论述NGO与利益集团的异同？

第1题：

论述减法反应时分析法与加法反应时分析法的异同。

答案：

解析：

反应时。 (1)减数法：是一种用减数方法将反应时间分解成各个成分，然后来分析信息加工过程的方法。是由唐德斯首先提出的，又称唐德斯减数法。优点：减数法的反应时间实验的逻辑是安排两种作业反应，其中一个作业包含另一个作业所没有的一个处理（加工）阶段，并在其他方面均相同。从这两个反应时间之差来判定此加工阶段的反应时间，这种实验在原则上是合理的，在实践上是可行的。认知心理学也正是应用减数法反应时间实验提供的数据来推论其背后的信息加工过程的。缺点：使用这种方法要求实验者对实验任务引起的刺激与反应之间的一系列心理过程有精确的认识，并且要求两个相减任务中共有的心理过程要严格匹配。这一般是很难的，这个弱点大大限制了减数法的广泛使用。(2)加因素法：斯腾伯格推出加法原则，认为完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别需要的时间的总和。实验逻辑是：如果两个因素的效应是相互制约的，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素效应分别独立，即可以相加，那么这两个因素各自作用于不同的加工阶段。特点：①实验者可以通过操作变更阶段的持续时间，完成这项工作的自变量就称之为因素（不止一个）。②这些因素又可分为两类：一类为影响反应时间的附加因素，亦为非交互作用的因素，这类因素称之为影响反应的附加因素；另一类因素为影响同一阶段的因素，为交互作用的因素。因此，斯腾伯格认为，一旦找到交互作用和附加因素的模型，心理学家就揭示了加工阶段是怎样相关的。缺点：因为加因素法反应时实验是以信息的系列加工而不是平行加工为前提的，因而有人认为其应用会有很多限制。加因素法并不是对减数法反应时间的否定，而是减数法的发展和延伸。

第2题：

论述我国NGO监督管理存在的问题及对策。

正确答案: （1）问题：
①政府监督体系以点带面，缺乏整体设计重视登记监督，忽视日常运行的监督。
②社会监督体系尚显薄弱，缺少制度保障公众监督缺少监督意识与监督路径；我国多元监督体系尚未形成，公众监督、媒体监督与第三方组织监督尚未与政府监督形成有效合力。
③非政府组织自律约束体系尚待完善，内部机制不尽合理行政化倾向（表现在管理理念、模式、机制等方面）。
（2）对策：
①完善非政府组织立法，确立多元主体共同监督制度。
②强化日常运行监督，健全非政府组织评估制度。
③完善公众监督路径，规范媒体监督和第三方组织监督机制。
④强化非政府组织自律约束，完善其运行透明化机制。
⑤严格对非政府组织的财务监督。

第3题：

论述情绪与情感的异同点。

正确答案: 就脑的活动而言，情感（Feelings）和情绪是同一物质过程的心理形式，是同一事件的两个侧面或两个着眼点，因此，有些心理学家并不严格区分情感和情绪。
细分两者：
1、心理学家们认为情感着重于表明情绪过程的主观体验，即感受；情绪则着重于情感过程的外部表现以及其可测量的方面，因而认知心理学家们更多使用“情绪”一词。
2、情感是判断系统的普遍术语，情绪是情感的意识体验，具有具体的对象和原因。
3、情绪和机体的生理需要相联系，是一种先天、本能的反映，比如饥渴时的焦虑觉或看到新奇事物时的兴奋感；另一方面又是机体在社会环境中，特别是人际交往中发展形成的，具有很强的社会性。

第4题：

论述诉讼时效中止与中断的异同。

正确答案:诉讼时效中止与中断都是诉讼时效开始后因发生法定事由而使诉讼时效期间不能按时完成的障碍，但诉讼时效中止与中断有如下不同：
第一，发生的事由不同。中止的法定事由出自于当事人的主观意志所不能决定的事实，这些事实是客观存在的，不以当事人意志为转移。中断的法定事由为当事人的主观意志所能左右的事实。
第二，发生的时间不同。中止只能发生在时效期间的最后六个月内。中断可发生于时效期间内的任何时间。
第三，法律效果不同。中止的法律效果为不将中止事由发生的时间计入时效期间，中止事由发生前后经过的时效期间合并计算为总的时效期间。而中断的法律效果为中断事由发生后，已经经过的时效期间全部作废，重新开始计算时效期间。

