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以学论教中的论教主要是从教学四大状态评价课堂教学：（）A、情绪状态，注意状态，席位状态，生成状态B、情绪状态，交往状态，思维状态，目标达成状态C、注意状态，交往状态，思维状态，生成状态D、注意状态，生成状态，思维状态，目标达成状态

题目

以学论教中的论教主要是从教学四大状态评价课堂教学：（）

  • A、情绪状态，注意状态，席位状态，生成状态
  • B、情绪状态，交往状态，思维状态，目标达成状态
  • C、注意状态，交往状态，思维状态，生成状态
  • D、注意状态，生成状态，思维状态，目标达成状态
相似考题

1.焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种（ ）。 A.情绪状态 B.意志状态 C.记忆状态 D.思维状态

2.下面四种端口状态中，那种状态不是快速生成树协议所维护的端口状态A、Listening状态B、Learning状态C、Forwarding状态D、Blocking状态（即Discarding状态）

3.进行某设备状态评价时，有四个状态量的评价结果分别为：正常状态、严重状态、异常状态和注意状态，则该设备整体状态应是（）。A、注意状态B、正常状态C、严重状态D、异常状态

4.【变电检修】 157态评价设备状态一般分（ ）。 A、正常状态、注意状态、异常状态、严重状态； B、正常状态、异常状态、严重状态； C、正常状态、注意状态、严重状态； D、正常状态、注意状态、异常状态。

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  • 第1题：

    GIS状态评价，当任一部件状态为注意状态、异常状态或严重状态时，间隔评价应为（）。

    • A、平均状态
    • B、最严重的状态
    • C、最轻的状态
    • D、注意状态

    正确答案:B

  • 第2题：

    输电线路状态评价步骤为（）。

    • A、状态量评价，线路单元评价，线路注意状态情况列表判断，总体评价
    • B、线路注意状态情况列表判断，状态量评价，线路单元评价，总体评价
    • C、状态量评价，线路注意状态情况列表判断，线路单元评价，总体评价
    • D、状态量评价，线路单元评价，总体评价，线路注意状态情况列表判断

    正确答案:A

  • 第3题：

    “以学论教”主要从学生的六个状态进行评价，即情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态和（）。

    • A、生成状态
    • B、书写状态
    • C、生活状态
    • D、谈话状态

    正确答案:A

  • 第4题：

    状态评价导则中将设备的状态分为正常状态、注意状态、异常状态和严重状态。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    有无学习积极性经常从（）等方面体现出来。

    • A、注意状态
    • B、情绪状态
    • C、心理状态
    • D、意志状态

    正确答案:A,B,D

  • 第6题：

    焦虑是由紧张，不安，焦急，忧虑，恐惧交织而成的一种（）。

    • A、情绪状态
    • B、意志状态
    • C、记忆状态
    • D、思维状态

    正确答案:A

  • 第7题：

    当线路的杆塔评价为异常状态，其余单元评价为注意状态，则此线路应评价为（）。

    • A、正常状态
    • B、注意状态
    • C、异常状态
    • D、严重状态

    正确答案:C

  • 第8题：

    某符合状态评价的设备有四个部件，评价结果分别为正常状态、注意状态、异常状态和严重状态，该设备整体评价为什么状态？（）

    • A、正常状态
    • B、注意状态
    • C、异常状态
    • D、严重状态

    正确答案:D

  • 第9题：

    架空线路整体状态评价过程中，当它的线路单元状态分别存在正常状态、注意状态、异常状态和严重状态时，整体评价应是（）

    • A、正常状态
    • B、注意状态
    • C、异常状态
    • D、严重状态

    正确答案:D

  • 第10题：

    单选题
    焦虑是由紧张，不安，焦急，忧虑，恐惧交织而成的一种（）。
    A

    情绪状态

    B

    意志状态

    C

    记忆状态

    D

    思维状态


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    新课程课堂教学效果的评价，是从下面三个角度进行判断的，以下哪一项不属于判断角度（）
    A

    师生是否保持良好的情绪状态和交往状态

    B

    学生的思维状态是否被激活，教师有没有对学生形成积极的认知干预

    C

    课堂教学目标的达成状态如何通过课堂教学，学生有没有不同程度的、不同方面的收获

    D

    教师的主导地位是否得到体现


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    课堂观察是教师通过自己的感官、思维来获得教学信息反馈的渠道，观察的内容包括（）。
    A

    观察学生的情绪状态

    B

    观察学生的认知状态

    C

    观察学生的参与状态

    D

    观察学生的生成状态

    E

    观察学生的交往状态


    正确答案： D,E
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    下列状态中，哪些不属于变压器（电抗器）的评价状态（）。

    • A、正常状态
    • B、异常状态
    • C、注意状态
    • D、非正常状态

    正确答案:D

  • 第14题：

    GIS的状态评价，当所有部件评价为（）时，间隔评价为正常状态。

    • A、正常状态
    • B、注意状态
    • C、异常状态
    • D、严重状态

    正确答案:A

  • 第15题：

    交往双方决定其人际关系发展的继续或终止一般发生在（）

    • A、开始注意状态
    • B、表面接触状态
    • C、双向注意状态
    • D、情感卷入状态

    正确答案:B

  • 第16题：

    “以学论教”就是以学生的“学”评价教师的“教”，主要从学生的情绪状态、注意状态、（）、交往状态、思维状态、生成状态六个方面进行评价。

    • A、参与状态
    • B、书写状态
    • C、生活状态
    • D、谈话状态

    正确答案:A

  • 第17题：

    课堂观察是教师通过自己的感官、思维来获得教学信息反馈的渠道，观察的内容包括（）。

    • A、观察学生的情绪状态
    • B、观察学生的认知状态
    • C、观察学生的参与状态
    • D、观察学生的生成状态
    • E、观察学生的交往状态

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第18题：

    某变压器各部件状态评价结果分别为，本体正常状态，套管注意状态，冷却系统正常状态，分接开关严重状态，非电量保护异常状态，则该变压器整体状态评价结果为（）。

    • A、正常状态
    • B、注意状态
    • C、异常状态
    • D、严重状态

    正确答案:D

  • 第19题：

    消弧线圈的本体评价为异常状态、接地变压器评价为注意状态，其它部件评价为正常状态，整体评价是什么状态？（）

    • A、正常状态
    • B、注意状态
    • C、异常状态
    • D、严重状态

    正确答案:C

  • 第20题：

    设备整体状态评价方案中，当部件状态分别为正常状态、注意状态、异常状态和严重状态时，整体评价应是（）。

    • A、正常状态
    • B、注意状态
    • C、异常状态
    • D、严重状态

    正确答案:D

  • 第21题：

    单选题
    交往双方均受对方吸引，主动接近对方，开始通过直接接触的方式交往，属于人际关系发展状态中的（）
    A

    零接触状态

    B

    开始注意状态

    C

    表面接触状态

    D

    情感卷入状态


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    以学论教主要是从情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、（　　）、生成状态六个方面对教师课堂教学进行评价。
    A

    发散状态

    B

    思维状态

    C

    讨论状态

    D

    接受状态


    正确答案： B
    解析：
    以学论教主要是从情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面对教师课堂教学进行评价。以学论教注重学生的学，更多关注的是学习的主体。

  • 第23题：

    多选题
    有无学习积极性经常从（）等方面体现出来。
    A

    注意状态

    B

    情绪状态

    C

    心理状态

    D

    意志状态


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

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