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作为一名中学生，应该（）A、听到老师的表扬就高兴，受到批评就抱怨B、要求老师的体谅，包括一错再错的事情C、不管遇到什么问题都不必与老师沟通，一律由自己解决D、积极协助，配合老师的工作

题目

作为一名中学生，应该（）

  • A、听到老师的表扬就高兴，受到批评就抱怨
  • B、要求老师的体谅，包括一错再错的事情
  • C、不管遇到什么问题都不必与老师沟通，一律由自己解决
  • D、积极协助，配合老师的工作
相似考题

1.挨老师批评了正确的做法是()①正确理解老师的批评;②思考分析自己的错误并加以改正;③在背后说老师坏话;④因为挨批就旷课。A、①②B、①④C、②③D、②④

2.一个学生不敢同老师说话，学习上遇到了疑难问题也没有勇气向老师求教，当他一旦敢于主动向老师请教时，老师就给予表扬，并耐心解答问题。教师采用的行为改变方法是（　　）。 A.强化法 B.代币法 C.行为塑造法 D.示范法

3.小军是一个可爱的小男孩,喜欢听老师表扬的话,如果老师表扬了他,他就会觉得老师是喜欢他的,老师对他很好,他就会情绪愉悦地入园。而有一次,他在幼儿园欺负了一位小女生,把小女生弄哭了,于是老师找他谈话,对他进行批评教育。没想到,第二天他竟然不肯来幼儿园了,产生了厌学情绪,家长对此也表示不理解。作为老师,你应该怎样教育孩子,如何和家长进行沟通?

4.某老师是一名年轻的初中历史教师，该老师向一名老教师抱怨自己不会制定教学目标。如果你是这名老教师，你应该给予年轻教师什么样的指导?

更多“作为一名中学生，应该（）A、听到老师的表扬就高兴，受到批评就抱怨B、要求老师的体谅，包括一错再错的事情C、不管遇到什么问题都不必与老师沟通，一律由自己解决D、积极协助，配合老师的工作”相关问题

  • 第1题：

    《主动沟通，促进师生关系》




    二、考题解析
    【教学过程】
    (一)热身活动：歌曲欣赏《长大后，我就成了你》
    通过歌曲欣赏，为本节课营造课堂气氛。
    教师小结：同学们的成长伴随着老师的期望，在我们每个阶段的学习生涯中，总会遇到不同风格的老师。在师生交往中会碰到哪些问题呢?又该怎样建立和谐的师生关系?今天就让我们一起走进我们的心理健康课堂——《主动沟通促进师生关系》
    (二)主题活动一：回忆我的老师
    1.活动规则
    同学们找一个舒适的位置，放松自己，静静地回一下从小学开始自己接触过的老师，并完成以下问题：
    (1)给我影响最深的老师是什么?
    (2)他给了我哪些方面的影响?
    (3)与老师交往过程中发生的最让我刻骨铭心的事件是什么?
    (4)自己现在对这件事儿的态度和观念是什么?
    (5)听一听同学们和老师对这件事儿的看法是什么?
    (6)如果现在让你重新来面对这件事，你会怎么做?
    2.分享感受
    生：我印象最深的是我的语文老师，记得有一些上课里，我同桌拿起笔扔到了前面的同学头上，前面的同学大叫一声，我看到这情景觉得很好笑，于是笑了出来，没有想到语文老师认定这事就是我干的，不分青红皂白，当众大声批评了，我当时很不甘心，就跟他杠了起来，老师问我什么我都一律不回答，老师要我做什么我一律不配合。如果这事能够重新再来一次的话，我一定要告诉老师这事不是我做的。也想跟老师说很抱歉，当着那么多同学的面没有给他面子。
    教师小结：每一个老师都有会在同学们的心里留下不同的印象，与老师的交往有可能是融洽的，也有可能是冲突的，但是当我们再去回忆这些往事的时候，相信大家心底一定有与当时不一样的心理感受。
    (三)主题活动二：角色扮演
    1.游戏规则
    (1)学生分别写出不同角色对老师的要求;
    (2)小组中一成员扮演老师，其他同学扮演相关角色，轮流大声地读出该角色对老师的期望和要求。
    2.分享交流
    师：请扮演老师的同学谈谈你的感受。
    生：老师也是普通人，他也会面临很多压力，需要承担很多责任，当我听到他们每一个人向我提出来他们的期望和要求的时候，我觉得做老师真的太不容易了。
    3.教师小结：谢谢同学们的分享，相信我们每个人对于“老师”这个职务应该有了更加深入的了解。
    (四)主体活动三：如何回应老师的“刁难”
    怎样看待老师的种种“限制”和“刁难”?当你遇到下列情况时，你会如何处理?
    (1)当老师不明真相地怪你时：
    生：一定要冷静，不要与老师产生争执，若环境允许的话可以解决，不允许的话事后再单独谈，其实老师发现错怪了自己的学生也会感受内疚的。
    (2)当老师当众粗暴地批评你时：
    生：不管自己是对还是错，当众跟老师诚恳地道歉，事后等老师情绪平静下来后，再找机会沟通。
    (3)当老师严格要求你时：
    生：按老师的要求来做，严是爱，相信老师那么要求我是有他的道理，我的自制力不是特别好，确实需要都严格要求。
    (4)当你不赞同老师的某些观点和处理问题的方式时：
    生：若是在课堂上还是不当众提出为好，得给老师一定的面子，私底下可以与老师去沟通交流我的看法和建议。
    活动总结：相信每一位老师都是爱自己学生的，所以我们也应该理解老师的爱心，学会冷静对待老师的偏心，正确处理老师的错怪。
    (四)总结升华
    师爱比父爱更严格，比母爱更无私，相信我们每一个人都想享受那种和风白拂面的师生之情，在未来的师生交往中，希望同学们能够理解老师的爱心，冷静对待老师的偏心，正确对待老师的错怪，掌握同老师交谈的技巧，让我们一起构建和谐的师生关系。
    【板书设计】