第5题：

现代政治系统中政党和利益集团在角色和功能方面有哪些异同点

正确答案: 政党的最终目标是取得政权，而利益集团不是。利益集团的目标只在通过捐款、参加选举、院外游说等方式影响政府政策，将本集团的主张或政策方案纳入政治过程，因而它们一般没有如政党那样的广泛的政治纲领。

第6题：

试论述聚合和组合的异同？

正确答案:聚合描述了整体对象拥有部分对象的关系。组合是聚合的一种形式，它具有强的拥有关系，而且整体与部分的生命周期是一致的。

第7题：

问答题

论述诉讼时效中止与中断的异同。

正确答案：诉讼时效中止与中断都是诉讼时效开始后因发生法定事由而使诉讼时效期间不能按时完成的障碍，但诉讼时效中止与中断有如下不同：
第一，发生的事由不同。中止的法定事由出自于当事人的主观意志所不能决定的事实，这些事实是客观存在的，不以当事人意志为转移。中断的法定事由为当事人的主观意志所能左右的事实。
第二，发生的时间不同。中止只能发生在时效期间的最后六个月内。中断可发生于时效期间内的任何时间。
第三，法律效果不同。中止的法律效果为不将中止事由发生的时间计入时效期间，中止事由发生前后经过的时效期间合并计算为总的时效期间。而中断的法律效果为中断事由发生后，已经经过的时效期间全部作废，重新开始计算时效期间。

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第8题：

问答题

论述接触交代矿床与接触变质矿床有何异同。

正确答案：接触交代矿床：是指在中酸性－中基性侵入岩类与碳酸盐类岩石（或其它钙镁质岩石）的接触带上或附近，由于含矿气水溶液进行交代作用而形成的矿床。
接触交代矿床特征：
①矿体常产于（中、酸性）侵入体与（碳酸盐岩）围岩的接触带附近，一般距正接触带200m之内；与矽卡岩密切共生，空间关系可分为：同一、包容和超越；形态不规则，与围岩呈渐变关系。
②矿化及矽卡岩常据明显的分带（起因于形成温度、交代程度及热液成份）。
③矿石的矿物组合复杂，脉石矿物为矽卡岩矿物。
④矿床的形成一般分两个成矿期和五个成矿阶段。
接触变质矿床：是指由于岩浆侵入使围岩温度升高引起围岩中有用组分重结晶及重组合而形成有用矿物的作用形成的矿床。接触变质矿床特征：
①矿床分布于较大岩体周围的接触变质晕圈中。
②矿体受原岩建造和变质程度控制，产于特定层位并且随远离接触带常有明显的分带（与变质温度有关）。
③矿床规模取决于富矿质原岩建造、变质范围和变质程度。
④变质和成矿作用的能源来自岩浆热能；
⑤成矿物质来自受变质的原岩，与侵入体及热液无关。

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第9题：

问答题

论述总结报告与调查报告在结构上的异同点。

正确答案：总结报告与调查报告在结构上的异同点：
（1）总结报告的结构：
①标题：可由发文机关名称、事由、文种构成，专题性总结通常才用这种写法；综合性总结多将内容针对的时间在标题反映出来。如果不以正式公文的格式制发，标题还可采用一般文章标题的写法。
②正文：通常包括三个层次。
第一层，总结报告的开头。写法有两种：一种是概述法——简要交待总结内容所涉及的时间、地点、背景、工作过程等；另一种是摘要法——浓缩主题，片言居要，为下文展开叙述奠定基础。
第二层，总结报告的主体。用于具体阐述工作的经验、教训于具体做法以及存在的问题和今后的打算，其中总结经验教训是全文的重点。撰写的手法多种多样：专题性总结多将主体部分划分为工作情况与经验教训两大部分。综合性总结由于其内容较多、篇幅相对较长，为避免杂乱无章，通常以一条主线贯穿全文。这条主线可以是逻辑关系，也可以是时间顺序，还可将上述两种方法结合使用。
第三层，总结报告的结尾。可有不同的写法。为加深受文者的印象，可进一步点明或深化主题。
正文之后，标注发文机关名称或成文日期。
（2）调查报告的结构：
①标题：调查报告的标题有多种写法。可由制发机关名称、调查对象、文种构成；也可省略发文机关；还可直接揭示调查内容；调查报告如果不以正式公文的格式制发，还可采用正、副标题或提问式标题的写法。②制发机关的名称：可置于标题与正文之间，也可置于正文末尾。
③正文：通常分为篇首、主体、结尾三个部分。调查报告的篇首可视需要选用不同的方法。如：概述式、结论式、提问式或设问式，不论采用那种方法，总之，应起到统率、概括全文的作用，力争引人入胜。
调查报告的主体是调查报告的重点，应谢明具体的调查内容、结果与结论及相关的论据、数据、提出的建议等。主体部分多采用加小标题或层次序号的方式将有关问题分别展开叙述；也可采用以时间为序按工作阶段依次叙述的写法；或将上述两种写法合二为一。调查报告的结尾也有不同的写法，如：总结式、号召式、警醒式。调查报告也可不单设结尾部分，言止意尽即可。
（3）机构上的异同点：
①相同点——总结报告与调查报告的结构中均包括主题、正文这两大部分；并且正文部分均由开头、主体、结尾三部分构成。
②不同点——总结报告与调查报告标题的组成成分与写法不同；在总结报告的正文之后，要标注发文机关明与成文日期，而在调查报告的正文之后，要标注发文机关名称与成文日期，而在调查报告中要写明制发机关名称，其既可置于标题与正文之间，也可置于正文末尾。

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第10题：

问答题

论述量子自由电子导电理论与经典导电理论的异同点。

正确答案：（1）经典电子理论：经典理论认为，在金属晶体中，离子构成了晶格点阵，并形成一个均匀的电场，价电子是完全自由的，称为自由电子，他们弥散分布于整个点阵之中，就像气体分子充满整个容器一样，因此称为“电子气”。自由电子的运动遵循经典力学气体分子的运动规律，自由电子之间及它们与正离子之间的相互作用仅仅是类似于机械碰撞而已。在没有外加电场作用时，金属中的自由电子沿各个方向运动的几率相同，因此不产生电流。当对金属施加外电场时，自由电子沿电场方向作加速运动，从而形成电流。在自由电子定向运动过程中，要不断地与正离子发生碰撞，使电子受阻，这就是产生电阻的原因。
（2）量子自由电子理论：和经典电子理论一样，量子自由电子理论同样认为金属中正离子形成的电场是均匀的，价电子与离子间没有相互作用，且为整个金属所有，可以在整个金属中自由运动。但这一理论认为，金属中每个原子的内层电子基本保持着单个原子时的能量状态，而所有价电子却按量子化规律具有不同的能量状态，即具有不同的能级。该理论认为，电子具有波粒二象性。

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第11题：

问答题

请论述心理咨询与心理治疗的异同点。

正确答案：相同点：
1）心理咨询和心理治疗的整个过程都注重建立和维持施助者与来访者之间良好的人际关系，都认为这是帮助来访者改变和成长的必要条件。
2）在工作目的上，二者是相似的，都希望通过施助者和来访者之间的互动，达到使来访者改变和成长的目的。
3）二者进行工作的对象常常是相似的。
4）两者所遵循的指导理论和采用的方法技术常常是一致的
不同点：
1）工作对象不同
2）处理的问题不同
3）所需时间不同
4）涉及意识的深度不同
5）目标不同
6）工作场所不同
7）专业训练及所属专业组织不同
8）起源不同
9）称谓不同

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第12题：

问答题

论述新艺术运动的设计风格、与工艺美术运动的异同，及其局限性与突破。

正确答案：新艺术运动：19世纪末20世纪初起源于比利时、法国并对欧洲和美国产生影响巨大的一种建筑、美术及实用艺术的风格运动。在设计发展史上标志着由古典传统走向现代运动的一个必不可少的转折与过渡，其影响十分深远。彻底与19世纪下半叶的西方艺术界流行的两种趋势决裂：历史风格与自然主义。他们在形式设计上的口号是“回归自然”，以植物、花卉和昆虫等自然事物作为装饰图案的素材，但又不完全写实，多以象征有机形态的抽象曲线作为装饰纹样，呈现出曲线错综复杂、富于动感韵律、细腻而优雅的审美情趣。
与工艺美术运动的相同点：他们都是对维多利亚和其他过分装饰风格的反动；都是对工业化风格的反映，都只在恢复手工艺的重视和热衷；他们也都放弃了传统了传统装饰风格的参照而转向自然的装饰动机，又同时受日本装饰的影响。不同点：工艺美术运动重视中世纪的哥特风格，而新艺术运动放弃了任何的传统装饰，完全走向自然风格；强调自然中不存在平面和直线，在装饰上突出曲线、有机形态，装饰动机基本来源于自然形态。
局限性与突破：风格变化广泛，在不同国家、学派有不同特点，使用不同的技巧、材料也有不同的表现方式。风格把重点放在动植物的生命形态上，但设计师不抛开结构原则，其结果是表面的装饰，流于肤浅的“为艺术而艺术”，本质上与运动是一场装饰运动。但它使用自然花纹与曲线，脱掉了守旧的外衣，是现代设计简化与净化过程中地重要步骤。

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第13题：

论述儒家和墨家的异同。

答案：

解析：

“儒”由孔子最早提出，泛指掌管教育和文化的职业，后来作为文化的通称。后人把孔子创立的，以孔、孟、荀为代表的学派称为“儒家”。综合儒家的教育思想，可概括为“以德为本，积极人世”。墨家学派的创始人墨翟，曾入儒门，但他不满儒家烦琐扰人的“礼”和弦歌鼓舞的声乐，不赞同儒家的厚葬和久丧，反对儒家的命定说，从而另立新说，聚徒讲学。墨家学派不仅是学术上独树一帜的派别，而且是一个组织严密的政治团体。儒墨两家在当时并称显学，两个学派的弟子甚多，遍布各地。因此，儒墨两家教育思想必然存在着异同点:(1)相同点

