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王雪是初中三年级的女生，智力正常，人际关系良好，上课和平时做作业都比较认真，学习总体成绩在班级处于中等水平，但是自信心有些不足。这次期末考试，她的其他课程考试发挥正常，只有数学没有考及格。她认为数学没有考好是因为她比别人笨，即使她再努力，数学也是学不好的。分析王雪的归因对她以后的数学学习在其心理上产生的影响。

题目

王雪是初中三年级的女生，智力正常，人际关系良好，上课和平时做作业都比较认真，学习总体成绩在班级处于中等水平，但是自信心有些不足。这次期末考试，她的其他课程考试发挥正常，只有数学没有考及格。她认为数学没有考好是因为她比别人笨，即使她再努力，数学也是学不好的。分析王雪的归因对她以后的数学学习在其心理上产生的影响。

相似考题

1.幼儿心理健康的标准是()A、智力发展下常B、情绪反应适度C、人际关系正常D、心理特点和行为与年龄相符E、性格特征良好

2.心理健康的首要标准是( )A、智力正常B、控制情绪C、反应适度D、和谐的人际关系E、社会适应良好

3.心理健康的标准，其特征包括()A.智力正常 B.情绪稳定与愉快 C.良好的睡眠 D.良好的人际关系 E.良好的适应能力

4."天时地利不如人和"属于A.良好的人际关系B.恰当地自我评价C.情绪乐观稳定D.行为和生活方式健康E.智力正常

更多“王雪是初中三年级的女生，智力正常，人际关系良好，上课和平时做作业”相关问题

  • 第1题：

    心理健康的标准不包括

    A.良好的适应能力
    B.智力正常
    C.是一种非凡状态
    D.情绪愉快
    E.人际关系良好

    答案：C
    解析：
    心理健康标准：(1)能保持良好的人际关系；(2)能适度地发泄情绪和控制情绪；(3)智力水平处于正常范围内，并能正确客观地反映事物；情绪稳定，积极与情景相适应；（4）社会适应良好，人际关系和谐。

  • 第2题：

    青少年心理健康的标准，不包括

    A.智力发育正常和良好的社会适应性
    B.人际关系良好
    C.自我评价全面
    D.行为协调及反应适度
    E.能不断自我完善

    答案：C
    解析：
    青少年心理健康标准除A、B、D、E外，还包括有符合其年龄的心理特点，保持良好的情绪。

  • 第3题：

    幼儿心理健康的一般标准有（）。

    • A、智力发展正常，情绪稳定愉快
    • B、人际关系和谐，行为统一完善
    • C、语言发育正常，精神良好
    • D、性格乐观开朗，自我意识良好

    正确答案:A,B,D

  • 第4题：

    "知人者智，自知者明"属于（）

    • A、良好的人际关系
    • B、恰当地自我评价
    • C、情绪乐观稳定
    • D、行为和生活方式健康
    • E、智力正常

    正确答案:B

  • 第5题：

    心理健康的标准，其特征包括（）

    • A、智力正常
    • B、情绪稳定与愉快
    • C、良好的睡眠
    • D、良好的人际关系
    • E、良好的适应能力

    正确答案:A,B,D,E

  • 第6题：

    王雪是初中三年级的女生，智力正常，人际关系良好，上课和平时做作业都比较认真，学习总体成绩在班级处于中等水平，但是自信心有些不足。这次期末考试，她的其他课程考试发挥正常，只有数学没有考及格。她认为数学没有考好是因为她比别人笨，即使她再努力，数学也是学不好的。根据维纳的归因理论，指出王雪期末考试数学失利的归因属于哪一种因素，并指出这种因素在维纳归因理论中的三个维度上的表现。


    正确答案:归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价。心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因与外部归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控制性归因与不可控制性归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态和外界环境。材料中王雪将没有考好的原因归为是比别人笨，也就是自己能力低，能力属于内部的、稳定的和不可控的归因。

  • 第7题：

    单选题
    心理健康表现有智力正常、自知之明、（）和经常保持稳定、乐观的良好情绪。
    A

    善于休息

    B

    体重适当

    C

    应变能力强

    D

    良好的人际关系


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    王雪是初中三年级的女生，智力正常，人际关系良好，上课和平时做作业都比较认真，学习总体成绩在班级处于中等水平，但是自信心有些不足。这次期末考试，她的其他课程考试发挥正常，只有数学没有考及格。她认为数学没有考好是因为她比别人笨，即使她再努力，数学也是学不好的。根据维纳的归因理论，指出王雪期末考试数学失利的归因属于哪一种因素，并指出这种因素在维纳归因理论中的三个维度上的表现。

    正确答案： 归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价。心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因与外部归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控制性归因与不可控制性归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态和外界环境。材料中王雪将没有考好的原因归为是比别人笨，也就是自己能力低，能力属于内部的、稳定的和不可控的归因。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    青少年心理健康的标准，不包括（）
    A

