niusouti.com

设计口语课教案。（对象为具有HSK初等B级汉语水平的学生。课时为100分钟）A：今天你上哪儿了？B：今天我们去颐和园了。你呢？A：我们去香山了。你昨天去哪儿了？B：昨天我们上长城了。你明天上哪儿？A：我们明天去故宫。你呢？B：我也想去故宫。A：太好了！咱们明天一块儿去吧。 根据上面的课文确定本课的教学目的和训练重点。

题目

设计口语课教案。（对象为具有HSK初等B级汉语水平的学生。课时为100分钟） A：今天你上哪儿了？ B：今天我们去颐和园了。你呢？ A：我们去香山了。你昨天去哪儿了？ B：昨天我们上长城了。你明天上哪儿？ A：我们明天去故宫。你呢？ B：我也想去故宫。 A：太好了！咱们明天一块儿去吧。 根据上面的课文确定本课的教学目的和训练重点。

相似考题

1.请设计一节课的教案，教学目的是让学生学会表达自己观点的某些表达法。

2.请设计一节课的教案，教学日的是让学生学会表达自己观点的某些方法

3.汉语水平考试( HSK)已成为中文的“托福”考试． ( )

4.口语交际课的教学设计，首先要_____。话题要___，密切联系学生的______和________，使每个学生都有话可说，有话要说。

更多“设计口语课教案。（对象为具有HSK初等B级汉语水平的学生。”相关问题

  • 第1题：

    根据体育课的类型，体育课教案可分为（ ）。

    A.理论课教案和文字式教案
    B.理论课教案和实践课教案
    C.表格式教案和卡片式教案
    D.实践课教案和文字式教案

    答案：B
    解析：
    本题考查的是体育课教案的知识点。

    B项，体育课教案（又称学时教学计划）是根据单元体育教学计划的逻辑顺序分割而成的一节课的教学实施方案，学时教学计划也称为教案，是教师备课和统筹教学的具体教学方案。根据体育课的类型，体育课教案可以分为理论课（健康教育类）教案和实践课教案。综上，B正确。

    A项，文字式教案是从实践课教案的形式进行分类的。故排除。

    C项，表格式教案和卡片式教案是从实践课教案的形式进行分类的。故排除。

    D项，文字式教案是从实践课教案的形式进行分类的。故排除。

    故正确答案为B。

  • 第2题：

    关于HSK考试的分数，以下说法正确的是（）。

    • A、HSK一和二级考试满分为200分，120分为合格
    • B、HSK三和四级考试满分为200分，160分为合格
    • C、HSK五和六级考试满分为200分，单项均在60分或60分以上，且总分达到180分为合格
    • D、HSK口语考试满分为300分，三个部分中至少两个部分单项分为不低于60分

