马斯洛得出的(),是指能充分利用和开发自己的天资、能力、潜能等,这样的人几乎竭尽所能,使自己趋于完美。
第1题:
第2题:
人力资源开发中的学习主要是指由组织提供的学习体验。通过各种学习活动,可以改进员工的知识、技能、能力或者态度,开发员工的潜能。
第3题:
工序能力是指某工序生产合格产品的固有条件,通过测试能得出的定量值。
第4题:
狭义上的公共人力资源开发,就是指政府组织和非政府组织通过绩效评估以及培训等方式开发公职人员的潜能,提高公职人员素质。
第5题:
教师的职能价值的重心从知识传授和文化传递转向学生潜能的开发和()。
第6题:
马斯洛的需求层次理论认为,()的需要表现为一个人希望能发挥自己的全部潜能,希望能体验到更多的解决问题的能力。
第7题:
马斯洛把完善自己,充分发挥自己的潜能,完成自身使命的需要称作()
第8题:
培训通常时间较短、目的明确、阶段模糊
开发主要指将组织的目标与成员的个人目标相结合,在更深远的层次上激发成员潜能的活动
开发通常时间长、内涵深远、阶段性清晰
人力资源开发和培训能提高成员的知识和技能,激发成员创新意识的管理活动
第9题:
尊重需要
完善自我需要
潜能发挥需要
自我实现需要
个人成长需要
第10题:
自我实现的需要
尊重的需要
求知的需要
审美的需要
第11题:
道德
能力
素质
潜能
第12题:
对自己实际存在的心理异常的辨认和判断能力
对自己认知水平在正确评价和判断的能力
对自己实际拥有的工作能力和水平的判断力
对自己潜能正确评价和判断的能力
第13题:
心理技术具有开发潜能、提升学习能力动力和促进心理发展的功能。()
第14题:
智力潜能是指一个人尚待开发的()的总称,而智力是指个体以()为核心的心理活动最一般的综合能力。
第15题:
开发领导力或开发领导潜能,主要是指开发()。
第16题:
马斯洛把完善自己,充分发挥自己的潜能,完成自身使命的需要称作()
第17题:
学生渴望充分发挥自己的潜能,希望自己成为所希望的人物,完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论,这属于()。
第18题:
人力资源开发的基本内容是开发职业技能、开发职业品质和开发职业()。
第19题:
职务权力
个人权力
知识能力
品德魅力
第20题:
培训通常时间较短、目的明确、阶段模糊
培训主要指将组织的目标与成员的个人目标相结合,在更深远的层次上激发成员潜能的活动
开发通常时间长、内涵深远、阶段性清晰
人力资源开发和培训能提高成员的知识和技能,激发成员创新意识
第21题:
自我实现
自我价值
自我安全感
自我目标
第22题:
尊重的需要
归属和爱的需要
自我实现的需要
成长的需要
第23题: