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设计科学探究的实验时，一般要（）。A、设置对照实验，设计单一实验变量B、设计单一实验变量，其他因素不加控制C、认真做好实验记录，并全部用图表表示出来D、设计几十组实验.同时进行观察记录

题目

设计科学探究的实验时，一般要（）。

  • A、设置对照实验，设计单一实验变量
  • B、设计单一实验变量，其他因素不加控制
  • C、认真做好实验记录，并全部用图表表示出来
  • D、设计几十组实验.同时进行观察记录
相似考题

1.()一般是设置两个实验组、两个对照组。A、连续实验设计B、经典实验设计C、多组实验设计D、多因素实验设计

2.某一实验设计是一种变量得以严格控制的实验设计,根据自变量控制数量的多少,真实验设计又分为简单实验设计和复杂实验设计,这是()。A.准实验设计B.真实验设计C.前实验设计D.定时重复观测设计

3.( )的特点是只考虑一个变量的市场效果，同时消除非实验变量的影响。A.实验室设计实验B.现场设计实验C.正规设计实验D.非正规设计实验

4.因素设计是指在同一个实验设计中，最多同时考虑两个实验因素(自变量)的设计。()

参考答案和解析
正确答案:A
更多“设计科学探究的实验时，一般要（）。A、设置对照实验，设计单一实验变量B、设计单一实验变量，其他因素不加控制C、认真做好实验记录，并全部用图表表示出来D、设计几十组实验.同时进行观察记录”相关问题

  • 第1题：

    在下列选项中，主要以变量的控制情况和控制水平高低来分类的实验设计类型是( )

    A.完全随机、随机区组和拉丁方实验设计
    B.单因素和多因素实验设计
    C.被试间、被试内和混合设计
    D.非实验设计、准实验设计和真实验设计

    答案：D
    解析：
    几种实验设计的区分。 选项A中三种实验设计的主要区别在于控制额外变量的方法；选项B的区别在于自变量的数量；选项C的主要区别在于被试接受实验处理的种类数，是否控制个体差异；选项D的主要区别是对变量的控制情况和控制水平的高低。故选择D。本题考查实验设计分类的基础知识。

  • 第2题：

    下列（）是最简便的一种实验调查法的实验设计。

    A单一实验组前后对比实验

    B实验组与对照组对比实验

    C实验组与对照组前后对比实验

    D双实验组前后对比实验


    A
    略

  • 第3题：

    单因素实验设计是在实验时只施加一种实验因素，其他实验因素保持不变，从而研究该实验因素（自变量）与实验结果（因变量）之间关系的方法。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    教育实验内在效度取决于三个方面的因素：（）

    • A、实验设计的可行性
    • B、实验设计的科学性水平
    • C、实验者对自变量操纵的正确性
    • D、实验者对无关变量控制的有效性

    正确答案:B,C,D

  • 第5题：

    （）的特点是只考虑一个变量的市场效果，同时消除非实验变量的影响。

    • A、实验室设计实验
    • B、现场设计实验
    • C、正规设计实验
    • D、非正规设计实验

    正确答案:C

  • 第6题：

    不设対照组的实验设计是（）

    • A、单一实验组设计
    • B、经典实验设计
    • C、两组无前测实验设计
    • D、多组实验设计

    正确答案:A

  • 第7题：

    解释一个2×3×4的完全随机因素实验设计（要指出该实验设计中的自变量数、每个自变量的水平数、可检验几个主效应、交互作用等）。假如同一实验条件（即一个实验单元）需要5名被试，那么完成该实验需要多少名被试？如果将实验设计改为混合设计，其中前两个变量为组间变量，第三个变量为组内变量，同一实验条件仍需要5名被试，则该实验需要多少组被试？


    正确答案: （1）该设计中，自变量有3个，分别有2、3、4个水平，可检测3个主效应和4个交互作用。
    （2）假如同一实验条件需要5名被试，该实验共需120名被试。
    （3）如果该实验设计为混合设计，且前两个变量为组间变量，另一变量为组内变量，同一实验条件仍需要5名被试，该实验则需要30名被试。

  • 第8题：

    对于单一实验组设计，实验效应=（）。


    正确答案:后检测-前检测

  • 第9题：

    多选题
    进行实验调查法的单一实验组设计也叫单组前后测实验设计，就是只选择一批实验对象作为实验组，而不设对照组，通过实验活动前后实验对象的变化来得出实验结论。它的操作模式是（）
    A

    选择对象

    B

    前测

    C

    实验激发

    D

    后测

    E

    得出实验结论


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    实验设计包括（）。
    A

    实验组和控制组

    B

    自变量和因变量

    C

    观察组和实验组

    D

    单测和后测

    E

    前测和后测


    正确答案： A,E
    解析： 实验设计包括实验组和控制组、自变量和因变量、前测和后测三对因素。【命题点拨】本题主要是对实验设计要素的考查。考生可结合实验常用类型记忆此知识点。

  • 第11题：

    单选题
    科学探究常常需要进行对照试验，在设计对照试验中，我们应该注意的问题是（）。
    A

    所有的变量都不相同

    B

    除实验变量以外，其他变量都不相同

    C

    除实验变量以外，其他变量都相同

    D

    所有的变量都相同


    正确答案： A
    解析： 对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验，这种不同的条件就是实验变量。一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能，故选C。