    正确答案:A

  • 第3题：

    HSK分为基础汉语水平考试、（）和高等汉语水平考试三种，共11级。


    正确答案:初、中等汉语水平考试

  • 第4题：

    教学设计题：根据PEP小学英语三年级下第二单元Section B内容设计一节课的教案。


    正确答案:参考设计：
    Ⅰ.Teaching Objectives：
    （1）Objective of cognition：listen and speak correctly：Who′S this boy／girl？He′S my…／She’S my…：Understand correctly and use interjections：Cool，Great，Wow；and spoken English：Really？
    （2）Objective of ability：apply correctly the sentence structure：Who′S this boy／girl？and answer correctly；Introduce one′S family members smoothly.
    （3）Objective of emotion：increase the ability of communication，cooperation，and acting among students；learn about the family members of other students.
    Ⅱ.Key points and Difficulty： Key points：to be familiar with and master the sentence structure：Who′S this boy／girl？ Difficulty：to apply correctly oral words：Come on！Really？and brother，really，watch and pronounce them correctly.
    Ⅲ.Preparations before class
    （1）Radio taps，pictures，headwear，wall map of teaching which are related to this class
    （2）A picture of one’S family members drawn by oneself
    （3）Four invitation lists
    （4）CAI courseware
    Ⅳ.Teaching Process Step l Warm up
    （1）Teacher and students say and do together as followed which they have learned in the last class：Let，s chant： A B C D E F G， Father mother and me， C D E F G A B， Sing and dance under the tree.
    （2）Everyday spoken dialogue Hello，How are you？ How old are you？ Where are you from？ Nice to meet you. Purpose of design:create a relaxed and happy teaching atmosphere， grasp students'concentration， attract students to take part in activities.Greetings and dialogues between students can both shorten the distance between students and the teacher， and cultivate students' communication ability.
    Step 2 Presentation
    （1）After spoken dialogue ，the teacher pastes“全家福”on the blackboard. The teacher introduces :This is my dad/mum/sister...on the picture. Ss （students） introduce their family members : This is my father （dad）/mother （mum）/sist'er/brother...
    Game 1 :sit in the right seat The teacher shows word cards， for example:father（ dad）， the students find out corresponding picture immediately.Let the fastest student paste his picture on the correct place on the blackboard， and shout loudly:I'm...This is my dad.Students with better ability of expressions can further introduce with the teacher's help， for example:He's from China.He's a teacher. Purpose of design:make students have a happy experience from the very beginning by this game， so that they can forget they are learning English， and absorb the language used in the game unconsciously.
    （1）Sentence structure:Who's this boy/girl？ The teacher pays attention on the pronunciation of "this"， let students notice the difference between this and that. T:（cite the old sentence structure） Who's that woman？ Ss : She's my mother. T:Who's that man？ Ss : He's my father. （cite the new sentence structure，stress the difference between this and that） T:Who's this boy？ （notice the tone of the speech sounds） Ss : He's my brother. T : Who's this girl？ Ss : She's my sister. Then students practise by follow:Who's this boy/girl？ Boys and girls ask and answer with each other，present the result. Purpose of design : by the function of pictures， guide the new knowledge.Using sentence as a unit has advantageto develop students' ability of applying English directly.Intimating the practice of reading language is to cultivate students' language skills and habits.
    （2）Sentence structure Come on！ Let's watch TV. The teacher draws the frame of TV on the frame of the picture. T:Come on！ （gesture） Boys and girls.Let's watch TV.（make an act as TV） Students understand ，the teacher noticesthe pronunciation of "watch". Guide students to speak out the corresponding answer. Ss : Good ！ Great ！ Wonderful ！
    Game 2 : dating A student invites his friend to watch TV with a inviting list.As long as his friend answers one of words among Good！ Great！ Wonderful， his fiend can go with him.Require students to act out. S1 :Come on！ XXX.Let's watch TV. S2 : Great ！ Purpose of design:integrate pictures again， use circumstances to lead in the new sentence structure.Cultivate students' ability of inviting in English， and expression in process of communication.
    Step 3 Practice
    Game 3 :practice of reorganization and reading Let students recognize and read the words on the family tree in groups， the group which reads correctly most is the winner.
    Game 4 : Guess who he is？ Let one student draw anyone （family member or friend） on the blackboard， the teacher reminds students of main characteristics of the person.In the game of "Let's practice" " ，the teacher points the person in the picture and asks : Is she/he your mom/dad/brother/sister....？ When asking， Teacher reminds students using "Yes， No" to answer.Notice the pronunciation of brother， sister. Example :S1 :Who's that girl？ S2 :Guess ！ S1 :Is she your sister？ S2 : No， she's my morn. Play the radio tape， make students listen to the tape， see the wall map， and learn about some contents of the dialogue. Notice the teaching of modal particle， for example : Great ！ Cool ！ Really？ Wow， how funny ！
    Step4 Assignments
    （1）Understand the meaning of the picture The teacher guide students to understand the meaning through guessing the meaning of picture and creating dialogue. T: Let's make dialogue A :Who's this boy？ B : He's my ... Who's this boy/girl？ He's my.../She's my ...
    （2）Teach the topic requirements，and guide operating method. Require students to label the order number of corresponding icon according to the radio contents and order. Play the radio，guide students to label the number.

