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从大卫·韦卡特对学前教育模式的分类来看，方案教学可归于（）

题目

从大卫·韦卡特对学前教育模式的分类来看，方案教学可归于（）

相似考题

1.当前日本的学前教育模式是以直接教学为主的模式。()此题为判断题(对，错)。

2.美国学者乔伊斯和韦尔提出了四类教学模式，其中信息加工类的教学模式不包括（ ）。A．概念获得模式B．归纳思维模式C．非指导性教学模式D．记忆模式

3.从对学习结果进行分类、呈现形式、呈现要素三个方面考察了教学材料设计过程的教学设计模式被称为()。A.梅里尔的“部分呈现理论”教学设计模式B.ID2的代表模式()史密斯()雷根模式C.迪克和凯瑞的教学设计模式D.加涅和布里格斯的教学设计模式E.布里格斯的教学设计模式

4.从研究的时间来看，比较学前教育学的研究以当代学前教育为中心。()

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  • 第1题：

    20世纪60年代兴起的直接教学模式主要包括()。

    A、BE直接教学模式

    B、ID直接教学模式

    C、DI直接教学模式

    D、方案直接教学模式

    E、主题直接教学模式


    正确答案：AC

  • 第2题：

    从模式所提供的解决方案的抽象程度来看,模式可以分为()

    A.测试模式

    B.面向软件实现的设计模式

    C.软件子系统或构件设计模式

    D.体系结构设计模式


    参考答案：B, C, D

  • 第3题：

    依据运动技能形成规律， 以系统地传授技术动作为主要目的而设计的体育教学模式可归于（ ）。

    A． 发现式教学模式
    B． 技能掌握式教学模式
    C． 小群体学习型教学模式
    D． 快乐体育式教学模式

    答案：B
    解析：
    技能掌握式教学模式经常被称为“传统的体育教学模式”，这种模式主要受苏联传统教学理论的影响。它主要是依据运动技能的形成规律而设计的，以系统地传授运动技能为主要目的的体育教学过程。其教学过程的结构特点是教学的单元设计以某一运动技术教学为主线，以达到目标的难度来判断单元的规模，多采用中大型单元，单元教学内容的排列主要以技术的难度为顺序。教学课的设计以某个技能的学习和练习为主线，注重练习的次数和必要的运动负荷安排，主张精讲多练，注重对运动技能掌握效果的评价，也有人称这种教学过程为“三段式教学”。

  • 第4题：

    从大卫·韦卡特对学前教育模式的分类来看，方案教学可归于（）
    开放教学模式
    略

  • 第5题：

    （）曾对广告与广告活动列出了一个模式。

    • A、朗门
    • B、马克斯韦尔
    • C、大卫•里恩
    • D、李奥•贝拉

    正确答案:A

  • 第6题：

    在幼儿教育中最早创建的皮亚杰教育模式之一是（）。

    • A、拉瓦黛丽模式
    • B、卡米教育方案
    • C、戴弗里斯教育方案
    • D、蒙台梭利教学法

    正确答案:A

  • 第7题：

    从学前教育的目标体系来看，（）是实现学前教育目的最基本的目标要素。

    • A、不同领域的教育目标
    • B、各年龄段的学前教育目标
    • C、单元教育目标
    • D、活动教育目标

    正确答案:D

  • 第8题：

    从模式所提供的解决方案的抽象程度来看，模式可以分为（）

    • A、测试模式
    • B、面向软件实现的设计模式
    • C、软件子系统或构件设计模式
    • D、体系结构设计模式

    正确答案:B,C,D

  • 第9题：

    单选题
    从对学习结果进行分类、呈现形式、呈现要素三个方面考察了教学材料设计过程的教学设计模式被称为（）。
    A

    布里格斯的教学设计模式

    B

    梅里尔的“部分呈现理论”教学设计模式

    C

    加涅和布里格斯的教学设计模式

    D

    迪克和凯瑞的教学设计模式


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    根据大卫·韦卡特对学前教育模式的分类，方案教学可以归为（）
    A

