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面对新教材，教师首先要做的是（） ①研究所教学科的《课程标准》 ②研究教材 ③教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材 ④研究学生特点A、②③B、③④C、②③④D、③

题目

面对新教材，教师首先要做的是（） ①研究所教学科的《课程标准》 ②研究教材 ③教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材 ④研究学生特点

  • A、②③
  • B、③④
  • C、②③④
  • D、③
相似考题

1.教师备课和上课的主要依据是( )A．教学大纲B．教科书C．学科课程标准D．教学计划

2.请教教师资格考试判断题1教师的教学计划要依据课程标准而定,不同学科与信息技术的整.教师的教学计划要依据课程标准而定，不同学科与信息技术的整合具有相同的特点。

3.简述教学大纲(即学科课程标准)对学校和教师的指导意义。

4.教师资格考试:英国的信息与通信技术课程标准(1999)建议教师将()模型与数学学科的教学知识点整合英国的信息与通信技术课程标准(1999)建议教师将()模型与数学学科的教学知识点整合>A.列表　　B.模拟和探究　　C.图表D.图形

参考答案和解析
正确答案:A
更多“面对新教材，教师首先要做的是（） ①研究所教学科的《课程标准》 ”相关问题

  • 第1题：

    教师在钻研教材时错误的做法是（ ）


    A.钻研学科课程标准、钻研教科书和阅读有关参考资料
    B.通过钻研学科课程标准弄清楚本学科的教学目的
    C.掌握学科的重点、难点所在
    D.照搬优秀教师的教学过程


    答案：D
    解析：
    教师钻研教材包括钻研学科课程标准、教科书和阅读有关参考书，选项D的做法是错 误的。

  • 第2题：

    “教心必先知心”这话的含义是教师教学首先要（）。


    正确答案:了解学员的实际情况和特点

  • 第3题：

    完整的教学活动包括教、学、评三个方面，其中“教”是教师把握（）的培养方向，通过有效组织和实施课内外教与学的活动，达成学科育人的目标。

    • A、课程标准要求
    • B、学生所需知识与能力
    • C、教材内容
    • D、英语学科核心素养

    正确答案:D

  • 第4题：

    教师与学生的关系知觉表现为两种，一是教师与所教班组集体的关系知觉，二是（）

    • A、教师与所教学科的关系知觉
    • B、教师与某个学生个体的关系知觉
    • C、教师与优秀学生的关系知觉
    • D、教师与所教年级的关系知觉

    正确答案:B

  • 第5题：

    对于教材的认识不正确的是（）。

    • A、教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书
    • B、教材是知识授受活动的主要信息媒介
    • C、教材是课程标准的进一步展开和具体化
    • D、优秀教师进行教学时不需要教材

    正确答案:D

  • 第6题：

    单选题
    课程的组成部分是（）
    A

    课程计划学科课程标准

    B

    学科课程标准和教材

    C

    课程计划学科课程标准和教材

    D

    课程计划学科课程标准和教学参考用书


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    填空题
    教学大纲相对强调教师的教，课程标准更强调____，强调学习的过程与方法。

    正确答案： 学生的学
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    完整的教学活动包括教、学、评三个方面，其中“教”是教师把握（）的培养方向，通过有效组织和实施课内外教与学的活动，达成学科育人的目标。
    A

    课程标准要求

    B

    学生所需知识与能力

    C

    教材内容

    D

    英语学科核心素养


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    教师的教学计划要依据课程标准而定，不同学科与信息技术的整合具有相同的特点。


    正确答案:错误

  • 第10题：

    新课程标准认为语文教师应从“教教材”走向“用教材教”的教学境界，怎么理解？


    正确答案: 本题要求学生就课程资源与语文教材的关系回答出来，同时体现出教师的主观能动性，并阐明理由。
    “教教材”是一个静态的过程，教师的教学仅局限于教材，已完成教学任务为最高目标，自己缺少创新与拓展。
    “用教材教”是一个不断革新不断突破的过程。教师不仅要教好教材，还要交更多教材以外的东西。
    比若：拓展知识、扩展阅读，教给学生学习方法等。教教材只是教学的一个组成部分。这是大致的关系，具体请自己生成答案。传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。转变学习方式就是要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。这是学习观的根本变革，学习不是一种异己的外在的控制力量，而是一种发自内在的精神解放运动。基于此，语文老师应该从“教教材”走向“用教材教”的教学境界，培养学生的创新精神和实践能力，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式。要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达

  • 第11题：

    课程的组成部分是（）

    • A、课程计划学科课程标准
    • B、学科课程标准和教材
    • C、课程计划学科课程标准和教材
    • D、课程计划学科课程标准和教学参考用书

    正确答案:C

  • 第12题：

    教学大纲相对强调教师的教，课程标准更强调（），强调学习的过程与方法。


    正确答案:学生的学

  • 第13题：

    面对新教材，教师首先要做的是（）①研究所教学科的《课程标准》②研究教材。③教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。④研究学生特点

    • A、①②③
    • B、①③④
    • C、①②③④
    • D、②③④

    正确答案:A

  • 第14题：

    问答题
    新课程标准认为语文教师应从“教教材”走向“用教材教”的教学境界，怎么理解？

    正确答案： 本题要求学生就课程资源与语文教材的关系回答出来，同时体现出教师的主观能动性，并阐明理由。
    “教教材”是一个静态的过程，教师的教学仅局限于教材，已完成教学任务为最高目标，自己缺少创新与拓展。
    “用教材教”是一个不断革新不断突破的过程。教师不仅要教好教材，还要交更多教材以外的东西。
    比若：拓展知识、扩展阅读，教给学生学习方法等。教教材只是教学的一个组成部分。这是大致的关系，具体请自己生成答案。传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。转变学习方式就是要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。这是学习观的根本变革，学习不是一种异己的外在的控制力量，而是一种发自内在的精神解放运动。基于此，语文老师应该从“教教材”走向“用教材教”的教学境界，培养学生的创新精神和实践能力，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式。要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达
    解析： 暂无解析

  • 第15题：

    单选题
    面对新教材，教师首先要做的是（） ①研究所教学科的《课程标准》 ②研究教材 ③教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材 ④研究学生特点
    A

    ②③

    B

    ③④

    C

    ②③④

    D

    ③


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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