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请设计实验验证铜的化学性质．
题目
请设计实验验证铜的化学性质．
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第1题：
某教师在引导学生探究金属钠与水的反应时，采用了如下实验探究教学模式：创设情景→发现问题→X→得出结论→交流应用。其中X表示( )。
A.验证假设→提出假设→实验设计
B.提出假设→验证假设→实验设计
C.实验设计→提出假设→验证假设
D.提出假设→实验设计→验证假设答案：D解析：科学探究所包括的要素：提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等。结合这一过程，D项正确。 -
第2题：
针刺麻醉真的有效果吗?请结合信号检测论分析。针刺麻醉”说，并设计一个实验进行验证。答案：解析：【答案要点】
(1)针刺麻醉，即针灸镇痛说。用心理学的术语解释是指被试或患者由于接受了针灸处理而使得他们的痛阈提高的说法。
(2)设计思想：可以设计一个实验，在实验中分别采用传统心理法的极限法测量针灸前后的阈限变化和现代心理物理法信号检测论来测量针灸前后的d'和β的变化。
(3)具体程序：采用被试内设计，针灸前后用枪式热辐射仪测量被试的痛觉感受方面的反应，并记录各个刺激值和被试相应的反应值。极限法——计算微痛阈限和耐痛阈限对结果进行t检验，看针灸前后微痛阈和痛阈的差异是否显著。信号检测论——计算针灸前后的虚报率、击中率和由此得出的d'和β。对结果进行t检验，看针灸前后被试的客观感受性和主观决策标准的变化情况。
(4)结果分析针灸前后，如果d'不变，而只是口发生了变化，那么可知针灸镇痛说，看到的只是主观因素对痛觉报告的影响；如果用极限法得到的阈限是随着针灸前后而发生变化的话，或者说表现出了针灸镇痛的效应，与信号检测论的结果非常不同，那么可能信号检测论是一个好的指标，能将主客观因素区分开。 -
第3题：
加工水平模型的主要观点是什么？请举出一个支持它的实验证据。
加工水平途径的基本观点（Craik）：这种途径假设，同浅的感觉加工相比，深的意义加工，产生工永久的记忆保持。记忆痕迹的保持是上述分析的副产品。两种任务能产生特别强的记忆保持，一个是被试自己产生材料，另一个是被试判断目标项目是否和自己有关。与这两种任务相应的两种效应，一个叫做产生效应，一个叫做自我参照效应。
（1）产生效应是指被试在产生条件下的回忆成绩更好。许多实验都观察到这种效应。实验以英文单词为材料，并且使用了两组被试。一组被试完成产生任务，另一组被试完成大声朗读任务。结果发现，产生任务条件下，被试后来的回忆成绩更好，即出现了产生效应。
（2）自我参照效应是指当人们尽力将信息和自己相联系时，回忆出的信息更多。实验要求被试从词的物理特性、听觉特性、语义特性或自我参照等四个角度，对词表进行加工。当人们联系自身加工或考虑一个词时，该词的记忆效果最好。在自我参照研究中，同不能用到自己身上的词相比，人们更可能回忆出能用到自己身上的词。
略 -
第4题：
设计一个实验证明某基因存在选择性剪切？
正确答案: 选择性剪切：是基因工程的基础方法，应用的是限制性内切酶，因为酶具有专业性，可以在一条DNA或RNA母链中根据人类意愿剪取一段目的基因。选择性剪接形式多样，常见的主要是以下几种：
1）外显子跳过，导致外显子保留或不保留在成熟的mRNA中；
2）外显子具有多个可变使用的5’或3’剪接位点；
3）单个或多个选择性剪接外显子可以位于组成性外显子中，以便选择性外显子可以有选择的保留或不保留于成熟的mRNA中；
4）内含子不剪切，内含子可以选择性保留在成熟mRNA中以便被翻译出来。——通过剪切特定的DNA片段导入载体中再导入受体，后通过细胞培养技术，可得到有特定性状的个体。实验方法：因选择性剪切的mRNA在剪切的接合处有特定序列，因此可以使用一种定位序列来逐个分析剪切异构物。首先可以向该基因中插入几个核苷酸，然后对该基因进行深度测序，最后将测得数据与剪接点进行比对。 -
第5题：
根据实验的目的，一般将实验分为（）。
- A、验证性实验
- B、探索性实验
- C、设计性实验
- D、结论性实验
正确答案:A,B,C -
第6题：
一位化学教师要配制一份Cu2+溶液，他发现实验室中有两种铜盐，其中硫酸铜是蓝色，而氯化铜为绿色。于是他产生疑问：既然都是Cu2，两者的颜色为何不同呢？根据上述材料，回答相关问题：（1）请你提出猜想，为何两种铜盐的颜色不同。（2）请设计实验，证明你的假设。
正确答案: （1）Cu2+与SO42+和Cl-配位方式不同，导致物质结构的差异，最终呈现出颜色的不同。
（2）向CuSO4溶液中加盐酸，溶液变成绿色。 -
第7题：
请设计一个实验证明某基因存在一个内含子？
正确答案: 内含子（Intervening region）：是一个基因中非编码的DNA片段。更精确的定义是：内含子是阻断基因线性表达的序列。DNA上的内含子会被转录到前体RNA中，但RNA上的内含子会在RNA离开细胞核而进行转译前被剪除。
实验方法：利用增强子阱（enhancer trap）鉴定基因组中组织特异性内含子，因为它是插入染色体上的一种基因结构，在此结构中，对增强子调节敏感的启动子接上报告基因后，报告基因的表达方式就会直接反映出被附近调节的情况。 -
第8题：
设计实验证明加速或延缓血液凝固的方法（2~3种）。
正确答案:⑴取试管3支，一支做对照，另外两支分别加少量棉花，或涂少许液体石蜡。 加1毫升新鲜家兔静脉血到三支试管内，每30妙轻轻地倾斜试管一次，记录三管的凝血时间。结果发现，加少量棉花使血液与粗糙面接触，促进凝血因子的激活，进而加速凝血。涂少许液体石蜡使血液与光滑面接触，延缓血液凝固。
⑵取试管3支，分别加入新鲜血液1毫升，然后分别置于37℃水浴、室温和冰水中，比较3 管的凝血时间。结果发现，37℃水浴适当增加温度可加快酶促反应而使血凝加速。反之，冰水低温可延缓血液凝固。
⑶取试管3支，一支做对照，另两支分别加入3滴3.8%柠檬酸钠和5%草酸钾，然后再向各管加入1毫升新鲜血液，混合后观察血凝情况。往加入柠檬酸钠和草酸钠的两管分别再加1%氯化钙1-2滴。结果发现，加入3.8%柠檬酸钠和5%草酸钾可与血液中Ca2+结合成为络合物或沉淀的化学物质，减少血液中Ca2+从而起到抗凝作用。再加1%氯化钙1-2滴后，血液发生凝固。
⑷取一支试管放肝素8单位，再加入新鲜血液1毫升，摇匀后，观察其结果。结果发现，肝素能抑制凝血酶的活性而延缓血液凝固。
⑸取新鲜血液50毫升放入烧杯中，用带有开叉橡皮管的玻棒搅动，以除去其中的纤维蛋白，观察血液能否凝固。结果发现，去除纤维蛋白后血液不发生凝固。 -
第9题：
孟德尔设计了（）实验来验证自己的假说。
正确答案:测交 -
第10题：
问答题请结合信号检测论分析“针刺麻醉”说，并设计一个实验进行验证？正确答案： （1）针刺麻醉，即针灸镇痛说，用心理学的术语解释是指被试或患者由于接受了针灸处理而使得他们的痛阈提高的说法。
（2）设计思想：可以设计一个实验，在实验中分别采用传统心理法的极限法测量针灸前后的阈限变化，和现代心理物理法信号检测论来测量针灸前后的d’和β的变化。
（3）具体程序：采用被试内设计，针灸前后用枪式热辐射仪测量被试的痛觉感受方面的反应，并记录各个刺激值和被试相应的反应值。极限法—计算微痛阈限和耐痛阈限。对结果进行t检验，看针灸前后微痛阈和痛阈的差异是否显著。信号检测论—计算针灸前后的虚惊率、击中率，和由此得出的d’和β。对结果进行t检验，看针灸前后被试的客观感受性和主观决策标准的变化情况。
