写作主要考察学生的写作能力，主要包括写作的——流利性，准确性和得体性。

第1题：

第2题：

写作能力
写作能力是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。
提高写作能力具体有四个方面：
一是材料的积累，
二是语言的积累，
三是情感的积累，
四是精妙写法的积累。
略

第3题：

编辑在选择作者时，应考虑的主要因素有（）。

• A、能否提供经济支持
• B、思想理论修养
• C、与编辑个人的关系
• D、学术、专业水平
• E、写作能力、写作态度和时间精力

第4题：

从整体上看高中毕业的听障学生阅读和写作能力仅相当于小学阶段中低年级的健听学生。

第5题：

写作教学的唯一目标就是培养学生的写作能力。

第6题：

应用写作的主要特点是实用性、（）、程序性、准确性。

第7题：

下面关于写作的性质与地位，表述错误的一项是（）。

• A、写作能力是语文素养的综合体现
• B、写作是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程
• C、写作是表达和交流的一般方式
• D、写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达

第8题：

写作是运用语言文字进行（）和交流的重要方式，写作能力是（）的综合体现。

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

结合你的写作实践，谈谈你对写作能力发展规律的认识。
学生写作能力的提高与其身心发展阶段性有关，一方面要注意根据学生年龄特点设置吸引学生写作的题材，一方面要设置一定的阶梯，循循诱导学生不断进步。九年义务教育分为四个学段，规定了义务教育阶段写作的总目标和四个学段的目标，并将第一学段（1-2年级）定名为为“写话”，第二（3-4年级）、三学段（5-6年级）定名为“习作”，第四学段（7-9年级）定名为“写作”。
培养、提高学生写作能力，最为重要的是以下三个方面：
第一：认识世界
这一目标涉及到“阶段目标（1-2年级）”的第1条、“阶段目标（3-4年级）”的第1-2条、“阶段目标（5-6年级）”的第1-2条、“阶段目标（7-9年级）”的第2-3条、“高中（必修）课程目标•表达与交流”的第1-2条。文章是客观世界的反映，要写好作文就必须准确的认识客观世界，这种认识是一种全面的、客观的认识；而所谓的“全面”，是一种辩证的“全面”。在认识过程中，只有选好自己的立足点，才能抓住所要反映的事物的关键，才能相识的占有一切相关资料；在认识过程中，要是自己的观点、看法和主张具有正确性，就要在分析事理时坚持辩证法。从某种意义上说，所谓的真切的认识世界，主要有材料的取舍来体现。
第二：整理思路
这一目标涉及到“阶段目标（5-6年级）”的第3条和第6条、“阶段目标（7-9年级）”的第4-7条、“高中（必修）课程目标•表达与交流“的第3条和第5条。文章不是字词句的随意堆砌，应接一定的章法排列。要使文章的条理清楚，就得注意它的开头与结尾、段落与层次、过渡与照应，这就牵涉到学生本身思路的清晰。从某种意义上说，所谓的整理思路，主要通过材料的安排以及文章的构思（及谋篇布局）来体现。
第三：锤炼语言
这一目标涉及到“阶段目标（1-2年级）”的第2-3条、“阶段目标（3-4年级）”的第5-7条、“阶段目标（5-6年级）”的第5-6条、“阶段目标（7-9年级）”的第8-9条。从某种意义上说，所谓的锤炼语言，主要有遣词造句（包括标点符号的运用）来体现。如有计划的多做一些造句练习，自然能“下笔如有神“了。
1、入门写作训练：小学进行写通句子的训练;
2、单项写作训练：又称片段写作教学、“小作文”，贯穿于整个小学阶段，为了培养某一方面的写作能力而进行的教学、训练活动;
3、综合写作训练：也称“大作文”，写成一篇文章的教学、训练活动。
4、强化写作训练：立论训练——提炼分论点训练——寻依据训练——列提纲训练。
略

第15题：

从整体上看高中毕业的听障学生阅读和写作能力仅相当于小学阶段（）的健听学生。

第16题：

在根据图表信息写作题中，学生的以下哪种能力未能被考察到？（）

• A、英语写作能力
• B、观察图表能力
• C、价值判断能力
• D、分析和处理信息能力

第17题：

口语考试主要考察学生的口头表达能力，其中包括表达的流利性、准确性和得体性。

第18题：

1-4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的（　）和自信心。

• A、写作能力
• B、写作兴趣
• C、写作技巧
• D、写作天赋

第19题：

写作能力是语文素养的基本体现，在写作教学中应重视培养学生观察、思考、表现、（）的能力，要求学生要说真话、实话、（），不说假话、（）、套话，激发学生展开想象和幻想，鼓励些想象中的事物。

第20题：

对培训教师资格能力进行间接考察的主要方式是（）。

• A、听取推荐人口头或书面介绍
• B、考察所聘任教师的个人经历
• C、听取学员意见
• D、考察拟聘任教师对培训目标和内容的理解力和写作能力
• E、考察其以往的教学效果

第21题：

第22题：

第23题：