    直接教学模式

    B

    开放教学模式

    C

    儿童中心模式

    D

    教师中心模式


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    从大卫·韦卡特对学前教育模式的分类来看，方案教学可归于（）

    正确答案： 开放教学模式
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    从模式所提供的解决方案的抽象程度来看，模式可以分为（）
    A

    测试模式

    B

    面向软件实现的设计模式

    C

    软件子系统或构件设计模式

    D

    体系结构设计模式


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    从对学习结果进行分类、呈现形式、呈现要素三个方面考察了教学材料设计过程的教学设计模式被称为迪克和凯瑞的教学设计模式。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：错误

  • 第14题：

    长期以来，我国学前教育基本理论研究一直处于前苏联学前教育理论体系的笼罩之中，__________教学模式成为我国学前教育界几十年不变的一贯模式。


    答案：
    解析：
    教学一训导

  • 第15题：

    根据大卫·韦卡特对学前教育模式的分类，方案教学可以归为（）

    A直接教学模式

    B开放教学模式

    C儿童中心模式

    D教师中心模式


    B
    略

  • 第16题：

    不属于“学案”和“翻转课堂”共性的是（）

    • A、从呈现形式看都实现了先学后教。
    • B、"学案”教学和”翻转课堂”教学都试图改变"传统”教学模式。
    • C、从交往的方式来看都注重学习中的互动与对话。
    • D、从课堂学习的高效性来看效果相同。

    正确答案:D

  • 第17题：

    根据香农一韦弗的传播模式简述现代教学的传播过程。


    正确答案: 香农一韦弗的传播模式把传播过程分为七个组成要素：①信源②编码③信道④译码⑤信宿⑥反馈⑦干扰。
    而现代电化教育过程是教育者运用现代教育技术向学习者传递与交流教育信息的过程。
    它有四个基本要素构成：①教师②教育信息③教育媒体④学生。

  • 第18题：

    韦卡特的的课程模式是（）

    • A、早期儿童课程
    • B、认知导向课程
    • C、皮亚杰式早期教育方案
    • D、方案教学

    正确答案:B

  • 第19题：

    从对学习结果进行分类、呈现形式、呈现要素三个方面考察了教学材料设计过程的教学设计模式被称为（）。

    • A、布里格斯的教学设计模式
    • B、梅里尔的“部分呈现理论”教学设计模式
    • C、加涅和布里格斯的教学设计模式
    • D、迪克和凯瑞的教学设计模式

    正确答案:B

  • 第20题：

    单选题
    美国学者乔伊斯和韦尔提出了四类教学模式，其中信息加工类的教学模式不包括（　　）。
    A

    概念获得模式

    B

    归纳思维模式

    C

    非指导性教学模式

    D

    记忆模式


    正确答案： C
    解析：
    非指导性教学模式是20世纪中期，美国心理学家罗杰斯将其心理治疗观推广到教育中，形成的在西方国家广为流传的一种教学模式。非指导性教学的目标在于促进学习，帮助学生达到更高程度的个人的统合、有效性和现实的自我鉴定。

  • 第21题：

    单选题
    韦卡特的的课程模式是（）
    A

    早期儿童课程

    B

    认知导向课程

    C

    皮亚杰式早期教育方案

    D

    方案教学


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    长期以来，我国学前教育基本理论研究一直处于苏联学前教育理论体系的笼罩之中，（）教学模式成为我国学前教育界几十年不变的一贯模式。

    正确答案： 教学-训导
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    从城市的空间结构来看，人口城镇化模式可划分为（）。
    A

    内力自生模式

    B

    同心圆辐射模式

    C

    扇形扩展模式

    D

    多核心板块对接模式

    E

    带状联结模式


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    填空题
    从学前教育的目标体系来看，（）是实现学前教育目的最基本的目标要素。

    正确答案： 活动教育目标
    解析： 暂无解析

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