（4）结果分析：针灸前后，如果d’不变，而只是β发生了变化，那么可知针灸镇痛说，看到的只是主观因素对痛觉报告的影响；如果用极限法得到的阈限是随着针灸前后而发生变化的话，或者说表现出了针灸镇痛的效应，与信号检测论的结果非常不同，那么可能信号检测论是一个好的指标，能将主客观因素区分开。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题针刺麻醉真的有效果吗？请结合信号检测论分析“针刺麻醉”说，并设计一个实验进行验证？正确答案： （1）针刺麻醉，即针灸镇痛说，用心理学的术语解释是指被试或患者由于接受了针灸处理而使得他们的痛阈提高的说法。
（2）设计思想：可以设计一个实验，在实验中分别采用传统心理法的极限法测量针灸前后的阈限变化，和现代心理物理法信号检测论来测量针灸前后的d’和β的变化。
（3）具体程序：采用被试内设计，针灸前后用枪式热辐射仪测量被试的痛觉感受方面的反应，并记录各个刺激值和被试相应的反应值。极限法——计算微痛阈限和耐痛阈限。对结果进行t检验，看针灸前后微痛阈和痛阈的差异是否显著。信号检测论——计算针灸前后的虚惊率、击中率，和由此得出的d’和β。对结果进行t检验，看针灸前后被试的客观感受性和主观决策标准的变化情况。
（4）结果分析：针灸前后，如果d’不变，而只是β发生了变化，那么可知针灸镇痛说，看到的只是主观因素对痛觉报告的影响；如果用极限法得到的阈限是随着针灸前后而发生变化的话，或者说表现出了针灸镇痛的效应，与信号检测论的结果非常不同，那么可能信号检测论是一个好的指标，能将主客观因素区分开。解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题根据实验的目的，一般将实验分为（）。A验证性实验
B探索性实验
C设计性实验
D结论性实验
正确答案： B,C解析： 暂无解析 -
第13题：
让学生获得直观知识的实验是（ ）。A. 演示性实验
B. 验证性实验
C. 设计性实验
D. 操作性实验答案：A解析： -
第14题：
针刺麻醉是指被试或患者由于接受了针灸处理而使得他们的痛阈提高的说法。请结合信号检测论设计一个实验验证“针刺麻醉”真的有效果吗？答案：解析：可以设计一个实验，用现代心理物理法信号检测论来测量针灸前后的d 7和口的变化。具体程序可以采用被试内设计，针灸前后用测量被试的痛觉感受方面的反应，并记录各个刺激值和被试相应的反应值。计算针灸前后的虚报率和击中率，并得到d’和{图0}，然后对结果进行f检验，看针灸前后被试的客观感受性和主观决策标准的变化情况。如果针灸前后，d’不变，而只是卢发生了变化，那么可知针刺麻醉说并不会使得痛阈得到提高；如果针灸前后，d’发生了变化，而{图1}并未发生改变，则可知针刺麻醉表现出了针灸镇痛的效应。 本题考查了学生对信号检测理论的掌握。信号检测理论能将主客观因素区分开，d’反映了客观因素，p则反映了主观因素的影响。
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第15题：
请结合信号检测论分析“针刺麻醉”说，并设计一个实验进行验证？
（1）针刺麻醉，即针灸镇痛说，用心理学的术语解释是指被试或患者由于接受了针灸处理而使得他们的痛阈提高的说法。
（2）设计思想：可以设计一个实验，在实验中分别采用传统心理法的极限法测量针灸前后的阈限变化，和现代心理物理法信号检测论来测量针灸前后的d’和β的变化。
（3）具体程序：采用被试内设计，针灸前后用枪式热辐射仪测量被试的痛觉感受方面的反应，并记录各个刺激值和被试相应的反应值。极限法—计算微痛阈限和耐痛阈限。对结果进行t检验，看针灸前后微痛阈和痛阈的差异是否显著。信号检测论—计算针灸前后的虚惊率、击中率，和由此得出的d’和β。对结果进行t检验，看针灸前后被试的客观感受性和主观决策标准的变化情况。
