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人是环境和教育的产物，改变了的人是另一种环境和教育的产物。这是（）A、唯心主义观点B、相对主义观点C、一切唯物主义观点D、形而上学唯物主义观点

题目

人是环境和教育的产物，改变了的人是另一种环境和教育的产物。这是（）

  • A、唯心主义观点
  • B、相对主义观点
  • C、一切唯物主义观点
  • D、形而上学唯物主义观点
相似考题

1.智力是先天遗传素质、后天环境教育影响和个人努力综合作用的产物。（ ）

2.()是学校教育发展到一定历史阶段的产物,是近现代学校教育活动的基本组织形式和基本单位,也是学生实现自身社会化的一个重要的微观教育环境和社会环境。A、班集体B、学习班C、校园D、班级

3.行为治疗的人性观不包括A、人是被环境和遗传决定的有机体B、人具有自我实现的潜能C、人既是生产者，也是环境的产物D、人的行为是有规律的E、人的行为是学习来的

4.班级是()教育发展到一定历史阶段的产物,是近现代学校教育活动的基本组织形式和基本单位,也是学生实现自身社会化的一个重要的微观教育环境和社会环境。A、校园B、学校C、班集体D、社会

更多“人是环境和教育的产物，改变了的人是另一种环境和教育的产物。这是（”相关问题

  • 第1题：

    行为治疗的人性观不具有的特征是

    A、人是环境和遗传决定的反应有机体

    B、人既是生产者，也是环境的产物

    C、人具有自我实现的趋势

    D、人的行为是有规律的

    E、人的行为是学习来的


    参考答案：C

  • 第2题：

    以下关于能力的说法,错误的是()

    A.能力是后天环境和教育的产物

    B.实践活动是能力形成和发展的关键

    C.环境和教育是能力形成和发展的外部条件

    D.能力是先天遗传素质与后天环境教育共同作用的结果


    参考答案：A

  • 第3题：

    人是教育的产物。


    正确答案：
    错误。
      这是一种外铄论的主张，夸大了教育对人发展的影响。它一方面忽视了遗传及成熟等因素对人的身心发展的影响，另一方面忽视了人在自身发展中的主观能动作用。实际上，人的发展是内外因交互作用的产物，教育只是给个体发展提供了外部条件。

  • 第4题：

    马克思指出：“环境的改变和人的活动或自我改变的一致，只能被看作是并合理地理解为革命的实践。”这说明


    A.人是环境的产物
    B.环境是人活动的产物
    C.环境是人的活动的基础
    D.环境的改变会引起人的改变

    答案：C,D
    解析：
    本题考核的知识点是：在人和环境的关系问题上辩证唯物主义和形而上学唯物主义的区别。

    【正确分析】马克思阐述了人和环境关系的科学理论，即：环境是人的活动的基础，环境的改变引起人的改变；环境是由人来改变的；环境的改变和人的活动的一致性，只能被看作是并合理地理解为革命的实践。因此，本题的正确答案应为CD选项。

    【干扰分析】A选项是环境决定论观点。B选项环境中的自然环境并不是人活动的产物。因此，AB选项错误。

  • 第5题：

    完美主义型的人生模式是应试教育的产物。


    正确答案:错误

  • 第6题：

    人是环境的产物，（）是人生存与发展的客观物质条件和思想意识的来源。

    • A、环境
    • B、社会
    • C、学校
    • D、家庭

    正确答案:A

  • 第7题：

    荀子否定道德先验论，肯定人之善是后天环境与教育的产物，论述了环境对人成长的作用，强调人的主观努力，具有朴素的唯物主义因素。


    正确答案:错误

  • 第8题：

    试分析爱尔维修的“人是环境的产物”这一观点的积极意义和内在矛盾。


    正确答案: 内在矛盾：爱尔维修认为要使广大并非天才的人民接受教育，单凭科学理性就是不够的了，还必须建立一种“新宗教”，让人们凭借信仰而成人“每个人拥有财产、生命和自由”是神圣的道德原则。这种道德宗教的提出恰好反映了爱尔维修的最深刻的矛盾，即科学知识和道德信仰的矛盾，这归根结底是将自然和人割裂开来而产生的矛盾。
    积极意义：尽管有时代的局限性，爱尔维修的思想却仍然是人类思想的宝贵财富。马克思恩格斯在《神圣家族》中谈到爱尔维修时说：“„必须这样安排周围世界，使人在其中能认识和领会真正合乎人性的东西，使他能认识到自己是人。成熟的共产主义也是直接起源于法国唯物主义的。这种唯物主义正是以爱尔维修所赋予的形式回到了他的祖国英国。

