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简述幼儿园活动区的功能。
题目
简述幼儿园活动区的功能。
相似考题
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第1题：
简述幼儿园室内活动区创设中应注意的问题。
正确答案：
(1)关于活动区种类和数量的选择。①培养目标。在创设活动区时，要考虑活动区应当能体现《规程》中提出的教育目标，提供给孩子们在身体语言、认知、社会和品德、情绪和美感发展方面的经验。②本班的实际情况教师要根据现有条件来选择活动区的种类和数量，因地制宜，不盲目抄袭别人。③本阶段的教育重点。
(2)关于活动区材料的投放。材料玩具是幼儿活动和操作的物质对象，幼儿是否对活动区感兴趣，是否能顺利地开展活动，很大程度上依赖于材料和玩具的提供，应做到：材料和玩具多样化；材料和玩具摆放清楚明确。
(3)关于活动区的合理布置。教师在具体规划和合理布置众多的区域时需要考虑下述几点：①各个活动区之间的界限性；②各活动区之间的相容性；③各活动区之间的转换性。
(4)关于活动区规则的确定。规则是保证活动区活动顺利开展的重要因素。一方面教师要善用环境来暗示规则。另一方面，教师也要明确制订一些规则，以保证活动的顺利进行。 -
第2题：
幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有角色游戏区、建构游戏区、表演游戏区、益智活动区等。（）
正确答案:正确 -
第3题：
简述幼儿园教育活动目标制定的原理。
正确答案: （1）不同结构化程度的幼儿园教育活动目标陈述的趋向。
除了连续体上的两个极端外，低结构教育活动，活动目标强调过程，目标比较宽泛；高结构教育活动，活动目标强调结果，目标比较具体。
（2）不同结构化程度的幼儿园教育活动目标制定技术。
在为高结构教育活动制定活动目标时，应以幼儿教育目的和幼儿园课程目标为申心，将上位的课程目标层层分解，落实到每一个具体的教育活动中，是一个先目标、后内容的过程。在为低结构教学活动制定目标时，活动设计者应根据幼儿的兴趣和需要，并在活动过程中随时调整目标，是一个先内容、后目标的过程。在无结构教学活动中，教师一般无需为其确定活动目标。 -
第4题：
简述幼儿园教育评价的功能。
正确答案:（1）诊断功能；（2）导向功能；（3）监督功能；（4）调节功能；（5）激励功能；（6）鉴定功能。 -
第5题：
简述幼儿园活动区的功能。
正确答案: （1）活动区的创设，能适应儿童个别差异的需要，扩充儿童学习的领域；
（2）引发儿童学习动机、培养儿童独立探索的精神；
（3）提供给儿童相互学习与观摩的机会，培养儿童想象力、创造力、思考力以及观察力和动手操作能力：
（4）为儿童创设互动的学习环境：
（5）为儿童提供个别化的学习机会；
（6）为儿童提供静态和动态相平衡的课程；
（7）提供给教师观察与评价儿童的机会。 -
第6题：
简述幼儿园教育活动评价功能。
正确答案: （1）诊断功能；通过对收集到的信息与资料进行整理分析，了解与发现评价要素。
（2）改进和形成性功能；评价对幼儿园活动中的教育计划、教学方法、教具、等的设计、改进和形成发挥积极作用。
（3）区分优良和分等鉴定功能；借助于评价，评价者可以区别、鉴定幼儿园、活动方案或个体（如教师、儿童）等对象的某些方面或各方面所达到的水平。
（4）导向功能：根据一定的幼儿教育价值标准，设计或者指定出一套相关的评价指标和评价标准。
（5）激励功能；对于幼儿园教育活动而言，激励功能不仅仅面对的是儿童，教师以及其他教育工作者也是属于激励的对象。 -
第7题：
问答题简述幼儿园活动区的功能。正确答案： （1）活动区的创设，能适应儿童个别差异的需要，扩充儿童学习的领域；
（2）引发儿童学习动机、培养儿童独立探索的精神；
（3）提供给儿童相互学习与观摩的机会，培养儿童想象力、创造力、思考力以及观察力和动手操作能力：
（4）为儿童创设互动的学习环境：
（5）为儿童提供个别化的学习机会；
（6）为儿童提供静态和动态相平衡的课程；
（7）提供给教师观察与评价儿童的机会。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述幼儿园教育活动评价功能。正确答案： （1）诊断功能；通过对收集到的信息与资料进行整理分析，了解与发现评价要素。
（2）改进和形成性功能；评价对幼儿园活动中的教育计划、教学方法、教具、等的设计、改进和形成发挥积极作用。