    智力发育正常和良好的社会适应性

    B

    人际关系良好

    C

    自我评价全面

    D

    行为协调及反应适度

    E

    能不断自我完善


    正确答案： A
    解析： 青少年心理健康标准除A、B、D、E外，还包括有符合其年龄的心理特点，保持良好的情绪。

  • 第10题：

    单选题
    "天时地利不如人和"属于（）
    A

    良好的人际关系

    B

    恰当地自我评价

    C

    情绪乐观稳定

    D

    行为和生活方式健康

    E

    智力正常


    正确答案： E
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    我国学者认为，心理健康的首要标准是（）
    A

    人际关系和谐

    B

    人格完整统一

    C

    智力正常

    D

    情绪良好


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    材料：    王雪是初中三年级的女生，智力正常，人际关系良好，上课和平时做作业都比较认真，学习总体成绩在班级处于中等水平，但是自信心有些不足。这次期末考试，她的其他课程考试发挥正常，只有数学没有考及格。她认为数学没有考好是因为她比别人笨，即使她再努力，数学也是学不好的。    问题：    (1)根据维纳的归因理论，指出王雪期末考试数学失利的归因属于哪一种因素，并指出这种因素在维纳归因理论中的三个维度上的表现。（6分）    (2)分析王雪的归因对她以后的数学学习在其心理上产生的影响。（6分）(3)如果你是王雪的数学老师，你会怎样帮助她正确归因，提高其数学学习的兴趣和成绩呢？（6分）

    正确答案：
    解析：

  • 第13题：

    材料：
    王雪是初中三年级的女生，智力正常，人际关系良好，上课和平时做作业都比较认真，学习总体成绩在班级中处于中等水平，但是自信心有些不足。这次期末考试，她的其他课程考试发挥正常，只有数学不及格。她认为数学没有考好是因为她比别人笨，即使她再努力，数学也是学不好的。
    问题：
    (1)根据维纳的归因理论，指出王雪期末考试数学失利的归因属于哪一种因素，并指出这种因素在维纳归因理论中的三个维度上的表现。
    (2)分析王雪的归因对她以后的数学学习在其心理上产生的影响。
    (3)如果你是王雪的数学老师，你会怎样帮助她正确归因，提高其数学学习的兴趣和成绩呢?


    答案：
    解析：
    (1)归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所做的解释和评价。心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因与外部归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控性归因与不可控性归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态和外界环境。材料中王雪将数学没有考好的原因归为比别人笨，也就是自己能力低，能力属于内部的、稳定的和不可控的归因。 (2)一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。材料中王雪总把数学成绩不好归因于自己的能力低，这样可能会形成对于数学学习的习得性无助的心理，这对于她日后的数学学习是不利的。
    (3)①长期消极的归因不利于学生的人格成长，这就需要教师利用反馈的作用，并在反馈中给予鼓励和支持，帮助学生正确归因、重塑自信。因此，如果我是王雪的数学老师我会积极地对王雪的成绩进行反馈，帮助她进行正确归因，防止她形成消极心理。
    ②如果我是王雪的数学老师，我会通过归因训练改变王雪消极的自我认识，提高她的学习动机。根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验，将自己的成败归因于努力与否会提高学习的积极性。因此我会引导王雪进行努力归因，即无论成功或失败都归因于努力与否。
    ③努力归因的同时进行现实归因。我还要引导王雪进行现实归因，针对一些具体问题引导其进行现实归因，以帮助王雪分析除了努力这个因素外。还有哪些因素影响了她的数学成绩，是学习方法还是家庭因素或者是教师的因素等。这些因素在多大程度上影响其学习成绩，并尽力指出解决这些问题的方法，以提高其克服困难的勇气，增强其自信心。

  • 第14题：

    心理健康表现有智力正常、自知之明、（）和经常保持稳定、乐观的良好情绪。

    • A、善于休息
    • B、体重适当
    • C、应变能力强
    • D、良好的人际关系

    正确答案:D

  • 第15题：

    王雪是初中三年级的女生，智力正常，人际关系良好，上课和平时做作业都比较认真，学习总体成绩在班级处于中等水平，但是自信心有些不足。这次期末考试，她的其他课程考试发挥正常，只有数学没有考及格。她认为数学没有考好是因为她比别人笨，即使她再努力，数学也是学不好的。如果你是王雪的数学老师，你会怎样帮助她正确归因，提高其数学学习的兴趣和成绩呢？


