学习了“请、清、情、晴”一组字后，有助于另一组字“幕、墓、募、慕、暮”的学习。这种学习现象是产生了（）。A、正迁移B、低路迁移C、水平迁移D、特殊迁移

第1题：

第2题：

产后发情、乏情、安静发情、慕雄狂的概念。

正确答案: 产后发情：母畜分娩后出现的第一次发情。
乏情：达到初情期的雌性动物不出现发情周期的现象。
安静发情：又称安静排卵，即母畜无发情征状，但卵泡能发育成熟并排卵。
慕雄狂：是卵泡囊肿的一种症状表现，其特征是持续而强烈的表现发情行为，但不是所有的卵泡囊肿都具有慕雄狂症状，也不是只有卵泡囊肿才引起慕雄狂。

第3题：

下列回目中的第一个字很好地概括了人物的性格特点，请补充完整。 湘云醉眠芍药稠（） 香菱情解石榴裙（） 平儿情掩虾须镯（） 晴雯病补雀金裘（） 紫鹃情辞试忙玉（） 袭人娇嗔箴宝玉（）

正确答案:憨；呆；俏；勇；慧；贤

第4题：

态度测量的技术可以分为两组，一组基于（）；另一组基于（）。

正确答案:与个体的沟通；对个体的观察

第5题：

下列汉字不都是形声字的一组是（）

• A、本末幕防
• B、请城歌铜
• C、忍草松期
• D、梗架渡饱

正确答案:A

第6题：

学会写“金”这个字后，有助于学习写“鑫”字，这体现了（）。

• A、逆向迁移
• B、负迁移
• C、具体迁移
• D、一般迁移

正确答案:C

第7题：

请指出晴雯性格特点，请简述“晴雯撕扇”情节。

正确答案: 心比天高，命比纸薄。晴雯是曹雪芹笔下最具有个性魅力、最丰满的形象之一.晴雯的形象特点：美丽聪慧，柔情似水；桀骜不驯，刚直锋利；疾恶如仇，敢于反抗.
晴雯给宝玉换衣时失手把他扇子跌折，便被训斥了几句，晴雯的自尊心受到伤害，还击了一通，把宝玉“气得浑身乱颤”。而宝玉赴宴回来，主动寻求和解。宝玉说出了一番对物用的态度，“你爱打就打，这些东西原不过是借人所用，你爱这样，我爱那样，各自性情不同。比如那扇子原是扇的，你要撕着玩也可以使得，只是不可生气时拿他出气。就如杯盘，原是盛东西的，你喜听那一声响，就故意的碎了也可以使得，只是别在生气时拿他出气。这就是爱物了。”这里宝玉说出一番物用的道理：高兴就好！晴雯借机说喜欢听撕扇子的声音：“既这么说，你就拿了扇子来我撕。我最喜欢撕的。”甚至宝玉夺过麝月的扇子，递与晴雯，在宝玉的嘻笑和纵容下，晴雯毫无顾忌，也撕了几半子。

第8题：

在汉语学习中，学会写“石”这个字后有助于学习写“磊”，这就产生了（）。

• A、一般迁移
• B、水平迁移
• C、具体迁移
• D、垂直迁移

正确答案:C

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

下列因素，体现了慕课和传统教学不同之处的是（）

• A、慕课课程有课后作业。
• B、慕课课程有老师讲解。
• C、视频主题明确。
• D、允许学习者进行个性化的学习。

正确答案:C,D

第15题：

（）同志先后任全国“文明家庭”创建活动协调小组组长。

• A、陈慕华、黄晴宜
• B、陈慕华、彭佩云
• C、彭佩云、陈秀榕
• D、黄晴宜、宋淑济

正确答案:B

第16题：

使慕课环境下比传统教学中更大限度地发挥wiki功效的主要因素有（） 

• A、慕课课程中有大量的学习者存在。
• B、慕课中学习者有着较强的学习动机和学习热情。
• C、慕课中学习者更乐于在网络中贡献自己的知识。
• D、慕课中学习者的年龄分布更广。

正确答案:A,B,C

第17题：

分析下列律诗的平仄，如有失粘、失对和拗救请指出（用O表示平仄不拘）。晚 情李商隐深居俯夹城，春去夏犹清。天意怜幽草，人间重晚晴。并添高阁迥，微注小窗明。越鸟巢干后，归飞体更轻。

正确答案: 平平仄0平，0仄仄平平
0仄平平仄，平平仄仄平
0平平仄仄，0仄仄平平
仄仄平平仄，平平仄仄平

第18题：

学会写“石”字后有助于学习写“磊”，这种迁移符合（）

• A、水平迁移
• B、顺向迁移
• C、垂直迁移
• D、具体迁移

正确答案:D

第19题：

某医生收治200名患者，随机分成2组，每组100人。一组用A药，另一组用B药。经过2个月的治疗，A药组治愈了90人，B组治愈了85名患者，请根据现有结果评议下列说法是否正确，为什么？（1）A药组的疗效高于B药组。（2）A药的疗效高于B药。

正确答案:（1）正确，因为就两组样本而言，的确A组疗效高于B组。
（2）不正确，因为样本的结果存在抽样误差，因此有可能人群的A药疗效高于B药，也可能人群的两药的疗效相同甚至人群B药的疗效高于A药。

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：