  • 第5题：

    旅游hsk是从（）的角度研发的汉语水平考试。


    正确答案:使用目的语范围

  • 第6题：

    设计综合课教案（对象为具有HSK初等C级汉语水平的学生。课时为100分钟） （情景：大卫下了飞机，在海关输入关手续） 大卫：您好！ 工作人员：您好！欢迎您到中国来。 大卫：我是第一次到中国来，请多关照。 工作人员：啊！您汉语说得真好！ 大卫：哪里！我才学了两年汉语。——我该办哪些手续？ 工作人员：您是来经商还是来旅游？ 大卫：我应贵国一家进出口公司的邀请来联系业务，当然也想游览一下 名胜古迹。 工作人员：请填一下入境卡。请把您的护照给我看一下。 大卫：这是我的护照。……这样写可以吗？ 工作人员：可以。希望您在中国生活愉快。 大卫：谢谢。再见！ 根据上面的课文确定本课的教学目的和教学要求。


    正确答案: 教学目的和教学要求：
    要求学生正确地听写本课的生词。
    让学生认清汉语祈使句、感叹句的基本结构。在本课中还要让学生掌握带有“是……还是……”的选择问句的用法。
    要求学生能较流利地朗读并复述课文。
    本课的场景是通过海关，通过本课的学习，使学生知道在中国通过海关时的基本流程，并能进行相应的交际性操练。

  • 第7题：

    判断题
    我国的汉语水平考试（HSK）属于成绩测试。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析：
    我国的汉语水平考试（HSK）属于水平测试，目的在于测量受试者现有的整体的语言实际运用能力，以评定是否达到胜任某项任务的要求，具有较高的区分性，受试者的分数反映了他在全体受试者中的位置。

  • 第8题：

    问答题
    设计口语课教案。（对象为具有HSK初等B级汉语水平的学生。课时为100分钟） A：今天你上哪儿了？ B：今天我们去颐和园了。你呢？ A：我们去香山了。你昨天去哪儿了？ B：昨天我们上长城了。你明天上哪儿？ A：我们明天去故宫。你呢？ B：我也想去故宫。 A：太好了！咱们明天一块儿去吧。 根据上面的课文设计本课的教学环节。

    正确答案： 1.复习旧课，导入新课。
    2.学习新课。
    1）学习生词
    2）课文讲练
    3）讲练语法点
    4）问答等课堂技能训练
    3.课堂小结及布置作业
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    设计口语课教案。（对象为具有HSK初等B级汉语水平的学生。课时为100分钟。）　　A：今天你上哪儿了？　　B：今天我们去颐和园了。你呢？　　A：我们去香山了。你昨天去哪儿了？　　B：昨天我们上长城了。你明天上哪儿？　　A：我们明天去故宫。你呢？　　B：我也想去故宫。　　A：太好了！咱们明天一块儿去吧。　　要求：　　（1）根据上面的课文确定本课的教学目的和训练重点。　　（2）设计本课的教学环节。

    正确答案：
    【参考答案】
    教 案 (1)教学目的
    ①掌握主要表示动作完成的“了”的用法,并能在日常对话中运用。
    ②分清“我们”“咱们”的区别,并能正确运用这两个词。
    ③掌握询问活动的基本句型以及回答方式。
    (2)训练重点
    ①重点词语:上、去、哪儿、了、想、也、一块儿、我们、咱们。
    ②主要表示动作完成的动态助词“了”的用法。
    ③代词“我们”“咱们”的区别和用法。
    ④表示去向的动词“去”“上”的用法。
    ⑤疑问代词“哪儿”的用法。
    (3)教学环节
    ①复习旧课,导入新课
    ②学习新课
    a.学习生词;
    b.课文讲练;
    c.讲练语法点;
    d.问答等课堂技能训练。
    ③课堂小结及布置作业
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    旅游hsk是从（）的角度研发的汉语水平考试。

    正确答案： 使用目的语范围
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    HSK的全称（），是为母语非汉语的学习者制定的，其初、中等共分（）级。

