从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是()
第1题:
目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向__________上来。
第2题:
第3题:
第4题:
斯克里文主张采用目的游离评价的方式把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向()。
第5题:
针对目标评价模式的弊病,美国学者斯克里文提出了_________评价模式,即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。
第6题:
目的游离评价模式主张( )
第7题:
从课程计划的预期的结果转向课程计划实施的结果的评价模式是()
第8题:
对
错
第9题:
以目标为中心
课程计划背景
课程计划
课程计划实际的结果
第10题:
目的游离评价模式
目标评价模式
过程评价模式
CIPP评价模式
第11题:
第12题:
课程计划实施的过程
课程计划实际的结果
课程计划的制定
课程内容的选择
第13题:
从课程计划的预期的结果转向课程计划实施的结果的评价模式是( )。
A.目标评价模式
B.目的游离评价模式
C.过程评价模式
D.成果评价模式
第14题:
第15题:
美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”,这种课程评价模式称为()。
第16题:
从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是()。
第17题:
主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是()
第18题:
美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”,属于课程评价的目的游离评价。
第19题:
目标评价模式
目的游离评价模式
过程评价模式
成果评价模式
第20题:
目标评价模式
背景、输入、过程、成果评价模式
目的游离评价模式
发展性评价模式
第21题:
目标评价模式
目的游离评价模式
过程评价模式
成果评价模式
第22题:
过程评价模式
目的游离评价模式
成果评价模式
第23题:
目标评价
目的游离评价
背景、输入、过程、成果评价
差距评价