科进士考试为止，历经了一千三百多年。1905年9月2日，清政府废除科举制度。科举制既有积极的一面也有消极的一面。（一）积极影响：(1)第一，科举制度的实行从根本上打破了两晋南北朝以来豪门世族对政治权力的垄断，最大限度地网罗全国优秀人才，从而扩大了统治阶级的政权基础。(2)第二，选拔官吏有了文化作为依据，从而能够选拔素质较高的人才。科举制改变了九品中正制选拔人才只重品行、门第，而忽视了才能之弊端，具有一定的客观性。(3)第三，科举制度使读书成为一种潮流。科举制度在中国的古代有巨大的影响，是因为从科举中不仅能够得到政治上的特权，而且还有经济上的利益。(4)第四，我国古代科举制度对世界也产生了广泛的影响。中国封建社会时期的科举制度长存1300多年，不仅影响了中国社会的发展，而且对国际社会也起了一定的影响。日本、朝鲜、越南等都曾仿照中国实行科举制。在西方，有人称它是“人类所发展出的选择公仆的方法中，最奇特最令人赞赏的方法”。（二）消极影响：(1)国家只重视科举取士，而忽视学校教育。学校成为科举考试的预备机构，一切教学活动都围绕科举考试进行，学校失去了相对独立的地位和作用，完全成为科举制的附庸。(2)科举制度相当功利，缺乏长远性，容易滋生腐败，败坏学风。(3)科举制度束缚了人们的思想，尤其是明清的八股文考试，不利于文化和科技创新。

【名师点评】教育发展到汉武帝时代，他接受了董仲舒提出的“罢黜百家、独尊儒术”的建议，实行了 思想专制和选士制度。对后世的文化教育及选士制度产生了深远的影响。故正确答案为B。