瑞吉欧儿童中心成立于（）

第1题：

第2题：

瑞吉欧儿童中心成立于（）
1994年
略

第3题：

瑞吉欧幼教体系中最明显的特征是（）
百种语言
略

第4题：

试述瑞吉欧教育方案的特色。

正确答案: （1）全社会的幼儿教育：社会的支持和家长的参与。幼儿教育有政府财政拨款，民间组织对地方政府施加实质性的压力，家长有权参与学校所有环节的一切事物，并自觉承担这一责任。
（2）民主与合作：学校管理风格。瑞吉欧教育系统是一个亿儿童为中心的联盟，一个教师与儿童同样能获得“家一样的感觉”的地方。
（3）项目活动：弹性课程与研究室教学。瑞吉欧没有固定的课程计划，项目活动强调深而富有成效的学习，整个教育过程闲的自然而流畅。
（4）百种语言：儿童学习与表达的手段。幼儿表达自我和彼此沟通的手段，不只有人类特有的语言符号，也包括动作、手势、表情、绘画、雕塑等一切表的方式。
（5）合作学习与反思实践：教师的成长。教师的成长与孩子的发展被视为一个“连续体”。教师们孜孜不倦地女里提高自己对幼儿的认识和对幼儿教育的理解是瑞吉欧全部教育过程和效果得以有效进行和保证的最关键的要素。
（6）开放的环境：学校的第三位教师。教师们竭力创作机会，在学校的没一个角落都为幼儿提供充分的交往机会，便利他们沟通。

第5题：

（）在教育界最著名的观点是“儿童中心理论”和“做中学”其认为教育的本质和作用是促进儿童“与生俱来的能力生长，而不是强迫儿童去吸收外界的东西”。

• A、杜威
• B、蒙台梭利
• C、瑞吉欧
• D、福禄培尔

正确答案:A

第6题：

对瑞吉欧来说，（）是“儿童的第三位教师”。

• A、家长
• B、教师
• C、同伴
• D、环境

正确答案:D

第7题：

瑞吉欧的教育成就应该归功于的儿童观是（）。

• A、原罪论
• B、空白说
• C、走进儿童心灵
• D、儿童本位

正确答案:C

第8题：

关于瑞吉欧教育体系，以下说法正确的是（）。

• A、瑞吉欧教育体系的理念来自三方面：进步主义思潮、建构主义理论和意大利特有的文化和政治
• B、在瑞吉欧的方案活动中，创造性表现和表达是知识建构的基本要素
• C、在瑞吉欧的方案活动中，记录既是学习的过程，又是学习的结果
• D、在瑞吉欧教育体系中，教师是儿童的伙伴、养育者和指导者
• E、在瑞吉欧教育工作者看来，存在于个体与他人之间的关系是教育最为关注的问题

正确答案:A,B,C,D,E

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

瑞吉欧幼儿教育体系
是意大利瑞吉欧发展出来的一种当代的幼儿教育模式，它以新的教育观念重构了幼儿教育的目标、内容和方法，主张尊重儿童，采用项目活动的方式来引导幼儿在社会生活中来学习和实现发展。
略

第14题：

瑞吉欧·埃米利亚学校十分重视培养儿童的（）
创造力和想象力
略

第15题：

瑞吉欧儿童中心成立于（）

• A、1979年
• B、1981年
• C、1987年
• D、1994年

正确答案:B

第16题：

瑞吉欧的幼儿教育机构实际上是一个以儿童为中心的社会联盟。

正确答案:正确

第17题：

瑞吉欧幼教体系的主要特色是（）

• A、方案教学
• B、生成课程
• C、研究性学习
• D、儿童的百种语言

正确答案:A

第18题：

瑞吉欧教育主张儿童的学习是独立建构的。

正确答案:错误

第19题：

下列说法错误的是：（）

• A、瑞吉欧强调儿童的主体性
• B、瑞吉欧强调小组活动
• C、瑞吉欧主张张扬个性
• D、瑞吉欧重视课程生成

正确答案:C

第20题：

试述瑞吉欧教育的基本观点。

正确答案: 瑞吉欧的教育者认为，对于儿童的正确理解是一切教育得以成功的最关键因素。因此，他们努力去认识、去研究儿童，并在整个教育过程中形成了自己对儿童、对学习、对教育的认识。他们坚信：
一、儿童是一个拥有充分的生存和发展权利的人，是发现及创造生活内涵的主体。
1、在成长的过程中，孩子必须感觉到自己存在的价值，感觉到自己的重要性，个人主动参与，积极创造的精神才得以发挥。因此，他们需要成人的尊重和理解。
2、同时，作为“发展中”的人，又有权利从成人那里得到帮助。这种帮助的一个重要目的，是让儿童体验到人们之间的友爱、关心、合作、对话、沟通和理解。在这个意义上，教育乃是一种人道主义的事业。
1、教师的角色既不是母亲，也不是一般意义上的同伴，而是“以专业的眼光赋予学习者和学习以价值的人”。
2、教师应积极参与儿童的学习活动，以行为表现出对他们工作的重视。互动过程中，教师和儿童的心智要在共同感兴趣的问题上汇合，以产生智慧的激发与碰撞、经验的交流、情感的共享、行动的支持。这样，教师身上所负载的社会文化不是以由上至下“倾泻”或灌输的方式传递给儿童，而是一种哺育，一种滋润。
二、儿童是主动的学习者。
1、儿童的学习并非成人教学的必然产物。相反，它更多要归因于儿童自己在活动和成人所提供的环境中的所作所为。
2、教学应以学习的儿童和儿童的学习为出发点和基础，应满足几童的渴望，帮助他们获得这种成功的体验。
三、儿童是有能力的学习者。
1、只要成人视儿童为创造者、发明者和发现者，与他们共享探究过程与探究结果之乐趣，儿童的能力就会在具有一定挑战性的情境中，在利用自己的各种自然语言（游戏、绘画、手工、动作等）表达看待事物的独特角度和独特认识时显示出来。
2、因此，教育的重要任务是增强儿童发现的可能性；而教育工作的核心在于激发儿童作为学习基础的创造能力。
四、儿童的学习是一种互动的、以某种相互关系为基础的社会建构过程。
关系和学习息息相关。一个积极的、包含着丰富内容的关系系统自身必然蕴涵有一种真实的自动教育机制。幼儿学校应该成为这样的一个以参与和合作为基础的关系系统，使所有相关人员（儿童、教师、家长等）都能体验到一种“被热情拥抱的”“回家的感觉”，从而激发大家参与、研究、贡献的积极性，使这个关系系统更加朝向一个共同目标而运行，为儿童的学习提供强大的动力和丰富的资源。
五、在各种关系中，师生关系最为直接地影响着儿童的学习与发展。

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：