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试述教育与生产力的关系。
题目
试述教育与生产力的关系。
相似考题
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第1题：
试述教育与经济的关系。
正确答案：
教育与经济的关系主要表现在经济对教育的影响与教育对经济的影响两个方面。
(1)经济对教育的影响。社会经济的发展制约着教育的发展规模和速度；社会经济发展制约人才培养的规格和质量。经济的发展制约着课程的设置及教学内容；经济的发展影响着教育结构、教育制度、教学组织方式、教学方法等的变革；经济的发展促进了教学方法、教学组织形式和教学手段的改进。
(2)教育对经济的影响。现代教育的经济功能；教育中的生产与消费关系；教育的供给与需求。
教育能促进经济增长，但教育并非经济增长的唯一因素，教育的过度扩张不仅不会带来经济的增长，甚至还会导致经济发展缓慢、失业率高、社会动荡不安等。目前各国经济学家和教育界人士提出了劳动力市场划分理论、社会化理论等理论观点，试图来平衡教育与经济的关系，解决教育改革和经济生活中的矛盾。 -
第2题：
试述教育与儿童发展的关系。
正确答案：
学校对学生施加的影响是孩子成长和发展的主要的和决定性的因素。这是因为学校可以有意识地对各种影响个人身心发展的因素进行选择和组织，系统地发挥主导作用。古希腊哲学家柏拉图就已经提出学生只有在学校中才能受到真正的教育。
首先，学校工作的指导思想对学生发展有直接的影响。我国学校教育的目标是培养儿童、青少年成为有理想、有道德、有文化、守纪律的新一代，但由于对学校工作的指导思想理解不同，实际效果也就有很大差别。如有的学校存在着以智育为中心、单纯追求升学率等错误思想。
其次，学校的教育水平会直接影响学生的发展。学校的教育水平主要是指学校领导和教师的职业素养的高低。
再次，学校与社会、家庭的联系程度如何，也会直接影响学生的发展。 -
第3题：
试述全面发展教育思想与素质教育的关系。答案：解析：素质教育的提法与全面发展教育并不矛盾，从本质上讲，二者是一致的。
⑴全面发展教育思想是素质教育的理论基础。素质教育正是以全面发展教育思想为指导，以历史上和现阶段的“全面发展教育”为基础的。没有这个“基础”，素质教育就失去了历史继承性，也就无从提出，无从发展。因此，无论从科学的视角和现实的视角来考察，素质教育都与全面发展教育保持了本质上的一致 -
第4题：
试述教育与生产力的相互制约性。
正确答案: 一方面生产力对教育的制约作用主要表现在
1）制约教育目的；
2）制约课程设置与教育内容；
3）制约教育发展的规模与速度；
4）制约学校结构；
5）制约教学方法、手段和组织形式。
另一方面教育对生产力的促进作用主要表现在：
1）教育是劳动力再生产的重要手段
2）教育是科学技术知识再生产的手段
3）教育是生产科学知识技术的手段。 -
第5题：
试论述教育与生产力水平的关系。
正确答案: 一方面经济发展为教育提供的条件越来越好，对教育的要求越来越高；另一方面，教育对经济发展的促进作用越来越明显，越来越重要。
（1）生产力对教育的决定作用。
①生产力水平决定教育的规模和速度。社会经济、生产力发展水平决定教育培养的各种规格、类型的劳动力的数量，制约着教育普及的程度。一般来说，一个国家经济发展的水平与该国的文盲率、入学率、义务教育普及的年限、高等教育发展的水平直接相关。
②生产力发展水平制约着教育结构的变化。生产力的发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革，与之相适应，教育结构也将随之出现变化。否则，就会出现教育结构、比例失调的问题，或者教育培养的人才不能满足社会经济的要求，或者出现人才过剩的现象。
③生产力发展水平制约着教育的内容和手段。生产力的发展，科学技术的进步，促进知识以几何级数的速度增长，促进人们的认识能力、思维水平的不断进步，促进学校的课程结构与内容不断发展更新。世界各国许多的重大教育改革都是以课程改革、教学内容改革为核心的。而每次重大的课程教学内容的改革，都反映了生产力和科学技术发展的新水平和新要求。同样，学校的物质设备、教学实验仪器等都是一定的生产工具和科学核技术在教育领域的应用。
（2）教育对经济增长的促进作用。
①教育再生产劳动力。劳动力的质量和数量是经济发展的重要条件，教育担当再生产劳动力的重任。劳动者基本劳动素质的优劣，技术人员科技文化水平的高低，管理人员管理能力的强弱，主要取决于他们所受到教育的程度和质量。教育使潜在的生产力转化为现实的生产力；
②教育再生产科学技术。教育通过传递和积累科学知识而发挥再生产科学技术的整理加工，可以使下一代更迅速、更易理解地掌握。其次，教育尤其是高等教育，通过创造和发明新的科学技术发挥扩大科学技术再生产的功能。高校成为科学研究的一个方面军，对产生新的科学知识和技术做出特别的贡献。 -
第6题：
教育与生产力之间有什么关系?