    正确答案： 汉语水平考试,八
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    HSK考试分为基础汉语水平考试、____汉语水平考试、高级汉语水平考试三种，共分为____级。

    正确答案： 初中级,三
    解析：
    HSK考试是我国最具权威性的汉语作为第二语言的国家级标准化考试。HSK是“汉语水平考试”的简称，是专为测量外国人和非汉族人的汉语水平而设计的一种标准化考试。经过近二十年的努力，研究人员已经开发出HSK（基础）、HSK（初中级）和HSK（高级）三个等级水平的系列考试，在汉语作为第二语言的测试方面作出了重要的贡献。

  • 第13题：

    根据中国教育部的有关规定，作为中国政府奖学金理学、工学、农学、医学（中医药专业除外）、经济学、法学、管理学、教育学等学科专业的预科学生，完成一学年预科教育后应达到的汉语言水平是（）。

    • A、HSK三级240分
    • B、HSK四级180分
    • C、HSK四级240分
    • D、HSK五级180分

    正确答案:B

  • 第14题：

    设计综合课教案：（学生对象为零起点，教学课时为100分钟） 课 文 A：您好！Nín hǎo！ B：您好！Nín hǎo！ A：您好！Nín hǎo！ B：你好！nǐ hǎo！ A：请进！Qǐngjìn！ B：谢谢！Xièxiè！ A：再见！Zàijiàn! B：再见！Zàijiàn! 根据课文内容你如何来设计教学环节？


    正确答案: 教学环节和步骤应当结合具体的教学内容和教学对象来设计。本课是针对学生对象为零起点的综合课，所以必须做到语音、汉字、词汇、语法三者兼顾，并强调课堂上的交际练习。
    1.复习旧课，带出新课。（约25分钟）
    2.学习新课：（约60分钟）
    1）语音单元（约10分钟）
    2）生词-课文（约10分钟）
    3）扩展-汉字（约10分钟）
    4）讲练语法点（约10分钟）
    5）听辨、问答、听写等技能训练（约20分钟）
    3.课堂小结，以语音、词汇为主，朗读后结束。（约10分钟）
    4.布置作业（约5分钟）

  • 第15题：

    设计综合课教案（对象为具有HSK初等C级汉语水平的学生。课时为100分钟） （情景：大卫下了飞机，在海关输入关手续） 大卫：您好！ 工作人员：您好！欢迎您到中国来。 大卫：我是第一次到中国来，请多关照。 工作人员：啊！您汉语说得真好！ 大卫：哪里！我才学了两年汉语。——我该办哪些手续？ 工作人员：您是来经商还是来旅游？ 大卫：我应贵国一家进出口公司的邀请来联系业务，当然也想游览一下 名胜古迹。 工作人员：请填一下入境卡。请把您的护照给我看一下。 大卫：这是我的护照。……这样写可以吗？ 工作人员：可以。希望您在中国生活愉快。 大卫：谢谢。再见！ 根据课文内容设计教学环节。


    正确答案: 教学环节
    1.复习旧课，带出新课。（约15分钟）
    2.学习新课：（约60分钟）
    1）语音单元（约10分钟）
    2）生词-课文（约10分钟）
    3）扩展-汉字（约10分钟）
    4）讲练语法点（约10分钟）
    5）听辨、问答、听写等技能训练（约20分钟）
    3.课堂小结，以语音、词汇为主，朗读后结束。（约10分钟）
    4.布置作业（约5分钟）

  • 第16题：

    设计口语课教案。（对象为具有HSK初等B级汉语水平的学生。课时为100分钟） A：今天你上哪儿了？ B：今天我们去颐和园了。你呢？ A：我们去香山了。你昨天去哪儿了？ B：昨天我们上长城了。你明天上哪儿？ A：我们明天去故宫。你呢？ B：我也想去故宫。 A：太好了！咱们明天一块儿去吧。 根据上面的课文设计本课的教学环节。


    正确答案: 1.复习旧课，导入新课。
    2.学习新课。
    1）学习生词
    2）课文讲练
    3）讲练语法点
    4）问答等课堂技能训练
    3.课堂小结及布置作业