（3）区分优良和分等鉴定功能；借助于评价，评价者可以区别、鉴定幼儿园、活动方案或个体（如教师、儿童）等对象的某些方面或各方面所达到的水平。
（4）导向功能：根据一定的幼儿教育价值标准，设计或者指定出一套相关的评价指标和评价标准。
（5）激励功能；对于幼儿园教育活动而言，激励功能不仅仅面对的是儿童，教师以及其他教育工作者也是属于激励的对象。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述幼儿园各常见游戏活动的内容、功能及组织指导要注意的问题。正确答案： 幼儿园常见的游戏：角色游戏；表演游戏；结构游戏；规则游戏。
游戏的功能：促进幼儿认知发展；促进幼儿语言交往能力发展；促进幼儿感知运动发展 组织指导要注意的问题：选择适合幼儿表演的文艺作品；帮助幼儿理解文艺作品；师幼共同创设表演游戏环境；表演游戏过程的组织与指导；表演游戏的观察和记录。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述幼儿园活动区的创设应注意哪些问题。正确答案：解析： -
第11题：
问答题简述为促进幼儿全面发展，幼儿园应创设哪些活动区？正确答案： （1）角色表演区：①满足幼儿参与社会生活的愿望，帮助积累社会生活经验；②提供角色交往的机会，促进社会化进程；③促进语言表达能力发展；④提高解决问题和人际协调的能力；⑤发展假想能力和创造性。
（2）建构游戏区：①发展空间知觉和想象力；②感知形体、对称等概念，建立数概念；③发展手眼协调能力和动手操作能力；④培养坚持性和细致耐心品质。
（3）美工区：①体验感官和情绪的舒展；②体验美术的创意、自由表达的乐趣；③增强对色彩、线条、构图等的理解；④提高审美感受力和审美表现力；⑤欣赏和尊重自己和他人的创作，体验成就感和满足感。
（4）生活操作区：①发展手眼协调能力；②发展手的精细动作；③提高生活自理能力；④培养自己的事情自己做的习惯；⑤培养专注、认真、耐心、细致、有条理等品质。
（5）益智区：①学习观察方法；②学习辫别、分析、比较判断的方法；③培养专注、细致、有序等学习习惯。
（6）阅读区：①感受图书带来的愉悦感，缓解不良情绪和压力；②感受文化的熏陶，培养良好的阅读兴趣和习惯；③增强对图画和文字的敏感，提高阅读理解能力；④帮助幼儿形成积极的人生态度和良好品格。解析： 暂无解析 -
第12题：
简述幼儿园室内活动区创设应注意的问题。
正确答案：
(1)关于活动区种类和数量的选择。①培养目标。在创设活动区时，要考虑活动区应当能体现《规程》中提出的教育目标，给孩子们提供在身体语言、认知、社会和品德、情绪和美感
发展方面的经验。②了解本班的实际情况。教师要根据现有条件来选择活动区的种类和数量，因地制宜，不盲目抄袭别人。
(2)关于活动区材料的投放。材料玩具是幼儿活动和操作的物质对象，幼儿是否对活动区感兴趣，是否能顺利地开展活动，很大程度上依赖于材料和玩具的提供。材料和玩具应该多样化，并摆放
得清楚明确。
(3)关于活动区的合理布置。教师在具体规划和合理布置众多的区域时，需要考虑下述三点：①各个活动区之间的界限性；②各活动区之间的相容性；③各活动区之间的转换性。
(4)关于活动区规则的确定。规则是保证活动区的活动顺利开展的重要因素。一方面教师要善用环境来暗示规则；另一方面，教师也要明确制订一些规则，以保证活动的顺利进行。
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第13题：
幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有（）、（）、表演游戏区、益智活动区等。
正确答案:角色游戏区；建构游戏区 -
第14题：
根据幼儿园室内环境的作用和功能，大致可划分为（）
- A、教学活动区
- B、生活服务区
- C、盥洗室
- D、休息区
- E、廊厅公共区
正确答案:A,D -
第15题：
简述为促进幼儿全面发展，幼儿园应创设哪些活动区？
正确答案:（1）角色表演区：①满足幼儿参与社会生活的愿望，帮助积累社会生活经验；②提供角色交往的机会，促进社会化进程；③促进语言表达能力发展；④提高解决问题和人际协调的能力；⑤发展假想能力和创造性。
（2）建构游戏区：①发展空间知觉和想象力；②感知形体、对称等概念，建立数概念；③发展手眼协调能力和动手操作能力；④培养坚持性和细致耐心品质。
（3）美工区：①体验感官和情绪的舒展；②体验美术的创意、自由表达的乐趣；③增强对色彩、线条、构图等的理解；④提高审美感受力和审美表现力；⑤欣赏和尊重自己和他人的创作，体验成就感和满足感。
（4）生活操作区：①发展手眼协调能力；②发展手的精细动作；③提高生活自理能力；④培养自己的事情自己做的习惯；⑤培养专注、认真、耐心、细致、有条理等品质。
（5）益智区：①学习观察方法；②学习辫别、分析、比较判断的方法；③培养专注、细致、有序等学习习惯。
（6）阅读区：①感受图书带来的愉悦感，缓解不良情绪和压力；②感受文化的熏陶，培养良好的阅读兴趣和习惯；③增强对图画和文字的敏感，提高阅读理解能力；④帮助幼儿形成积极的人生态度和良好品格。 -
第16题：
简述幼儿园活动目标的评价。
正确答案:活动目标是由教师按照一定的教育要求和幼儿本身发展的需要制定的一种对活动结果的期望。对活动目标的评价可以从三方面人手：
(1)评价活动目标与幼儿园教育总目标、年龄阶段目标及单元目标是否有紧密的联系。
(2)评价活动目标是否符合本班幼儿发展的整体水平和已有经验，并兼顾幼儿个体发展需要。
(3)评价活动目标是否有利于幼儿的终身学习和发展。 -
第17题：
幼儿园活动室内常设的游戏活动区域不包括（）。
- A、角色游戏区
- B、建构游戏区
- C、表演游戏区
- D、设施活动区
正确答案:D -
第18题：
填空题幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有（）、（）、表演游戏区、益智活动区等。正确答案： 角色游戏区,建构游戏区解析： 暂无解析 -
第19题：
多选题根据幼儿园室内环境的作用和功能，大致可划分为（）A教学活动区
B生活服务区
C盥洗室
D休息区
E廊厅公共区
正确答案： A,C解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述幼儿园室内活动区创设中应注意的问题。正确答案： 在创设活动区的过程中应注意以下问题:
(1)关于活动区种类和数量的选择
在本班的活动室内设置什么样的活动区,设几个活动区是教师在创设活动区过程中首先会遇到的问题,要从以下几方面去考虑:
①培养目标。在创设活动区时,要考虑活动区应当能体现《规程》中提出的教育目标,提供给孩子们在身体、语言、认知、社会和品德、情绪和美感发展方面的经验。
②本班的实际情况。教师要根据现有条件来选择活动区的种类和数量,因地制宜,不盲目抄袭别人。这里现有条件的含义是指活动空间的大小,幼儿的兴趣需要以及个别差异等。
③本阶段的教育重点。如9月份是小班幼儿新入园的第一个月,教育重点是帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活,与此相适应,教师可选择娃娃家、积木区、小小扮演区等与家庭氛围相似的区域,让新入园的幼儿在像“家”一样的活动区内自由活动,使他们感觉到温暖熟悉,并逐渐喜欢幼儿园。
总之,活动区的种类和数量不是一成不变的,在综合考虑以上各因素的基础上,教师应当和幼儿一起讨论,征求他们的意见,共同选择,创设“儿童化”的活动区。
(2)关于活动区材料的投放
材料玩具是幼儿活动和操作的物质对象,幼儿是否对活动区感兴趣,是否能顺利地开展活动,很大程度上依赖于材料和玩具的提供,应做到:材料和玩具多样化;材料和玩具摆放清楚、明确。
(3)关于活动区的合理布置
教师在具体规划和合理布置众多的区域时需要考虑下述几点:
①各个活动区之间的界限性。所谓界限性即各活动区要划分清楚、界限明确,便于幼儿开展活动和教师进行管理。在划分界限时,除了考虑美观、漂亮之外,更要从教育的角度出发来设计。
②各活动区之间的相容性。所谓相容性是指在布置活动区时要考虑各个区域的性质,尽量把性质相似的活动区安排在一起,以免相互干扰。
③各活动区之间的转换性。所谓转换性即教师在考虑划分各个区域的同时,也要考虑幼儿可能出现的将一个活动区内的活动延伸转换至其他活动区的需要。
(4)关于活动区规则的确定
规则是保证活动区活动顺利开展的重要因素。一方面教师要善用环境来暗示规则,如整齐有序的材料摆放、清楚明显的标志都会潜移默化地鼓励幼儿玩后把原物放回,收拾整齐。另一方面,教师也要明确制订一些规则,如每个活动区的人数,进入活动区的标志,在每个活动区应当如何开展活动,活动后如何收拾整理等,以保证活动的顺利进行。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题幼儿园活动室内常设的游戏活动区域不包括()。A角色游戏区
B建构游戏区
C表演游戏区
D设施活动区
正确答案： A解析： 幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有角色游戏区、建构游戏区、表演游戏区、益智活动区等，设施活动区不属于室内常设游戏活动区域。