简述全运会的发展历程。

思维是以已有知识为中介，对客观事物概括的、间接的反映。思维反映着人脑对输入的信息进行加工改造从而产出思想产品的能力。它集中反映着大脑的聪慧程度，是智力的核心因素。人类个体思维的发展包括以下几个阶段：（1）言语前思维阶段本阶段儿童在未掌握言语之前，就已经产生了思维活动，思维产生于言语之前。当儿童与客观事物发生作用时，同一动作经常导致同一结果，使儿童逐渐认识到事物之间简单的联系和关系，并做出相应的动作反应，这意味着思维开始萌芽。
（2）直觉行动思维阶段
本阶段思维活动的支柱是实物和动作。通过直接感知实物，在实际动作过程中展开思维活动。这种思维的结构十分简单，动作是思维的起点，也是思维的终点。实际操作动作结束了，相应的思维活动也就停止了。这种思维的突出特点是直觉性和行动性。3岁前婴儿的典型思维就属直觉行动思维。
（3）具体形象思维阶段
本阶段思维活动的支柱是表象。借助于表象的支持，展开联想和想像活动，头脑中的表象积累得越丰富、越生动，则想像和思维越活跃。这个阶段思维的突出特点是具体性和形象性。7岁前幼儿的典型思维就属具体形象思维。
（4）形式逻辑思维阶段
本阶段思维活动的支柱是概念。个体通过分析、综合、比较、抽象、概括的思维过程获得概念。借助于概念的支持，对概念与概念之间的联系和关系进行合乎逻辑的判断和推理。这个阶段思维的特点是反映客观现实的相对稳定的方面。小学时期是形式逻辑思维的形成期，形式逻辑思维是初中生的典型思维。形式逻辑思维亦称经验型抽象逻辑思维。
（5）辩证逻辑思维阶段
本阶段思维活动的支柱是辩证概念。个体借助于辩证概念的支持，按照辩证逻辑思维的规律展开思维活动。这个阶段思维的突出特点是反映客观现实的不断变化的方面。
高中生的思维正处在辩证逻辑思维形成的时期，辩证逻辑思维是大学生的典型思维，亦称论理型的抽象逻辑思维。