    【答辩题目解析】
    1.本节课的教学目标是什么?
    2.你认为学生应该怎样与教师交往呢?


    答案：
    解析：
    1、根据新课标准，结合本课的结构与内容，我的教学目标为下：
    (1)主动增进与教师的感情，学会与老师交往的技巧，由衷的迸发出爱师之情。
    (2)正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，认同教师职业的价值.
    (3)了解教师工作的基本特点，全面的了解教师职业，

    2、我认为学生与老师交往时应该做到以下几个方面：
    (1)正确认识师生关系。学生应该认识到许多老师热爱教育事业，热爱学生，能正确地对待学生，并且能够按学生的认知特点进行教育和教学。
    (2)掌握与老师交往的方法。大部分老师的出发点还是为了学生进步成长，因此，与老师交往时要理解老师的苦心。当然，这并非要求学生一味地服从，如果老师确有不当之处，也应该提出来，关键是方式要得当。与老师沟通和交流的方法有：
    ①不管遇到什么事情，面对老师都要坦诚地说出自己的观点与感受，让老师了解一个真实的自己。
    ②在有些问题上要把握和老师谈话的时机。比如，自己学习之外的私人问题一定要在下课后找老师面谈或写信。
    ③主动与老师交流。
    ④不强求老师对自己的格外关注。
    ⑤学会“冷”处理：以平和的心态面对老师的表扬和批评，不因老师的批评而懊恼，也不必因老师的表扬而沾沾自喜。
    ⑥如果老师在课堂教学过程中出现知识性错误，最好以委婉的方式提出来。

  • 第2题：

    班主任苏老师发现，承担本班数学教学任务的林老师经常让学生罚站。面对这种情况，苏老师应该()。

    A.严厉批评林老师，责令其立即改正
    B.耐心与林老师交流，探讨更好的学生管理方法
    C.学习借鉴林老师的做法，提升自己的课堂管理能力
    D.尊重林老师的自主权，不干预林老师的这种课堂管理行为