  • 第9题：

    下列哪个陈述符合佛教对人类起源的观点？（）

    • A、人是自身思想行为的产物
    • B、人是外部环境所塑造的产物
    • C、人是神所创造的产物
    • D、人是被抛到这个世上的产物

    正确答案:A

  • 第10题：

    单选题
    以下关于能力的说法，错误的是：（）
    A

    能力是后天环境和教育的产物

    B

    实践活动是能力形成和发展的关键

    C

    环境和教育是能力形成和发展的外部条件

    D

    能力是先天遗传素质和后天环境教育共同作用的结果


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    荀子否定道德先验论，肯定人之善是后天环境与教育的产物，论述了环境对人成长的作用，强调人的主观努力，具有朴素的唯物主义因素。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    人是环境和教育的产物，改变了的人是另一种环境和教育的产物。这是（）
    A

    唯心主义观点

    B

    相对主义观点

    C

    一切唯物主义观点

    D

    形而上学唯物主义观点


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    下列不属于行为治疗的人性观的是( )

    A、人是被环境和遗传决定的反应或有机体

    B、人受到生理因素、心理因素和社会因素三者的影响

    C、人既是生产者，也是环境的产物

    D、人的行为是有规律的

    E、人的行为是学习来的


    参考答案：B

  • 第14题：

    社会认知理论中有关人、环境和行为的叙述，哪个是正确的

    A、行为是环境的产物

    B、行为是人的产物

    C、三者相互作用，相互影响

    D、环境是人的行为的作用结果

    E、人是环境作用的结果


    参考答案：C

  • 第15题：

    社会认知理论中有关人、环境和行为的叙述，哪个是正确的

    A．行为是环境的产物

    B．三者相互作用，相互影响

    C．以上都不对

    D．行为是人的产物

    E．环境是人的行为作用结果


    正确答案：B

  • 第16题：

    以下叙述正确的是（ ）。

    A.遗传素质是个体心理发展的决定因素
    B.环境和教育是心理发展的物质基础
    C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素
    D.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物

    答案：D
    解析：

  • 第17题：

    （）是哲学和教育学结合的产物。


    正确答案:教育哲学

  • 第18题：

    以下关于能力的说法，错误的是：（）

    • A、能力是后天环境和教育的产物
    • B、实践活动是能力形成和发展的关键
    • C、环境和教育是能力形成和发展的外部条件
    • D、能力是先天遗传素质和后天环境教育共同作用的结果

    正确答案:A

  • 第19题：

    以下叙述正确的是（） 。

    • A、遗传素质是个体心理发展的决定因素
    • B、环境和教育是心理发展的物质基础
    • C、实践活动和主 观能动性是心理发展的关键因素
    • D、人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物

    正确答案:D

  • 第20题：

    社会认知理论中有关人、环境和行为的叙述，哪个是正确的（）

    • A、行为是环境的产物
    • B、行为是人的产物
    • C、三者相互作用，相互影响
    • D、环境是人行为作用的结果
    • E、以上都不对

    正确答案:C

  • 第21题：

    填空题
    英国（）主张：人是环境的产物，人的缺点来源于社会；废除利润和货币。

    正确答案： 欧文
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    社会认知理论中有关人、环境和行为的叙述，哪个是正确的（）
    A

    行为是环境的产物

    B

    行为是人的产物

    C

    三者相互作用，相互影响

    D

    环境是人行为作用的结果

    E

    以上都不对


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    智力是先天遗传素质、后天环境教育影响和个人努力综合作用的产物。（　）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 智力的发展并非是某一个因素孤立作用的结果，而是各种影响因素共同作用的结果。

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