简述职院学生技能的培养方法。

第1题：

第2题：

如何培养高校学生的运动技能？

正确答案: 准确地示范与讲解；
必要而适当的练习；
充分而有效的反馈；
建立稳定清晰的动觉。

第3题：

简述职业院校学生技能的培养方法。

正确答案: （1）陈述性知识学习阶段。主要认识“是什么”和“为什么”。
（2）陈述性知识向程序性知识转化阶段。在认识“是什么”、“为什么”基础上，进一步掌握“怎么办”和“怎么做”。
（3）形成技能阶段。内化有关知识、熟练掌握操作和应用方法，形成职业技术能力。

第4题：

运用我国心理学家提出的关于心智技能形成的理论，结合教学实际，谈谈如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能。

正确答案: 我国教育心理学家提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。
（1）原型定向
原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构（动作构成要素、动作执行次序和动作的执行要求），从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。
（2）原型操作
所谓原型操作，就是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。
（3）原型内化
所谓原型内化，即心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。为提高分阶段训练的成效，必须充分依据心智技能的形成规律，采取有效措施。为此，必须注意以下几点：
（1）激发学生学习的积极性与主动性；
（2）注意原型的完备性、独立性与概括性；
（3）适应培养的阶段特征，正确使用言语；
（4）注意学生的个别差异。（联系实际说明）

第5题：

第6题：

第7题：

简述职院学生外部动机的调动方法。

正确答案: （1）有效实施外部的强化。A选择合适的强化物。B采用小组强化。C把握强化的度：耶基斯和多德森定律。D变化强化程序。E针对学生的需要强化。
（2）合理使用奖惩。A要使学生对评价有正确的认识。B表扬与批评要公正客观及时。C表扬与批评要适度。D表扬时指出缺点，批评时肯定优点进步。E运用表扬和批评时要考虑职业院校学生的个性、性别、年龄特征等因素。
（3）及时提供反馈信息。
（4）开展适度的竞赛活动。
（5）讲究课堂教学的艺术。

第8题：

简述职院学生心理健康教育实施内容。

正确答案: （1）一年级：适应学校的生活和学习环境。
（2）二年级：了解自我的情绪、性格特征，提高自我意识，认识社会。
（3）三年级：做好就业的心理准备。

第9题：

谈谈如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能？

正确答案:(1)激发学习的积极性与主动性
任何学习任务的完成均依赖于主体的学习积极性与主动性。学习的积极主动性取决于主体对学习任务的自觉需要。对学习 任务缺乏自觉的学习需要就不可能有高度的学习积极性，而自觉学习需要的产生往往同对学习任务的必要性的认识及体验分不开。由于心智技能本身难以内省和认 识，主体也很难体验其必要性。因而。在主体完成这一学习任务时，往往缺乏相应的学习动机及积极性。为此，在培养工作中，教师应采取适当措施，以激发主体的 学习动机，调动其学习的积极性。
(2)注意原型的完备性、独立性与概括性
心智技能的培养，开始于主体所建立起来的原型定向映象。在原型建 立阶段．一切教学措施都要考虑到有利于建立完备、独立而具有概括性的定向映象。所谓完备性，指对活动结构(动作的构成要素、执行顺序和字形要求)要有清楚 的了解，不能模糊或缺漏。所谓独立性。指应从学生的已有经验出发，让学生独立地来确定或理解活动的结构及其操作方式．而不能是教师给予学生现成的模式。所 谓概括性，是指要不断变更操作对象，提高活动原型的概括程度，使之具有广泛的适用性，扩大其迁移价值。定向映象的完备性、独立性与概括性不同，则活动的定 向基础就有差异，就会影响到心智技能最终形成的水平。
(3)正确使用言语
心智技能是借助于内部言语丽实现的，因此言语在心智技能的形成中 具有十分重要的作用。言语在不同的阶段，其作用是不同的。言语在原型定向与原型操作阶段，其作用在于标志动作，并对活动的进行起组织作厢。这时的培养重点 在于使学生了解动作本身，利用言语来标志动作，并巩固对动作的认知，切不可忽视对动作的认知而片面强调言语标志练习。

第10题：

以下关于运用技术支持学生技能训练的描述，正确的有（）

• A、使用wiki培养学生协作技能
• B、使用云笔记（如有道云笔记）培养学生协作技能
• C、使用DIS实验室培养学生的物理实验思维与能力
• D、使用Sketchup提高学生3D空间能力

正确答案:A,B,C,D

第11题：

第12题：