（4）结果分析：针灸前后，如果d’不变，而只是β发生了变化，那么可知针灸镇痛说，看到的只是主观因素对痛觉报告的影响；如果用极限法得到的阈限是随着针灸前后而发生变化的话，或者说表现出了针灸镇痛的效应，与信号检测论的结果非常不同，那么可能信号检测论是一个好的指标，能将主客观因素区分开。
略 -
第16题：
实验可以分为哪些类型（）。
- A、感知性实验
- B、验证性实验
- C、设计性实验
- D、观察性试验
正确答案:A,B,C -
第17题：
请从活动的目的谈谈设计评审、设计验证、设计确认的区别？
正确答案: 1.设计评审，目的是评价设计和开发的结果满足要求的能力，通常以会议等形式开展。
2.设计验证，目的是确保设计和开发输出满足输入的要求。通常以变算方法计算、类似产品或过程进行比较、试验等形式开展。
3.设计确认，目的是确保产品和服务能够满足规定的使用要求或预期用途。通常以道路试验、试车试驾等形式开展。 -
第18题：
高中生物实验“生物组织中还原糖的鉴定”属于（）。
- A、观察实验
- B、验证性实验
- C、探究性实验
- D、设计和制作实验
正确答案:B -
第19题：
为研制抗某种病毒的灭活病毒疫苗和T细胞在免疫中的作用，研究人员设计实验方案如下： 为验证T细胞起细胞免疫作用，请补全实验设计思路和结果。Ⅰ（）。Ⅱ（）。
正确答案: Ⅰ对照组：作切除手术操作，但不切除胸腺，移植异体器官，移植器官被排斥
Ⅱ实验组：切除小鼠的胸腺后，移植异体器官，移植器官容易保留在小鼠体内，再注入T细胞，移植器官又被排斥（Ⅰ、Ⅱ的答案顺序可以对调） -
第20题：
设计实验证明植物成花接受低温影响的部位和春化素的存在。
正确答案:（1）①植物成花接受低温影响的部位：茎尖生长点。
②证明植物成花接受低温影响的部位的实验：
栽培于室温中的芹菜，由于得不到成花所需的低温，因而不能开花结实。如果用胶管将芹菜茎尖缠绕起来，通入冷水，使茎尖生长点得到低温，芹菜则能够通过春化作用开花。反之，如果将芹菜置于低温条件下，但茎尖生长点通入温水，芹菜则不能通过春化作用开花。该实验即可证明植物成花接受低温影响的部位是茎尖生长点。
（2）证明春化素存在的实验：
将春化的二年生天仙子叶子嫁接到没有春化的同种植株的砧木上，可诱导后者开花，该实验即可证明春化素的存在。 -
第21题：
试设计至少两个实验证明膜蛋白的流动性。
正确答案: 荧光抗体免疫标记实验：用抗鼠细胞膜蛋白的荧光抗体（显绿色荧光）和抗人细胞膜蛋白的荧光抗体（显红色荧光）分别标记小鼠和人的细胞表面，然后用灭活的仙台病毒处理使两种细胞融合，10min后不同颜色的荧光在融合细胞表面开始扩散，40min后已分辨不出融合细胞表面绿色荧光或红色荧光区域，如加上不同的滤光片则可观察到红色荧光或绿色荧光都均匀地分布在融合细胞表面。此实验清楚地显示了与抗体结合的膜蛋白在质膜上的运动。光脱色荧光恢复技术：首先用荧光物质标记膜蛋白或膜脂，然后用激光束照射细胞表面某一区域，使被照射区域的荧光淬灭变暗形成一个漂白斑。由于膜的流动性，漂白斑周围的荧光物质随着膜蛋白或膜脂的流动逐渐将漂白斑覆盖，使淬灭区域的亮度逐渐增加，最后恢复到与周围的荧光强度相等。这种方法不仅能够证明膜的流动性，同时也能测量膜蛋白扩散的速率。 -
第22题：
多选题实验可以分为哪些类型（）。A感知性实验
B验证性实验
C设计性实验
D观察性试验
正确答案： A,C解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题高中生物实验“生物组织中还原糖的鉴定”属于（）。A观察实验
B验证性实验
C探究性实验
D设计和制作实验
正确答案： D解析： 本题考查生物实验的类型。验证性实验是指教师在课堂上先讲授知识，后组织学生实验，让学生用实验过程、实验现象和实验结论来验证已学过的基本原理和规律。“生物组织中还原糖的鉴定”是在教师讲解完糖类相关知识后做的实验，属于验证性实验，故本题选B。