儒墨两家教育思想都是遵从教育、道德、政治三位一-体的教育体系，其中教育皆为基础;都重视实践和联系实际，强调言必信，行必果，言行一致，说到做到。.(2)不同点①阶级立场.a.儒家旨在维护没落的奴隶主贵族的统治;b.墨家则反映正在上升的“农与工肆之人”即小生产者的要求。彼此利益相反，所以两派形成对立面。②社会政治思想.a. 儒家主张“爱有差等”，墨家则主张“兼爱”;b.儒家信“命”，墨家则“非命”;c.儒家鄙视生产劳动，墨家则强调“不赖其力者不生”;d.儒家“盛用繁礼”，墨家则俭约节用如此等等。③教育作用a.儒家认为教育是一种统治手段，能产生一种道德信念的力量，从而收到“德礼为治”的效果;b.墨家从人性平等的立场出发去认识和阐述教育作用。即对人的教育是一种社会的兴利除弊;在人的发展上反对命定论，重视教育和环境的作用，提出了著名的“素丝说”。④教育目的a.儒家认为教育是为了培养德才兼备的君子，使其具有忠君和勇敢的品质，体现在教育上“仕而优则学，学而优则仕”; b.墨家的教育在于培养“贤士”或“兼士”，以备担当治国利民的职责。作为贤士或兼士，必须能够“厚乎德行，辩乎言谈，博乎道术”。⑤教育对象.a.孔子是中国历史上第一个把教育播向平民的人，打破了“学在官府”的局限，开辟了“学在四夷”的先河。儒家认为“性相近也，习相远也”;b.墨家代表着“农与工肆之人”的利益，“农与工肆之人”是墨家的主要教育对象，但墨家所倡导的以“兼爱”为核心的教育思想，则说明墨家的教育对象又具有全社会性。.⑥教育内容a.儒家教育的内容包括政治道德和文化知识两方面，其中以政治道德教育为重点;b.墨家以“兼爱”“非攻”为教，同时重视文史知识的掌握及逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习。.其中所涉及的认识论、名学、几何学、力学、光学等等，其造诣都达到了当时的先进水平，也丰富了墨家的教育内容。⑦教育方法a.“学而知之”是儒家进行教学的主导思想，学是求知的途径，也是求知的唯一手段。从学开始，由学而思而行。启发诱导、因材施教、好学与实事求是也是儒家在进行教育时常用的教育方法;b.墨家在教学上则表现出很大差异，关于知识的来源，墨家提出:“亲知、闻知、说知。”这三种知识来源中，以“亲知”及“闻知”中的“亲闻”为一切知识的根本，由于“亲知”往往只能知道一部分，“传闻”又多不可靠，所以必须重视“说知”，依靠推理的方法，来追求理性知识。墨翟不满儒家“拱己以待”的教育方法，认为正确的方法应该是“虽不扣必鸣”一即使人们不来请教，你也应该主动地上门去教。墨翟批评儒家的“述而不作”，主张“古之善者则述之，今之善者则作之，欲善之益多也”，表现了他的学习与教育方法一重创造。墨翟在中国教育史上首先明确提出“量力”这一教育方法，他十分注意在施教时考虑学生的力之所能及。⑧道德教育a.在儒家的教育中，道德教育居首要地位，并把劳动的地位放得很低;b.墨家则把道德修养放在教育工作的第一位。他重视劳动，反映了劳动人民的一些思想意识和道德品质。

第14题：

论述阿尔德弗的ERG理论，并说明与马斯洛的需要层次理论的异同。

正确答案:（1）ERG理论是美国耶鲁大学的克雷顿•阿尔德弗于1969年提出的人本主义需求理论。该理论基础马斯洛的需求层次理论之上，认为人有三种核心的需求：
①生存的需求。这类需求关系到机体的存在或生存。包括衣、食、住以及工作组织为使其得到这些因素而提供的手段。这实际上相当于马斯洛理论中的生理需要和安全需要。
②相互关系的需求。这是指发展人际关系的需要。这种需要通过工作中的或工作以外与其他人的接触和交往得到满足。它相当于马斯洛理论中的感情上的需要和一部分尊重的需要。
③成长发展的需求。这是个人自我发展和自我完善的需要。这种需要通过发展个人的潜力和才能，才能得到满足。这相当于马斯洛理论中的自我实现的需要和尊重的需要。
（2）ERG理论的特点
①ERG理论并不强调需要层次的顺序，认为某种需要在一定时间内对行为起作用，而当这种需要的得到满足后，可能去追求更高层次的需要，也可能没有这种上升的趋势。
②ERG理论认为，当较高级需要受到挫折时，可能会降低而求其次。
③ERG理论还认为，某种需要在得到基本满足后，其强烈程度不仅不会减弱，还可能会增强，这就是与马斯洛的观点不一致了。
（3）对ERG理论的评价
阿尔德弗的ERG理论在需要的分类上并不比马斯洛的力量更完善，对需要的解释也并未超出马斯洛需要理论的范围。如果认为马斯洛的需要层次理论是带有普遍意义的一般规律，那么，ERG理论则偏重于带有特殊性的个体差异，这表现在ERG理论对不同需要之间联系的限制较少。
（4）ERG理论与马斯洛需求层次理论的比较
相同点：
①ERG理论与马斯洛需求层次理论需求内容基本相同。如前所述，生存需求相当于马斯洛理论中的生理需要和安全需要；相互关系的需求相当于马斯洛理论中的感情上的需要和一部分尊重需要；成长发展的需求相当于马斯洛理论中的自我实现的需要和尊重的需要。
②与马斯洛需要层次理论相类似的是，ERG理论认为较低层次的满足之后，会引发对更高层次需要的愿望。
不同点：
①除了用三种需要替代了五种需要以外，与马斯洛的需要层次理论不同的是，奥尔德弗的ERG力量还表明了，人在同一时间可能有不止一种需要起作用；如果较高层次需要的满足收到抑制的话，那么人们对较低层次的需要的渴望会变得更加强烈。
②马斯洛的需要层次是一种刚性的阶梯式上升结构，即认为较低层次的需要必须在较高层次的需要满足之前得到充分的满足，二者具有不可逆性。而相反的是，ERG理论并不认为各类需要层次是刚性结构，比如说，即使一个人的生存和相互关系需要尚未得到完全满足，他仍然可以为成长发展的需要工作，而且这3种需要可以同时起作用。
③马斯洛认为当一个人的某一层次需要尚未得到满足时，他可能会停留在这一需要层次上，直到获得满足为止。相反地，ERG理论则认为当一个人在某一更高等级的需要层次受挫时，那么作为替补，他的某一较低层次的需要可能会有所增加。