  • 第17题：

    HSK的全称（），是为母语非汉语的学习者制定的，其初、中等共分（）级。


    正确答案:汉语水平考试；八

  • 第18题：

    HSK的全称（），是为（）汉语水平考试的学习者制订的，其初、中等共分（）级。


    正确答案:汉语水平考试；母语非汉语；八

  • 第19题：

    问答题
    设计综合课教案（对象为具有HSK初等C级汉语水平的学生，课时为100分钟。）　　（情景：大卫下了飞机，在海关输入关手续。）　　大卫：您好！　　工作人员：您好！欢迎您到中国来。　　大卫：我是第一次到中国来，请多关照。　　工作人员：啊！您汉语说得真好！　　大卫：哪里！我才学了两年汉语。——我该办哪些手续？　　工作人员：您是来经商还是来旅游？　　大卫：我应贵国一家进出口公司的邀请来联系业务，当然也想游览一下名胜古迹。　　工作人员：请填一下入境卡。请把您的护照给我看一下。　　大卫：这是我的护照。……这样写可以吗？　　工作人员：可以，希望您在中国生活愉快！　　大卫：谢谢，再见！　　要求：　　（1）根据上面的课文确定本课的教学目的和教学要求。　　（2）根据课文内容设计教学环节。

    正确答案：
    【参考答案】
    教 案 (1)教学目的和教学要求
    ①要求学生正确地听写本课的生词。
    ②让学生认清汉语祈使句、感叹句的基本结构。在本课中还要让学生掌握带有“是……还是……”的选择问句的用法。
    ③要求学生能较流利地朗读并复述课文。
    ④本课的场景是通过海关,通过本课的学习,使学生知道在中国通过海关时的基本流程,并能进行相应的交际性操练。
    (2)教学环节设计
    ①复习旧课,带出新课(约15分钟)
    ②学习新课(约60分钟)
    a.语音单元(约10分钟);
    b.生词→课文(约10分钟);
    c.扩展→汉字(约10分钟);
    d.讲练语法点(约10分钟);
    e.听辨、问答、听写等技能训练(约20分钟)。
    ③课堂小结(约10分钟)
    以语音、词汇为主,朗读后结束。
    ④布置作业(约5分钟)
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    填空题
    HSK分为基础汉语水平考试、（）和高等汉语水平考试三种，共11级。

    正确答案： 初、中等汉语水平考试
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    男：我最喜欢上口语课了，不用写汉字，多轻松啊！女：可是要学好汉语，听、说、读、写得一起学习才行！问：男的最喜欢什么课？
    A

    汉字课

    B

    听力课

    C

    口语课


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    设计综合课教案：（学生对象为零起点，教学课时为100分钟） 课 文 A：您好！Nín hǎo！ B：您好！Nín hǎo！ A：您好！Nín hǎo！ B：你好！nǐ hǎo！ A：请进！Qǐngjìn！ B：谢谢！Xièxiè！ A：再见！Zàijiàn! B：再见！Zàijiàn! 根据课文内容你如何来设计教学环节？

    正确答案： 教学环节和步骤应当结合具体的教学内容和教学对象来设计。本课是针对学生对象为零起点的综合课，所以必须做到语音、汉字、词汇、语法三者兼顾，并强调课堂上的交际练习。
    1.复习旧课，带出新课。（约25分钟）
    2.学习新课：（约60分钟）
    1）语音单元（约10分钟）
    2）生词-课文（约10分钟）
    3）扩展-汉字（约10分钟）
    4）讲练语法点（约10分钟）
    5）听辨、问答、听写等技能训练（约20分钟）
    3.课堂小结，以语音、词汇为主，朗读后结束。（约10分钟）
    4.布置作业（约5分钟）
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    HSK的全称（），是为（）汉语水平考试的学习者制订的，其初、中等共分（）级。

    正确答案： 汉语水平考试,母语非汉语,八
    解析： 暂无解析

相关内容