  • 第12题：

    单选题
    不设対照组的实验设计是（）
    A

    单一实验组设计

    B

    经典实验设计

    C

    两组无前测实验设计

    D

    多组实验设计


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    “探究不同味道的食物对蚂蚁取食行为的影响”的实验教学中，不同食物颜色、形状、大小以及与蚂蚁的距离是影响变量单一性的因素，如何控制变量的单一性是本实验教学的难点之一。
    (1)设计该实验教学的导入。(10分)
    (2)设计教学活动(只设计教学过程)，引导学生学习控制变量的单一性。(20分)


    答案：
    解析：
    (1)创设情境，设疑导思：
    教师通过讲述一个故事：传说当年楚汉相争之际，汉高祖刘邦的谋士张良用糖做诱饵，使蚂蚁闻糖而聚，组成了“霸王死于此”几个大字。霸王见此，以为这是天意，吓得失魂落魄，不由仰天长叹：“天绝我也”，乃拔剑自刎而死。
    想一想：蚂蚁受糖的诱惑，按照人的设计围成几个大字．糖的甜味与蚂蚁的取食行为有关吗 (由此而导入本节课的学习。)
    (2)教学过程设计：
    通过导入的问题进一步追问：蚂蚁对食物的味道会不会有选择呢 是否可以通过实验的方法来进行探究呢 由此引导学生提出探究问题：探究不同味道的食物对蚂蚁取食行为的影响。
    引导学生思考并小组讨论以下问题：
    ①食物的颜色、形状、大小以及食物与蚂蚁的距离不同是否也会对蚂蚁的行为有所影响
    ②如果用颜色、大小、形状以及味道不同的食物作为实验材料是否会影响此探究实验的结果 得出的结论是否科学合理
    学生在讨论交流后，师生共同进行分析，得出最终的结论：除了将要探究的味道这一条件不同之外，其他所有条件(颜色、大小、形状、食物和蚂蚁的距离等)均需一致方可。
    教师归纳总结这种实验方法：控制变量法。重点讲解有关控制变量的单一性原则。
    随后教师开始引导学生针对本探究实验做出假设：蚂蚁可能最爱吃甜食。
    进而开始制定并实施计划：
    ①在蚁窝外20厘米处相同方向等距离设置6个实验点．每个实验点之间要有一定的距离且边界要清晰，依次在每个实验点上贴上标签。
    ②准备6个大小相同的棉花团，在每个棉花团上分别滴加等量的清水、浓糖水、浓食盐水、苦瓜汁、辣椒汁、纯白醋，然后把处理过的棉花团分别放在对应的标签前。
    ③每隔5min观察一次蚂蚁的取食活动，记录每种棉花团上停留的蚂蚁数目，连续观察8～10次。
    根据实验观察和记录得出实验结论：蚂蚁喜欢有甜味的食物。
    随后安排讨论，根据实验结论并查阅有关资料说一说：蚂蚁和人类的生活有何关系

  • 第14题：

    关于“设计实验”要素的学习，其学习目标错误的是（）。

    • A、针对探究目的和条件，选择合适的方法
    • B、进行一系列的观察、比较和测量
    • C、采用适当的方法控制变量
    • D、理解设计实验对科学探究的意义

    正确答案:B

  • 第15题：

    科学探究常常需要进行对照试验，在设计对照试验中，我们应该注意的问题是（）。

    • A、所有的变量都不相同
    • B、除实验变量以外，其他变量都不相同
    • C、除实验变量以外，其他变量都相同
    • D、所有的变量都相同

    正确答案:C

  • 第16题：

    在实验法中，多变量的实验设计有（）

    • A、后测实验
    • B、前测后测设计
    • C、打丁方设计
    • D、四组设计
    • E、完全随机多因实验设计

    正确答案:C,E

  • 第17题：

    进行实验调查法的单一实验组设计也叫单组前后测实验设计，就是只选择一批实验对象作为实验组，而不设对照组，通过实验活动前后实验对象的变化来得出实验结论。它的操作模式是（）

    • A、选择对象
    • B、前测
    • C、实验激发
    • D、后测
    • E、得出实验结论

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第18题：

    典型的实验设计方法是通过实验组和控制组的对照，分辨出所要测量的变量的作用


    正确答案:错误

  • 第19题：

    简述单一组实验设计与实验组+控制组的实验设计。


    正确答案:单一实验组的实验设计：
    只能实验组而没有控制组的一种简单实验方法，它是对同一对象在某种实验刺激作用前后的一种观察比较。
    实验组+控制组的实验设计：
    利用一个实验组和一个控制组进行平行对照研究的实验方法。

  • 第20题：

    单选题
    设计对照实验时，应遵循的原则是：（）
    A

    除实验变量外，其他变量都相同

    B

    除实验变量外，其他变量都不同

    C

    所有的变量都不同

    D

    所有的变量都相同


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    下列（）是最简便的一种实验调查法的实验设计。
    A

    单一实验组前后对比实验

    B

    实验组与对照组对比实验

    C

    实验组与对照组前后对比实验

    D

    双实验组前后对比实验


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    教育实验中无关变量很多，要对其进行有效的控制，实验者必须有针对性地选择合理的办法。教育实验中控制无关变量的主要方法不包括（  ）
    A

    设置控制组

    B

    使无关变量保持变化

    C

    控制资料统计过程

    D

    提高实验设计的科学性


    正确答案： A
    解析：

  • 第23题：

    判断题
    单因素实验设计是在实验时只施加一种实验因素，其他实验因素保持不变，从而研究该实验因素（自变量）与实验结果（因变量）之间关系的方法。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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