    答案：B
    解析：
    教师与教师之间的人际关系是在共同完成学校工作任务的环境中建立的，同事之间应该做到互相尊重、理解和协作。作为班主任，发现本班任课教师体罚学生的行为，正确的做法应该是耐心与任课老师交流，与其探讨更好的学生管理办法。

  • 第3题：

    从师范大学刚毕业的小李性格活泼开朗，为人风趣幽默。他喜欢跟孩子相处，工作没多久就俘获了一众学生的“芳心”，孩子们有什么话都愿意跟小李说。一次，班上的明明找到小李倾吐心声，抱怨他们的班主任安老师偏心，区别对待班上的同学，还列举了安老师的“累累罪行”。作为安老师的同事，小李也发现了安老师的某些做法不当。此时，他应该（　　）。


    A.维护同事，批评明明随意评论自己老师的做法不对

    B.帮助明明分析事情的原委，让他认识到安老师对他的爱护，并找机会跟安老师沟通

    C.安老师的确有做得不对的地方，陪着明明一起吐吐槽也不算破坏同事的威信

    D.一定要让安老师知道明明对他的意见，这样才能帮助安老师取得进步

    答案：B
    解析：
    A项无视学生的心声，破坏师生关系。C项有损同事在学生心目中的地位，不可取。D项易造成明明和安老师关系紧张。不可取。B项小李开导明明的同时，维护安老师的形象，并与安老师沟通，使其有可能改进。

  • 第4题：

    作为一名学生，应该（）

    • A、听到老师的表扬就高兴，受到批评就抱怨
    • B、不管遇到什么问题都不必与老师沟通，一律由自己解决
    • C、积极协助、配合老师的工作

    正确答案:C

  • 第5题：

    丽丽遇到班主任和其他几位老师，就主动给他们敬队礼，并喊道：“老师好！”


    正确答案:正确

  • 第6题：

    如何能有效激发学生的内在成人自我状态：（）。

    • A、老师的控制，批评，指正行为
    • B、老师的关爱，帮助行为
    • C、老师对与学生关系双赢的一种寻求行为
    • D、老师的抱怨，不满行为

    正确答案:C

  • 第7题：

    小朋友在操场上玩完游戏后，听到老师集合的口令，都随老师返回了班里，而小朋友天天看到幼儿园的大门是开着的，就趁老师没有注意，离开了幼儿园，自己回家了。这件事情幼儿园是没有责任的。


    正确答案:错误

  • 第8题：

    小宇上课时插话，老师生气地说：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴!”老师这种做法（）。

    • A、错误，应杜绝当面批评
    • B、正确，应该对学生严格要求
    • C、错误，应该尊重学生的人格
    • D、正确，应该加强课堂管理

    正确答案:C

  • 第9题：

    单选题
    李老师刚走到门口，就听到小明在班里大喊“李矮子来了！”李老师立马说道：“矮个子的李老师又给大家送知识来了！希望大家知识与个子一起增长，不要让知识追不上个子哦！”李老师采用了（）教育方式。
    A

    冷静沉着

    B

    重在教育

    C

    因势利导

    D

    批评惩罚


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    学生与老师相遇时，行为、应答恰当的是（）
    A

    老师和自己讲话，就回答

    B

    先生与之言则对

    C

    不与之言则趋而退

    D

    老师不与自己讲话，就快步退下


    正确答案： A,B,C,D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    于老师作为一名班主任，每天要管理的事情太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能够帮助自己。有一天，于老师突然想到，能不能让学生来代替自己，行使班主任的职权呢?于是决定试一试。经过认真考虑，于老师决定选择平时在班上威信较高的班干部郑莉莉作为第一个试验对象。一天课后，于老师找到郑莉莉同学做了一次长谈，说明了自己的设想，也谈了老师对她的期望。第二天，在班会会议上，于老师向全班同学宣布了自己的计划：“下一周，由郑莉莉同学当班上的‘代理班主任’，我只是一名普通的任课老师，班上的一切工作由‘郑老师主持’。”问题：请运用所学过的有关班主任工作的理论，对于老师的这一做法做出理论分析。

    正确答案：
    解析：

  • 第12题：

    判断题
    小朋友在操场上玩完游戏后，听到老师集合的口令，都随老师返回了班里，而小朋友天天看到幼儿园的大门是开着的，就趁老师没有注意，离开了幼儿园，自己回家了。这件事情幼儿园是没有责任的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    师范大学刚毕业的小李性格活泼开朗，为人风趣幽默，喜欢跟孩子相处，工作没多久就俘获了一众学生的“芳心”，孩子们有什么话都愿意跟小李说。一次，班上的明明找到小李倾吐心声，抱怨他们的班主任安老师偏心。区别对待班上的同学，还列举了安老师的“累累罪行”。作为安老师的同事，小李也早就发现了安老师存在一些不当做法。此时，他应该()。


    A.维护同事，批评明明随意评论自己老师的做法不对

    B.帮助明明分析事情的原委，让他认识到安老师对他的爱护，并找机会跟安老师沟通

    C.安老师的确有做得不对的地方，陪着明明一起吐吐槽也不算破坏同事的威信

    D.一定要让安老师知道明明对他的意见，这样才能帮助安老师取得进步

    答案：B
    解析：
    A选项无视学生的心声，破坏师生关系；C选项有损同事在学生心目中的地位，不可取；D选项易造成明明和安老师关系紧张，不可取；B选项小李开导明明的同时，维护了安老师的形象，并与安老师沟通，使其有可能改进。

  • 第14题：

    杨老师讲错题，学生纠正老师，杨老师不仅不批评反而表扬学生善于思考具有质疑精神，下列说法不当的是（ ）。

    A.老师重视培养学生的思考能力
    B.老师重视培养学生的自我评价能力
    C.老师重视培养创新求异
    D.老师重视培养批判思维能力

    答案：B
    解析：
    自我评价能力是带有浓厚情感体验的自我认识活动。小学生的自我评价能力的形成和发展受个性影响而呈现出个别性和特殊性，因此，应培养学生的自我评价能力循序渐进地提高，同时又重视在此过程中让学生养成良好的个性品性。 命题分析
    自我评价是个体对自己的思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。题干所述为杨老师对学生的评价，而不是学生的自我评价，故B项表述错误。本题考查的是素质教育对于学生能力培养的重视，包括创新能力、批判思维能力、交流合作能力、信息处理能力等。该知识点一般以选择或材料分析的方式出题。
    技巧点拨
    首先，弄清出题点，本题考查的是素质教育关于学生能力培养的要求；其次，看选项的具体内容与题目是否相符，四个选项都是素质教育所倡导的学生能力培养要求，但B项与题目中所描述的现象不符。

  • 第15题：

    杨老师讲错题，学生纠正老师，杨老师不仅不批评反而表扬学生善于思考具有质疑精神，下列说法不当的是（　　）。

    A 、 老师重视培养学生的思考能力
    B 、 老师重视培养学生的自我评价能力
    C 、 老师重视培养创新求异
    D 、 老师重视培养批判思维能力

    答案：B
    解析：
    自我评价能力是带有浓厚情感体验的自我认识活动。小学生的自我评价能力的形成和发展受个性影响而呈现出个别性和特殊性，因此，应培养学生的自我评价能力循序渐进地提高，同时又重视在此过程中让学生养成良好的个性品性。

  • 第16题：

    学生与老师相遇时，行为、应答恰当的是（）

    • A、老师和自己讲话，就回答
    • B、先生与之言则对
    • C、不与之言则趋而退
    • D、老师不与自己讲话，就快步退下

    正确答案:A,B,C,D

  • 第17题：

    李老师经常因为写作业问题和学生王立生气，王立有时候说作业搁家里了忘带，有时候就干脆不交，还有时候写一半，偷工减料，为这个事，李老师用了很多办法，效果也不理想。 方法一，李老师告诉他不完成作业就站着听讲，结果王立罚站了两天，还是没有用，罚站时还不老实呢，和后排同学说话，搞怪。 方法二，李老师好好表扬了王立，还称赞他画画画得好，对同学热心，然后就是一个毛病，不好好完成作业，不认真，不听话，没记性，结果王立对开头那些表扬完全嗤之以鼻，一点不见效果，李老师还奇怪，别人都说表扬好，怎么不管用呢？李老师认为“表扬也不管用”，为什么在本案例中，表扬的行为会没有用（）。

    • A、因为李老师用的是先扬后抑，也就是先表扬，然后重点说的是后半部分，也就是指责的部分
    • B、因为李老师的表扬并非王立的现实
    • C、因为王立所感受到的主要是李老师的后半部分的内容，感到前面的表扬并非是李老师的真心话
    • D、以上都不是

    正确答案:A,C

  • 第18题：

    一个儿童不敢同老师说话，遇到问题也没勇气请教，为了解决儿童这种问题，他一旦主动向老师请教，老师就给予表扬，这种行为改变方法是（）

    • A、强化法
    • B、自我控制法
    • C、示范法
    • D、肯定性法
    • E、鼓励法

    正确答案:A

  • 第19题：

    李老师刚走到门口，就听到小明在班里大喊“李矮子来了！”李老师立马说道：“矮个子的李老师又给大家送知识来了！希望大家知识与个子一起增长，不要让知识追不上个子哦！”李老师采用了（）教育方式。

    • A、冷静沉着
    • B、重在教育
    • C、因势利导
    • D、批评惩罚

    正确答案:C

  • 第20题：

    班主任苏老师发现，承担本班数学教学任务的林老师经常让学生罚站。面对这种情况，苏老师应该（）

    • A、严厉批评林老师，责令其立即改正
    • B、耐心与林老师交流，探讨更好的学生管理办法
    • C、学习借鉴林老师的做法，提升自己的课堂管理能力
    • D、尊重林老师的主动权，不干预林老师的这种课堂管理行为

    正确答案:B

  • 第21题：

    问答题
    某中学的于老师作为一名班主任，每天都要管理的事情太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能够帮助自己。有一天，于老师突然想到，能不能让学生来代替自己，行使班主任的“特权”呢？于是决定试一试。经过认真考虑，于老师决定选择平时在班上威信较高的班干部郑莉莉作为第一个试验对象。一天课后，于老师找到郑莉莉同学作了一次长谈，说明了自己的设想，也谈了老师对她的期望，第二天，在班会会议上，于老师向全班同学宣布了自己的计划：下一周，由郑莉莉同学当班上的“代理班主任”，我只是一名普通的任课老师，班上的一切工作由“郑老师”主持。　　问题：　　请运用所学过的有关班主任工作的知识，对于老师的这一做法作出理论分析。

    正确答案：
    (1)让学生“代理班主任”工作,说明于老师既信任了学生,调动了学生干部参与班级管理的积极性,又锻炼了学生干部的实际工作能力。班干部是班主任工作的得力助手,是形成班级集体的核心力量。
    (2)班主任培养班干部的具体做法主要有两点:
    ①大胆使用
    班上的主题班会、各种文化体育活动、春游、社会调整等工作都是学生锻炼的大好机会,应该让班干部自己去策划、组织和安排,使班干部在活动中不断增长才干。
    ②热情支持
    帮助班干部正确处理工作和学习的关系,使他们做到学习、工作两不误,保护他们的工作积极性。工作有成绩,要给予肯定、表彰;工作有困难,要帮他们想办法解决;工作中出了问题,要主动为他们承担责任,为他们撑腰,帮助他们总结经验教训。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    如何能有效激发学生的内在成人自我状态：（）。
    A

    老师的控制，批评，指正行为

    B

    老师的关爱，帮助行为

    C

    老师对与学生关系双赢的一种寻求行为

    D

    老师的抱怨，不满行为


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    一个儿童不敢同老师说话，遇到问题也没勇气请教，为了解决儿童这种问题，他一旦主动向老师请教，老师就给予表扬，这种行为改变方法是（）
    A

    强化法

    B

    自我控制法

    C

    示范法

    D

    肯定性法

    E

    鼓励法


    正确答案： C
    解析： 强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。因此，答案选A。

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