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概念的学习与掌握受认知能力发展的影响。

题目

概念的学习与掌握受认知能力发展的影响。

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1.建构主义学习理论的一个重要概念是图式,人类认知发展受三个过程的影响.即同化、顺化和平衡。( )此题为判断题(对，错)。

2.根据皮亚杰的认知发展理论，___________阶段的儿童逐渐掌握了守恒的概念。

3.“学会如何学习”实质上是指（ ）。A.培养学习的浓厚兴趣B.学会在适当的条件下应用适当的认知策略C.掌握系统的科学概念与原理D.掌握大量牢固的言语信息

4.婴儿的语言、认知能力的发展受其咀嚼功能发育的间接影响。()

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  • 第1题：

    影响学习迁移的主体因素不包括（ ）。

    A.学习者的分析与概括能力

    B.学习者的迁移心向

    C.学习者的领悟与创造能力

    D.认知策略与元认知


    正确答案：C
    影响学习迁移的主体因素包括：学习者对已有经验的概括水平；学习者分析问题的能力；定势作用(心向)；学习的态度与方法(认知策)；智力与年龄。故本题正确答案为C。

  • 第2题：

    在掌握了“心理过程”的概念后，再学习“认知过程”这一概念，前一学习对后一学习的影响属于( )

    A.水平迁移
    B.垂直迁移
    C.一般迁移
    D.逆向迁移

    答案：B
    解析：

  • 第3题：

    幼儿教育活动目标的内容包括（）

    • A、知识概念的学习
    • B、认知能力的发展
    • C、操作技能的掌握
    • D、兴趣态度和行为习惯的养成

    正确答案:A,B,C,D

  • 第4题：

    影响组织学习力的要素，具体环节包括（）。

    • A、对未来的警觉程度，洞察是否准确
    • B、对事物的认知程度，掌握认知能力
    • C、对信息的传递速度，沟通是否畅通
    • D、对变化的调整能力，应变是否及时
    • E、对决策的调整能力

    正确答案:A,B,C,D

  • 第5题：

    关于组织学习力，下列说法正确的是（）。

    • A、调节能力是组织学习力的行动环节
    • B、预警能力是组织学习力首要的视觉和触觉环节
    • C、信息从个人掌握到组织掌握没有时间的延迟
    • D、对事物的认知程度、掌握认知能力是最具实质性的环节
    • E、组织学习力就是组织作为一个整体对内外信的认知和反应能力

    正确答案:A,B,E

  • 第6题：

    “角”概念掌握后对“直角”概念学习的影响，称之为水平迁移。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    体育学习不论是身体认知过程（技能掌握）还是一般的认知过程（概念掌握），它们均会对人的体能产生影响


    正确答案:错误

  • 第8题：

    概念的学习与掌握受认知能力发展的影响。


    正确答案:正确

  • 第9题：

    判断题
    体育学习不论是身体认知过程（技能掌握）还是一般的认知过程（概念掌握），它们均会对人的体能产生影响
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    学习者将概括程度处在较低水平的概念或命题，纳入自身认知结构中原有概括程度较高水平的概念或命题之中，从而掌握新学习的有关概念或命题主要是指（）
    A

    上位学习

    B

    下位学习

    C

    平行学习

    D

    认知学习


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    “学习如何学习”实质上是指（）。
    A

    培养对学习的浓厚兴趣

    B

    学会在适当的条件下应用适当的认知策略

    C

    掌握系统的科学概念与原理

    D

    掌握大量而牢固的言语信息


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    幼儿教育活动目标的内容包括（）
    A

    知识概念的学习

    B

    认知能力的发展

    C

    操作技能的掌握

    D

    兴趣态度和行为习惯的养成


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    原理学习的学习者内部条件不包括()。

    A.学习者的认知发展水平

    B.学习者的学习策略

    C.学习者对相关概念的掌握

    D.学习者语言表达能力


    参考答案：B

  • 第14题：

    随着认知学习理论研究的发展，人们发现在某些要求较高层次认知能力的学习场合（例如，问题求解或是要求对复杂问题进行分析、综合的场合）采用（）学习方式更能凑效，也有利于培养合作精神。

    • A、协作学习
    • B、接受学习
    • C、自主学习
    • D、掌握学习

    正确答案:A

  • 第15题：

    “学会如何学习”实质上是指（）

    • A、培养对学习的浓厚兴趣
    • B、学会在适当的条件下应用合适的认知策略
    • C、掌握系统的科学概念与原理
    • D、掌握大量而牢固的言语信息

    正确答案:B

  • 第16题：

    学习者将概括程度处在较低水平的概念或命题，纳入自身认知结构中原有概括程度较高水平的概念或命题之中，从而掌握新学习的有关概念或命题主要是指（）

    • A、上位学习
    • B、下位学习
    • C、平行学习
    • D、认知学习

    正确答案:B

  • 第17题：

    教师可以利用学生已有的知识经验，以定义的形式直接提出概念，并揭示其本质属性，由学生主动地与原认知结构中有关概念相联系，从而使学生掌握概念，是概念（）的学习方式。


    正确答案:同化

  • 第18题：

    规则发现学习的内部条件是（）。

    • A、学生的语言表达能力
    • B、学生的认知结构
    • C、学生的认知策略
    • D、学生完全掌握了构成某规则的全部概念

    正确答案:D

  • 第19题：

    影响学习迁移的主体因素不包括（）。

    • A、学习者的分析与概括能力
    • B、学习者的迁移心向
    • C、学习者的领悟与创造能力
    • D、认知策略与元认知

    正确答案:C

  • 第20题：

    “学习如何学习”实质上是指（）。

    • A、培养对学习的浓厚兴趣
    • B、学会在适当的条件下应用适当的认知策略
    • C、掌握系统的科学概念与原理
    • D、掌握大量而牢固的言语信息

    正确答案:B

  • 第21题：

    单选题
    规则发现学习的内部条件是（）。
    A

    学生的语言表达能力

    B

    学生的认知结构

    C

    学生的认知策略

    D

    学生完全掌握了构成某规则的全部概念


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    关于组织学习力，下列说法正确的是（）。
    A

    调节能力是组织学习力的行动环节

    B

    预警能力是组织学习力首要的视觉和触觉环节

    C

    信息从个人掌握到组织掌握没有时间的延迟

    D

    对事物的认知程度、掌握认知能力是最具实质性的环节

    E

    组织学习力就是组织作为一个整体对内外信的认知和反应能力


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    个体自我概念发展的核心机制是（　　）。
    A

    生理的成熟和发展

    B

    对有关自我词的掌握

    C

    自我觉知

    D

    认知能力的提高和社会互动


    正确答案： B
    解析：
    自我概念是个人关于自己的概念，包括对自己的观察、评价，对自己的身份和角色的意识，对自己应该怎样行为及别人对自己如何评价等方面的观念。个体自我概念形成的核心机制，是他们在认知能力不断提高的同时存在着与他人的相互作用。

  • 第24题：

    填空题
    儿童社会认知发展与一般认知发展并非完全平行。它不完全受认知发展的研究。不少研究证明，儿童智商与其观点采择能力之间的相关系数一般是中等或偏下。因为当儿童的一般认知达到一定水平后，个体（）就更多地受社会、文化、教育等因素的影响和制约。

    正确答案： 社会认知能力
    解析： 暂无解析

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