艺术教育活动中的审美性原则,是通过教师启发引导下的艺术美的感受、体验活动逐渐培养儿童()的能力。
第1题:
此题为判断题(对,错)。
第2题:
第3题:
第4题:
第5题:
第6题:
()又称审美教育,是运用艺术美、自然美和社会生活美来培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
第7题:
饮食美是人们在饮食活动中美的创造和审美,是自然美和艺术美的有机结合。
第8题:
学生主要通过教师的道德表现出来的()的体验,从而培养健康的审美情趣,形成感受美、鉴赏美和创造美的能力。
第9题:
对
错
第10题:
第11题:
音乐美
语言美
形式美
艺术美
第12题:
行为美
形象美
心灵美
衣着美
第13题:
A、引导儿童初步学习感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美,培养他们对美的敏感性。
B、引导儿童积极投入美术活动中并学习自由表达自己的感受,培养其对美术的兴趣以及审美情感的体验和表达能力,促进其人格的完善。
C、引导儿童初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型、色彩图等艺术语言表现自我和事物的运动变化,培养其审美表现和创造能力。
第14题:
第15题:
第16题:
第17题:
狭义的审美教育通常被陈述为一种培养人认识美、()美、创造美的能力与态度的教育。
第18题:
审美主体在感受美、鉴别美和欣赏美的基础上,进一步通过自己的实践活动,按照美的规律,直接创造出美的事物的能力,体现了家庭美育中培养孩子创造美的能力。
第19题:
幼儿美育是指根据幼儿的身心特点,利用美的事物,通过各种审美途径来培养幼儿()、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。
第20题:
()是美的高级形态,是艺术家按照美的规律并为着美的目的而创造的艺术作品的美,具有比现实美更高的审美价值,给人以更强烈的审美感受。
第21题:
美育
德育
体育
美感
第22题:
认识水平
情感体验
创造思维
审美经验
第23题:
认识美
爱好美
创造美
欣赏美
第24题:
通过实践体验,在创造活动中培养
通过静观欣赏,对艺术美、自然美欣赏感受,不断积累
通过不断积累经验
多接触古今中外的优秀作品,陶冶自身审美水准