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如何提高学生元认知策略的掌握水平？

题目

如何提高学生元认知策略的掌握水平？

相似考题

1.小学生掌握元认知知识的深度和广度与下列各项存在正相关的是 ( )A．元认知知识能力B．元认知监控能力C．元认知体验能力D．元认知监测能力

2.试论学生元认知能力培养的教学策略．

3.结合实际论述如何提高学生的元认知能力．

4.如何提高学生的元认知能力？

更多“如何提高学生元认知策略的掌握水平？”相关问题

  • 第1题：

    在认知教学中，应该教学生学习记忆的策略、组织的策略和元认知策略三种认知策略。()


    参考答案：正确

  • 第2题：

    学生在记忆英语单词的过程中,尝试掌握单词的各种含义和用法,属于:()

    A、元认知

    B、迁移策略

    C、组织策略

    D、精制加工策略


    参考答案：D

  • 第3题：

    一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些(（　　）

    A.组织策略
    B.问题解决的策略
    C.元认知策略
    D.精细加工策略

    答案：C
    解析：

  • 第4题：

    如何提高学生元认知策略的掌握水平？
    （1）培养学生的反思意识。要求学生经常对自己的学习过程进行分析，比如在做完某一作业后，要求学生自己先进行检查与纠正；阅读完某段文章后，让学生问自己的一些问题：“我理解了吗？”“这一段讲的是什么内容？”“我能记住吗？”这些看上去非常简单的一些活动，它们实际上对于培养小学生的反思意识即元认知能力是非常有帮助的。如果学生能够有意识地进行这些活动，并养成习惯，那么这就意味着学生已经掌握了一些元认知策略。
    （2）鼓励学生评价学习策略的有效性。让学生亲身感受和体验使用学习策略是否有效，并鼓励他们用大声言语将这种体验表述出来，以提高其使用学习策略的主动性和有效性。
    （3）引导并提供机会让学生练习使用元认知策略。比如，鼓励学生在学习之前做好身心与学习用具上的准备，并要求学生监督、评价自己的准备情况；让学生练习着自己来安排课余的学习时间；提示学生平时对困难的、重要的学习任务多花些时间；在测验时先做简单的，暂时跳过某个难题；指导学生用自我言语来提醒自己应用策略，等等。
    对于小学生而言，其元认知策略的掌握水平是较低的，但教师不能迁就其原有水平，应采取有效措施，使学生的元认知能力达到较高的水平。
    略

  • 第5题：

    如何通过裁判实实践．使学生掌握裁判法，提高裁判实践能力？可通过下列步骤来使学生逐步掌握裁判法．提高裁判实践能力。


    正确答案: ①按教师手势与口令，学生集体练习裁判员手势，巡边员旗示及跑位的步法移动。
    ②学生个人或分组练习呜哨、手势及旗示。
    ③结合各种形式的小场地比赛.学生进行裁判实习，提高对犯规动作的识别能力。
    ④在教学比赛中进行裁判实习。
    ⑤在校内比赛中全面实习裁判工作。
    ⑥学生经过一定的培养后，参加校外正式比赛的裁判工作，近一步提高裁判工作技能。

  • 第6题：

    经常让学生问自己“我准备好了吗？我理解了吗？我记住了吗？”等等这一类的话，是属于训练学生（）。

    • A、认知策略
    • B、元认知策略
    • C、认知技能
    • D、掌握程序性知识的技能

    正确答案:B

  • 第7题：

    学习中如何使用元认知策略？


    正确答案:元认知策略包括：
    1.计划策略：元认知计划指的是要根据认知活动的特定目标，在一项活动之前浏览阅读材料，选择策略，谋划具体活动，并预计其有效性。
    2.监视策略：元认知监视策略是指在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时反馈认知活动的结果、策略的效果，正确估计自己达到认知目标的程度、水平。通常采用的方式是自我提问。
    3.调节策略元认知调节策略是根据监视的结果，找出认知偏差，及时调整或修正目标的策略。
    在学习开始时应该认真做好学习计划、在学习过程中要随时评估自己的学习实际进展与学习计划是否与一致。在学习过程中和学习结束后要随时调节不恰当的活动，使得学习学习效果达到最佳。

  • 第8题：

    为了提高学习效率，学生根据自己的学习状况调整学习方法，这样的学习策略属于（）

    • A、认知策略
    • B、元认知策略
    • C、组织策略
    • D、调节策略

    正确答案:B

  • 第9题：

    影响体育学习策略获得和运用的内部因素包括（）。

    • A、学生的年龄特征、学生的智力水平
    • B、学生的元认知发展水平、学生的动机水平
    • C、学生已有的体育知识和动作技术基础
    • D、以上都是

    正确答案:D

  • 第10题：

    单选题
    考前复习中不断检查自己对知识点的掌握程度，这种做法属于（）。
    A

    元认知知识

    B

    元认知体验

    C

    元认知监控

    D

    元认知策略


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    经常让学生问自己“我准备好了吗？我理解了吗？我记住了吗？”等等这一类的话，是属于训练学生（）。
    A