第15题：

论述巴甫洛夫的条件反射与斯金操作条件反射的异同。

正确答案:⑴巴甫洛夫条件反射中的个体活动，是由某种明显可见的刺激激发的，形成了典型的S－R序列。相反，在利用斯金纳箱的操作反射实验中，动物行为的产生不需要明显的外界刺激来引发；
⑵操作条件反射中的个体，必须作用于个体所处的环境，必须自己按动杠杆才能得到食物的强化。巴甫洛夫的条件反射的个体只是被动地对实验者的信号作出应答反应。即前者行为带有主动性，后者的行为则带有被动性。
⑶是对神经系统生理作用的看法。巴甫洛夫的条件反射强调高级的神经活动对个体外在行为的支配作用。斯金纳的操作反射则只注意环境对个体的强化。

第16题：

论述总结报告与调查报告在结构上的异同点。

正确答案: 总结报告与调查报告在结构上的异同点：
（1）总结报告的结构：
①标题：可由发文机关名称、事由、文种构成，专题性总结通常才用这种写法；综合性总结多将内容针对的时间在标题反映出来。如果不以正式公文的格式制发，标题还可采用一般文章标题的写法。
②正文：通常包括三个层次。
第一层，总结报告的开头。写法有两种：一种是概述法——简要交待总结内容所涉及的时间、地点、背景、工作过程等；另一种是摘要法——浓缩主题，片言居要，为下文展开叙述奠定基础。
第二层，总结报告的主体。用于具体阐述工作的经验、教训于具体做法以及存在的问题和今后的打算，其中总结经验教训是全文的重点。撰写的手法多种多样：专题性总结多将主体部分划分为工作情况与经验教训两大部分。综合性总结由于其内容较多、篇幅相对较长，为避免杂乱无章，通常以一条主线贯穿全文。这条主线可以是逻辑关系，也可以是时间顺序，还可将上述两种方法结合使用。
第三层，总结报告的结尾。可有不同的写法。为加深受文者的印象，可进一步点明或深化主题。
正文之后，标注发文机关名称或成文日期。
（2）调查报告的结构：
①标题：调查报告的标题有多种写法。可由制发机关名称、调查对象、文种构成；也可省略发文机关；还可直接揭示调查内容；调查报告如果不以正式公文的格式制发，还可采用正、副标题或提问式标题的写法。②制发机关的名称：可置于标题与正文之间，也可置于正文末尾。
③正文：通常分为篇首、主体、结尾三个部分。调查报告的篇首可视需要选用不同的方法。如：概述式、结论式、提问式或设问式，不论采用那种方法，总之，应起到统率、概括全文的作用，力争引人入胜。
调查报告的主体是调查报告的重点，应谢明具体的调查内容、结果与结论及相关的论据、数据、提出的建议等。主体部分多采用加小标题或层次序号的方式将有关问题分别展开叙述；也可采用以时间为序按工作阶段依次叙述的写法；或将上述两种写法合二为一。调查报告的结尾也有不同的写法，如：总结式、号召式、警醒式。调查报告也可不单设结尾部分，言止意尽即可。
（3）机构上的异同点：
①相同点——总结报告与调查报告的结构中均包括主题、正文这两大部分；并且正文部分均由开头、主体、结尾三部分构成。
②不同点——总结报告与调查报告标题的组成成分与写法不同；在总结报告的正文之后，要标注发文机关明与成文日期，而在调查报告的正文之后，要标注发文机关名称与成文日期，而在调查报告中要写明制发机关名称，其既可置于标题与正文之间，也可置于正文末尾。