    正确答案: ①长期消极的归因不利于学生的人格成长，这就需要教师利用反馈的作用，并在反馈中给予鼓励和支持，帮助学生正确归因、重塑自信。因此，如果我是王雪的数学老师我会积极地对王雪的成绩的结果进行反馈，帮助她进行正确归因，防止她形成消极心理。
    ②如果我是王雪的数学老师我会通过归因训练改变王雪消极的自我认识，提高她的学习动机。因为根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。因此我会引导王雪进行努力归因，即无论成功或失败都归因于努力与否。因为将自己的成败归因于努力与否会提高学习的积极性。
    ③努力归因的同时进行现实归因。我还要引导王雪进行现实归因.针对一些具体问题引导其进行现实归因，以帮助王雪分析除了努力这个因素外，还有哪些因素影响了她的数学成绩.是学习方法还是家庭原因或者是教师的因素等。这些因素在多大程度上影响其学习成绩，并尽力指出解决这些问题的方法，以提高其克服困难的勇气，增强其自信心。

  • 第16题：

    "天时地利不如人和"属于（）

    • A、良好的人际关系
    • B、恰当地自我评价
    • C、情绪乐观稳定
    • D、行为和生活方式健康
    • E、智力正常

    正确答案:A

  • 第17题：

    儿童心理健康“标准”中不包括（）

    • A、智力发育正常
    • B、有良好的卫生习惯
    • C、情绪良好
    • D、心理特点与年龄相符合
    • E、人际关系适应

    正确答案:B

  • 第18题：

    青少年心理健康的标准，不包括（）

    • A、智力发育正常和良好的社会适应性
    • B、人际关系良好
    • C、自我评价全面
    • D、行为协调及反应适度
    • E、能不断自我完善

    正确答案:C

  • 第19题：

    问答题
    王雪是初中三年级的女生，智力正常，人际关系良好，上课和平时做作业都比较认真，学习总体成绩在班级处于中等水平，但是自信心有些不足。这次期末考试，她的其他课程考试发挥正常，只有数学没有考及格。她认为数学没有考好是因为她比别人笨，即使她再努力，数学也是学不好的。分析王雪的归因对她以后的数学学习在其心理上产生的影响。

    正确答案： 一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。材料中王雪总把数学成绩不好归因于自己的能力低，这样可能会形成对于数学学习的习得性无助的心理，这对于她日后的数学学习是不利的。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    王雪是初中三年级的女生，智力正常，人际关系良好，上课和平时做作业都比较认真，学习总体成绩在班级处于中等水平，但是自信心有些不足。这次期末考试，她的其他课程考试发挥正常，只有数学没有考及格。她认为数学没有考好是因为她比别人笨，即使她再努力，数学也是学不好的。如果你是王雪的数学老师，你会怎样帮助她正确归因，提高其数学学习的兴趣和成绩呢？

    正确答案： ①长期消极的归因不利于学生的人格成长，这就需要教师利用反馈的作用，并在反馈中给予鼓励和支持，帮助学生正确归因、重塑自信。因此，如果我是王雪的数学老师我会积极地对王雪的成绩的结果进行反馈，帮助她进行正确归因，防止她形成消极心理。
    ②如果我是王雪的数学老师我会通过归因训练改变王雪消极的自我认识，提高她的学习动机。因为根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。因此我会引导王雪进行努力归因，即无论成功或失败都归因于努力与否。因为将自己的成败归因于努力与否会提高学习的积极性。
    ③努力归因的同时进行现实归因。我还要引导王雪进行现实归因.针对一些具体问题引导其进行现实归因，以帮助王雪分析除了努力这个因素外，还有哪些因素影响了她的数学成绩.是学习方法还是家庭原因或者是教师的因素等。这些因素在多大程度上影响其学习成绩，并尽力指出解决这些问题的方法，以提高其克服困难的勇气，增强其自信心。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    心理健康的标准 ，其特征包括(   )
    A

    智力正常

    B

    情绪稳定与愉快

    C

    良好的睡眠

    D

    良好的人际关系

    E

    良好的适应能力


    正确答案： E,A
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    “知人者智，自知者明”属于（）
    A

    良好的人际关系

    B

    恰当地自我评价

    C

    情绪乐观稳定

    D

    行为和生活方式健康

    E

    智力正常


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    阅读材料，回答下列问题：小芹是初中二年级的女生，智力正常，人际关系良好，上课和平时作业都比较认真，学习总体成绩在班级处于中等水平，但是自信心有些不足。这次期中考试，她的其他课程考试发挥正常，只有数学没有及格。她认为数学没有考好是因为她比别人笨，即使她再努力，数学也是学不好的。(1)根据韦纳的归因理论，指出小芹对期中考试数学失利的归因属于哪一种因素，并指出这种因素在韦纳归因理论中的三个维度上的表现。（4分）(2)分析小芹的归因对她以后的数学学习在其心理上产生的影响。（4分）(3)如果你是小芹的数学老师，你会怎样帮助她正确归因，提高其数学学习的兴趣和成绩？（6分）

    正确答案：
    解析：

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