    认知策略

    B

    元认知策略

    C

    认知技能

    D

    掌握程序性知识的技能


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    如何提高学生元认知策略的掌握水平？

    正确答案： （1）培养学生的反思意识。要求学生经常对自己的学习过程进行分析，比如在做完某一作业后，要求学生自己先进行检查与纠正；阅读完某段文章后，让学生问自己的一些问题：“我理解了吗？”“这一段讲的是什么内容？”“我能记住吗？”这些看上去非常简单的一些活动，它们实际上对于培养小学生的反思意识即元认知能力是非常有帮助的。如果学生能够有意识地进行这些活动，并养成习惯，那么这就意味着学生已经掌握了一些元认知策略。
    （2）鼓励学生评价学习策略的有效性。让学生亲身感受和体验使用学习策略是否有效，并鼓励他们用大声言语将这种体验表述出来，以提高其使用学习策略的主动性和有效性。
    （3）引导并提供机会让学生练习使用元认知策略。比如，鼓励学生在学习之前做好身心与学习用具上的准备，并要求学生监督、评价自己的准备情况；让学生练习着自己来安排课余的学习时间；提示学生平时对困难的、重要的学习任务多花些时间；在测验时先做简单的，暂时跳过某个难题；指导学生用自我言语来提醒自己应用策略，等等。
    对于小学生而言，其元认知策略的掌握水平是较低的，但教师不能迁就其原有水平，应采取有效措施，使学生的元认知能力达到较高的水平。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    元认知策略关注的是一个人如何形成关于自己学习的元认知。元认知策略包括计划策略、监视策略(注意策略)和调节策略。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：正确

  • 第14题：

    如果中学生能够有意识地对自己的学习活动进行检查与分析，就意味着他已经掌握了一些()。

    A.复述策略
    B.精细加工策略
    C.组织策略
    D.元认知策略

    答案：D
    解析：
    元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。学生有意识地对自己的学习活动进行检查与分析，从而根据检测、跟踪结果做出调整，说明他已经掌握了元认知策略。

  • 第15题：

    经常让学生问自己“我准备好了吗我理解了吗”等这一类的话属于训练学生的( )


    A.认知策略

    B.认知技能

    C.掌握程序性知识的技能

    D.元认知策略

    答案：D
    解析：
    元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。

  • 第16题：

    如果中学生能够有意识地对自己的学习活动进行检查与分析，就意味着他已经掌握了一些（）

    • A、复述策略
    • B、精细加工策略
    • C、组织策略
    • D、元认知策略

    正确答案:D

  • 第17题：

    关于元认知策略的叙述错误的是（）

    • A、元认知策略关注的是一个人如何形成关于自己学习的元认知
    • B、元认知是关于一个人的认知系统的知识，对自己的思维活动进行思考，是学会学习的必须具备的技能
    • C、元认知策略是关于如何“学会学习”的高级认知策略，包括检查、督察、规划、评价等认知活动
    • D、具备元认知策略的人能够很好地控制自己的思维过程和学习活动

    正确答案:C

  • 第18题：

    学生对自己认知过程的了解和控制策略，这是（）。

    • A、认知策略
    • B、监视策略
    • C、资源管理策略
    • D、元认知策略

    正确答案:D

  • 第19题：

    结合实际，谈谈教师该如何有效地教学生掌握学习策略？


    正确答案: 首先是要了解影响学习策略掌握的主要因素：自身发展水平、能力差异、原有的知识经验、学习动机，以及教师自身的有关特征和教师的教学方式等。其次是需要设计好总计的教学工作，具体做法有：
    ①依据学生的认知发展水平；②考虑学生的能力差异；③激发学生的学习动机；④丰富学生的知识经验；⑤应用适宜的教学方式；⑥传授具体的学习方法；⑦对学生进行元认知训练；⑧注重教师自身素养的提高。

  • 第20题：

    调节策略属于学习策略的（）。

    • A、认知策略
    • B、提高策略
    • C、元认知策略
    • D、资源管理策略

    正确答案:C

  • 第21题：

    单选题
    调节策略属于学习策略的（）。
    A

    认知策略

    B

    提高策略

    C

    元认知策略

    D

    资源管理策略


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    学习中如何使用元认知策略？

    正确答案： 元认知策略包括：
    1.计划策略：元认知计划指的是要根据认知活动的特定目标，在一项活动之前浏览阅读材料，选择策略，谋划具体活动，并预计其有效性。
    2.监视策略：元认知监视策略是指在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时反馈认知活动的结果、策略的效果，正确估计自己达到认知目标的程度、水平。通常采用的方式是自我提问。
    3.调节策略元认知调节策略是根据监视的结果，找出认知偏差，及时调整或修正目标的策略。
    在学习开始时应该认真做好学习计划、在学习过程中要随时评估自己的学习实际进展与学习计划是否与一致。在学习过程中和学习结束后要随时调节不恰当的活动，使得学习学习效果达到最佳。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    影响体育学习策略获得和运用的内部因素包括（）。
    A

    学生的年龄特征、学生的智力水平

    B

    学生的元认知发展水平、学生的动机水平

    C

    学生已有的体育知识和动作技术基础

    D

    以上都是


    正确答案： D
    解析： 影响体育学习策略获得和运用的内容因素包括：①学生的年龄特征、学生的智力水平；②学生的元认知发展水平、学生的动机水平；③学生已有的体育知识和动作技术基础。

  • 第24题：

    单选题
    学习者运用缩简和歌诀法帮助掌握知识的策略属于( ).
    A

    组织策略

    B

    精细加工策略

    C

    复述策略

    D

    元认知策略


    正确答案： B
    解析：

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