第17题：

论述体内氧化与体外燃烧的异同。

正确答案: 共同点：
（1）终产物相同，都是二氧化碳和水；
（2）释放的总能量相同。
不同点：生物氧化：
（1）常温常压、含水环境、近于中性PH条件由酶催化完成。
（2）能量逐步释放，并有相当一部分转换成ATP。
（3）二氧化碳为有机酸脱羧生成；水由活化的氢与活化了的氧结合生成。
体外燃烧：
（1）高温下进行。
（2）能量以光和热的形式骤然释放。
（3）二氧化碳为碳和氧的化合生成；水为氢和氧的化合生成。

第18题：

论述天然气化学性爆炸与燃烧的异同点？

正确答案:本质是相同的，都是氧化反应，混合天然气浓度相同，有点火源；不同在于，空间的密闭性不同，燃烧是完全敞开的空间，爆炸有一定的密闭性；反应完成的时间不同，燃烧是逐步进行，爆炸在一瞬间发生；火焰传播速度不同，爆炸每秒数千米，燃烧只有数米；传热方式不同，爆炸属冲击波式，燃烧是常规传热；火焰温度不同，爆炸两千度以上，燃烧只有千度左右。

第19题：

问答题

论述我国NGO监督管理存在的问题及对策。

正确答案：（1）问题：
①政府监督体系以点带面，缺乏整体设计重视登记监督，忽视日常运行的监督。
②社会监督体系尚显薄弱，缺少制度保障公众监督缺少监督意识与监督路径；我国多元监督体系尚未形成，公众监督、媒体监督与第三方组织监督尚未与政府监督形成有效合力。
③非政府组织自律约束体系尚待完善，内部机制不尽合理行政化倾向（表现在管理理念、模式、机制等方面）。
（2）对策：
①完善非政府组织立法，确立多元主体共同监督制度。
②强化日常运行监督，健全非政府组织评估制度。
③完善公众监督路径，规范媒体监督和第三方组织监督机制。
④强化非政府组织自律约束，完善其运行透明化机制。
⑤严格对非政府组织的财务监督。