正确答案: 1、生产力的发展水平对教育的制约作用。
生产力发展水平制约着教育目的。
生产力发展水平制约着课程的设置与教育的内容。
生产力发展水平制约着制约着教育的规模与速度。
2、教育对生产力的促进作用：
将科学技术从可能的生产力转变为现实的生产力。再生产科学技术。 -
第7题：
试述教育目的与教育方针的关系。
正确答案: （1）教育目的与教育方针的联系：教育方针是国家最高权力机关根据政治、经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。教育方针是教育政策的总概括，是全国各级各类教育的目的和必须遵循的准则，是指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。它反映了一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向等要素。教育方针是教育目的的政策性表达，具有政策的规定性，在一定时期内具有必须贯彻的强制性，教育目的只是教育方针的若干组成要素之一。
（2）教育目的与教育方针的区别：
①“教育目的”是理论术语，是学术性概念，属于教育基本理论范畴；“教育方针”则是工作术语，是政治性概念，属于教育政策学范畴。同时，教育目的也属于目的性范畴，而教育方针则属于手段性范畴。
②教育目的着重于对人才培养规格做出规定，教育方针着重于对教育事业发展方向提出要求。或者说，教育目的反映的是一定社会对人才培养的总要求，规定教育培养人才的质量规格；教育方针是阶级或政党确定的一定时期内教育发展的基本指导思想。
③教育目的有时是由社会团体或个人提出的，对教育实践可以不具约束力；而教育方针则是由政府或政党提出的，对教育实践具有强制性。
④教育方针作为国家教育政策的概括，它对于教育工作产生的影响要大于教育目的，因为教育方针的内容中不只限于教育目的的规定，还涉及教育的性质和实现教育目的的途径。 -
第8题：
问答题生产力与教育的关系是怎样的？正确答案： 生产力和科技的发展的水平对教育的制约与影响：
（1）它制约着教育目的的制定；
（2）它影响着教育事业发展的规模和速度；
（3）它影响着教学内容的选择和专业设置；
（4）影响着教学方法、教学设备和教学组织形式。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题试述教育与生产力的关系。正确答案： 生产力对教育起着制约作用，具体体现在：
（1）生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度；
（2）生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构；
（3）生产力的发展促进着教学内容，教育方法和教学组织形式的发展与改革。
教育对生产力起着促进作用，主要表现在：
（1）教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段；
（2）教育是科学知识再生产的手段；
（3）教育是发展科学的一个重要手段。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题下列对教育与生产力的关系叙述不正确的是（）。A生产力水平制约着教育的内容和手段
B生产力对教育的制约作用受生产关系的调节
C教育与生产力发展完全同步
D教育相对独立于生产力的发展
正确答案： A解析： 教育与生产力的发展并非完全同步，具体表现为：
一是在一定时期内，由于人们的思想意识落后于较为先进的生产力，教育的思想、内容、手段、方法等也往往落后于生产力的发展；
二是在生产力处于较低的水平下，由于文化交流、社会转型、传统的影响，教育的思想、内容、方法等也可能超越生产力发展的水平。但教育只是相对独立于生产力发展的水平，因为教育归根结底是要受生产力发展水平以及政治经济制度制约的。 -
第11题：
问答题生产力与教育之间的辩证关系？正确答案： 1.生产力对教育的制约作用主要表现在：生产力的性质和发展水平制约着教育的类型和结构；生产力的发展水平决定和制约着教育发展的规模和速度；生产力发展水平还制着教育目的和部分教育内容；还制约着教育方法、手段、设施及形式等；
2.教育对生产力的促进作用主要表现在：教育是劳动力再生产的重要条件；教育是实现科学知识社会化和使现代科技由可能生产力转化为现实生产力的桥梁和关键；教育还是实现科学知识再生产和生产技术更新的重要手段。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述教育与生产力的关系。正确答案： 1）生产力对教育的制约作用主要表现在制约教育目的、课程社会与教育内容、教育发展的规模与速度、学校结构以及教学方法、手段、组织形势几方面；
2）教育对生产力的促进作用主要表现在教育是劳动力再生产的重要手段、教育是科学只是技术再生产的手段、教育是生产科学只是技术的手段三方面。解析： 暂无解析 -
