试述竞争和合作的心理效应及其对学生学习和个性发展的影响。

第1题：

第2题：

小组合作学习有助于培养学生的合作精神和竞争意识。

正确答案:正确

第3题：

家庭离散对学前儿童成长的影响包括：对身体发育的影响、（）、对个性形成的影响、（）、对智力发展和学习成绩的影响。

正确答案:对心理健康的影响；对人际交往的影响

第4题：

以学习经验的性质和对学生心理发展的指向为标准，分为（）课程和情意课程。

正确答案:认知性

第5题：

教育心理学的研究对象是（）。

• A、学生学习的心理规律
• B、教师教学的心理规律
• C、学生的个性倾向和个性特征
• D、学与教二者相互作用的心理规律

正确答案:A,B

第6题：

归因理论有助于根据学习行为及其结果推断出学生个体稳定的心理特征和个性差异。

正确答案:正确

第7题：

课堂问题行为消极影响是（）。

• A、妨碍学生自身发展，干扰其他学生的学习和发展，干扰教学活动
• B、干扰教学活动，干扰其他学生的学习和发展
• C、干扰其他学生的学习和发展

正确答案:A

第8题：

医学心理学研究任务不包括（）

• A、研究心理因素对人体健康的影响及其机制
• B、研究个性的形成和发展
• C、研究自我调节对防病、治病和康复的作用
• D、研究疾病过程中的心理反应
• E、研究心理因素在疾病发展过程中的作用

正确答案:B

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

试述竞争和合作的心理效应及其对学生学习和个性发展的影响。
竞争和合作是两种不同的人际相互作用情境，在其中个体的行为和心理状态完全不同。竞争和合作的不同心理效应包括：竞争中个体行为积极动机强，同时对失败的恐惧。而合作中的个体安全感强，行为主动积极；竞争中个体常采用辐合思维方式，而合作个体常采用发散思维方式；竞争中没有分工和有效的信息沟通，个体间相互不信任、不支持、不喜欢，易产生消极情绪；合作时个体相互分工，沟通信息，相互信任、支持、喜欢，容易产生积极情绪。
竞争和合作通过自我知觉、信息交流、情绪状态等方面影响学生的学习和个性形成。具体地可以从以下几方面分析：
（1）对学习动机的影响。竞争使学生的自尊心、精力、注意和思维得到高度激发，学习动机强，效率高；但也使个体动机倾向于外部动机，同时部分自认无竞争力的学生热情减退，动机削弱。合作则使学生的成功期待提高，积极投入，以内部动机为主要学习动机。但也会使部分学生依赖他人。
（2）对学习能力发展的影响。竞争可使学生主动培养能力，挖掘潜力，但思维方式以车轮事思维为主，不利于创造。合作鼓励创新，以发散思维为主，但由此产生的依赖心理不利于能力发展。
（3）对信息交流的影响。竞争阻碍个全间交流信息。合作中学生互相帮助，信息共享，对双方有利。
（4）对自我情绪体验的影响。竞争使个体感到不安，怕受人排斥、打击，被嫉妒或受轻视。合作中学生受到他人接受、信任和帮助，有安全感，也愿意关心帮助别人。
（5）对自尊的影响。竞争能激起自尊心，成功可增强，失败容易贬低自我。合作时个人被他人接受多，也有更多的自我接受，可提高自尊水平。
（6）对建立积极的人际关系的影响。竞争排斥他人，容易造成相互间消极的心态和情感不利于形成良好的人际关系。合作有利于培养与他人交往的能力，使学生易于建立友好的人际关系。
略

第14题：

小学生心理健康问题产生的原因有（）

• A、学习、升学竞争引起的过度焦虑
• B、人际交往中的心理矛盾与冲突
• C、个性发展不完善导致的心理问题
• D、与父母、师长缺乏理解和沟通导致的心理矛盾和冲突

正确答案:A,B,C,D

第15题：

为培养学生自主、合作和探究的学习能力，教师要为学生创设（）的学习环境。

• A、民主和创新
• B、支持和激励
• C、竞争和合作
• D、自评和互评

正确答案:B

第16题：

合作学习的作用（）

• A、主要是解决彼此的矛盾和冲突，培养学生的合作意识
• B、主要是促进学生自我反省和完善，培养团队精神和集体观念
• C、主要是弥补因个性差异带来的知识上的缺陷、思维的局限，促进学生自我反省和完善
• D、既能解决彼此的矛盾和冲突，又能弥补因个性差异带来的知识上的缺陷、思维的局限，将个体的竞争变为团队之间的竞争和个体间的交流与沟通，促进学生自我反省和完善，培养学生的合作意识、团队精神和集体观念

正确答案:D

第17题：

简述竞争合作对学生学习的影响。

正确答案: （1）对学生学习动机的影响竞争能激发学生的学习动机。在竞争中，学生的自尊心被大大激活，思维活跃，这可能会大大提高学习效果。学生在合作的情境中感到安全，因此比在竞争的学习情境中降低了对失败的恐惧，从而增强了动机，而且合作倾向于强化内部动机。
（2）对学生学习能力发展的影响。合作更有利于学生学习能力发展，在合作情境中学生不再过分担心失败，更多的精力集中在解决问题上，所以他们敢于大胆创造，发散性性思维得到发展。合作性的情景促进建设性的争论。竞争也能使学生的学习能力得到发展，但在竞争中容易产生马太效应，容易在学生中造成严重的两极分化。
（3）对学生信息交流的影响。在合作情境中，共同目标是学生互相信任，以诚相待，配合默契，所以都给对方提供可靠而有用的信息。竞争的情境是封闭的其中的个体需要信息，然而，却缺乏信息来源。
（4）对自我情绪体验的影响。合作情境中学生有最积极的情绪体验，他们更感受到他人的关心和支持，并且也想帮助他人，而竞争使学生感到不被他人接受和信任，被拒绝被打击。 基于以上我们应提倡学生的合作学习。

第18题：

教师对学生的期待包括（）。

• A、对学习潜能的推测和对个性发展的推测
• B、对学习潜能的推测和对品德发展的推测
• C、对记忆潜能的推测和对个性发展的推测
• D、对记忆潜能的推测和对品德发展的推测

正确答案:B

第19题：

学生自身发展的落脚点和最终体现是（）。

• A、学生的个性发展
• B、学习成绩的提高
• C、升学
• D、面对学习的热情

正确答案:A

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：