解析：暂无解析

第20题：

问答题

试论述侵权责任与违约责任的异同。

正确答案：侵权民事责任和违约责任都是民事责任，但仍然存在着重大的差别。侵权民事责任和违约责任的区别主要有：
1、归责原则不同。违约责任一般采取无过错的责任原则，例外采取过错责任原则；而侵权民事责任则一般采取过错责任原则，例外采取无过错责任原则和公平责任原则。
2、构成要件不同。构成违约责任，一般行为人主管上有过错为要件，违约金的交付及定金罚的适用不以其违约行为给对方造成的损失为要件；而构成侵权民事责任，行为人主管上是否须有过错，依其适用的归责原则的不同有所不同，但一定损害后果的存在是构成侵权责任的必要条件。
3、举证责任不同。在违约责任中，由于一般实行无过错责任原则，违约方只有证明具有法定的或者约定的免责事由才可免责；而在侵权的民事责任中，一般侵权行为的受害人有义务就加害人有无过错负举证责任，在特殊的民事侵权行为中，一般不受加害人对加害人有无过错不负举证责任，而且除法定的免责事由外，即使加害人举证证明自己没有过错也不能免责。
4、免责条件不同。在违约责任中，除了法定的免责条件以外，合同的当事人还可以事先约定不承担民事责任的情况，但当事人不得事先约定免除故意或重大的过失责任。即使就不可抗力来说，当事人也可以就不可抗力的范围事先约定。而在侵权的民事责任中，免责条件只能是法定的，当事人不得事先约定免责条件，也不对不可抗力的范围事先约定。
5、责任形式不同。违约责任的形式主要有强制实际履行、支付违约金、赔偿损失等。而侵权的民事责任的形式有停止侵害、返还财产、恢复原状、消除影响、恢复名誉、赔偿损失等，违约责任主要是财产责任；而侵权责任既包括财产责任，也包括非财产的责任。
6、损害赔偿的范围不同。在违约责任中，损害赔偿的责任只限于财产损害，不包括人身损害和其他的非财产损害，且当事人可以在合同中约定赔偿损失额，如果没有约定，赔偿额应相当于受害人因违约收到的损失，但是不得超过违约方订立合同时应当遇见到的违约可能造成的损失；而在侵权的民事责任中，损害赔偿责任的范围不限于财产损害，而且包括人身伤害既其他财产损害。不仅包括直接损失，也包括间接损失，且损害赔偿的范围时法定的，不能因当事人的事先约定而改变。
侵权民事责任和违约责任的竟合是指行为人实施的某一违法行为，同时具有侵权行为和违约行为的双重特征，从而在法律上导致了侵权责任和违约责任的竟合：侵权责任和违约责任的竟合主要有以下几种：
1、合同当事人的违约责任行为，同时侵犯了法律规定的其他的强行性义务，如保护、照顾等附随义务或其他的法定的不行为的义务。违反合同约定的保密义务而致使他人的隐私权收到侵害等、
2、在某些情况下，侵权行为直接构成违约的原因，即所谓“侵权性的违约行为”。同时违约行为也可能造成侵权的后果。
3、不法行为人故意或者重大过失实施侵害他人权利并造成他人损害时，在加害人和受害人之间事先就存在着一种合同关系。这种合同关系的存在，使加害人对受害人的损害行为，不仅可以作为侵权行为，也可以作为违反当事人事先约定义务的违约行为。如在医疗服务合同中，因医生的故意或重大的过失造成病人的伤害或死亡。

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第21题：

问答题

以曹植、阮籍诗歌创作为例论述建安与正始诗歌的异同。

正确答案：相同点：创作背景都处在动荡不安的乱世中，文人饱受战乱之苦；诗歌题材都有对人生苦短、个人境遇的感慨；情感基调都带有悲剧色彩；都以五言诗为主。
不同点：建安诗歌多反映民生疾苦和抒发豪情壮志，正始诗歌多抒写个人忧愤；正始诗歌逐渐与玄理结合；风格上建安诗歌慷慨悲壮，正始诗歌词旨渊永、寄托遥深。
分析：曹植前期的诗歌歌唱理想和抱负，洋溢乐观、浪漫的情调；后期的诗歌主要表达由理想与现实的矛盾所激起的悲愤。总的来说，建安诗歌注重描写民生疾苦。而阮籍诗歌常借比兴、象征的手法表达个人的感情、寄托怀抱，表达其追求自然，厌弃功名富贵的人生观为主要内容。

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第22题：

问答题

现代政治系统中政党和利益集团在角色和功能方面有哪些异同点

正确答案：政党的最终目标是取得政权，而利益集团不是。利益集团的目标只在通过捐款、参加选举、院外游说等方式影响政府政策，将本集团的主张或政策方案纳入政治过程，因而它们一般没有如政党那样的广泛的政治纲领。