第13题：
说明教育与生产力的关系。
正确答案：
(1)生产力对教育的制约作用：生产力的发展制约着教育目的的确定、制约着课程设置和教学内容、制约着教育发展规模、速度以及学校结构、制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。
(2)教育对生产力的促进作用：教育是劳动力再生产的必要手段、是科学知识和技术再生产的手段、是生产新的科学知识和技术的手段。
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第14题：
试述生产力和生产关系的辩证关系。答案：解析：[解析]生产力和生产关系的辩证关系主要表现为：
(1)生产力对生产关系具有决定作用。生产力决定生产关系。首先，生产力的状况决定生产关系的 性质和形式。人们在生产过程中建立什么样的生产关系，最终取决于生产力发展的状况。其次，生产力 的发展变化决定生产关系的变革。旧生产关系的灭亡和新生产关系的产生，都是由生产力的变化和发展 所决定的。
(2)生产关系对生产力具有能动的反作用。生产关系是生产力赖以存在和发展的社会形式，它对生 产力具有能动的反作用。这种反作用具体表现为：首先，当生产关系适合生产力的状况时，它对生产力的 发展起促进作用；其次，当生产关系不适合生产力的状况时，就会阻碍以至破坏生产力的发展。 -
第15题：
试述生产力与生产关系的辩证关系原理及其对中国经济改革的意义。
正确答案:生产力决定生产关系，生产关系又能推动反作用于生产产力，这就是它的一个作用机制。其次从基本适合到基本不适合再到基本适合，交替出现，这就是整个生产关系一定要适合生产力状况变化的规律运动的辩证过程，人与人之间的“物质关系“相对于生产力而言，它是生产关系，相对于政治的思想的上层建筑而言，它就是经济基础。中国共产党利用上层建筑，利用政权的力量，利用思想的影响作用，以马克思主义理论为主导，这种思想文化方面的影响对经济基础起到巩固发展的作用。 -
第16题：
试述教育与生产力的关系。
正确答案: 生产力发展水平决定着教育发展规模和速度、教育结构、教育的内容、方法、形式和手段。教育对生产力的作用表现在：
1.教育再生产劳动力；
2.教育再生产科学技术；
3.教育直接生产科学技术。 -
第17题：
生产力与教育的关系是怎样的？
正确答案: 生产力和科技的发展的水平对教育的制约与影响：
（1）它制约着教育目的的制定；
（2）它影响着教育事业发展的规模和速度；
（3）它影响着教学内容的选择和专业设置；
（4）影响着教学方法、教学设备和教学组织形式。 -
第18题：
社会生产力与教育内容的关系是（）。
- A、社会生产力制约所有教育内容
- B、社会生产力制约与劳动能力有关的教育内容
- C、社会生产力与教育内容无关
- D、社会生产力制约与意识形态有关的教育内容
正确答案:A -
第19题：
下列对教育与生产力的关系叙述不正确的是（）。
- A、生产力水平制约着教育的内容和手段
- B、生产力对教育的制约作用受生产关系的调节
- C、教育与生产力发展完全同步
- D、教育相对独立于生产力的发展
正确答案:C -
第20题：
问答题试述教育目的与教育方针的关系。正确答案： （1）教育目的与教育方针的联系：教育方针是国家最高权力机关根据政治、经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。教育方针是教育政策的总概括，是全国各级各类教育的目的和必须遵循的准则，是指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。它反映了一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向等要素。教育方针是教育目的的政策性表达，具有政策的规定性，在一定时期内具有必须贯彻的强制性，教育目的只是教育方针的若干组成要素之一。
（2）教育目的与教育方针的区别：
①“教育目的”是理论术语，是学术性概念，属于教育基本理论范畴；“教育方针”则是工作术语，是政治性概念，属于教育政策学范畴。同时，教育目的也属于目的性范畴，而教育方针则属于手段性范畴。
②教育目的着重于对人才培养规格做出规定，教育方针着重于对教育事业发展方向提出要求。或者说，教育目的反映的是一定社会对人才培养的总要求，规定教育培养人才的质量规格；教育方针是阶级或政党确定的一定时期内教育发展的基本指导思想。
③教育目的有时是由社会团体或个人提出的，对教育实践可以不具约束力；而教育方针则是由政府或政党提出的，对教育实践具有强制性。
④教育方针作为国家教育政策的概括，它对于教育工作产生的影响要大于教育目的，因为教育方针的内容中不只限于教育目的的规定，还涉及教育的性质和实现教育目的的途径。解析： 创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。 -
第21题：
问答题简述教育与生产力之间的关系。正确答案：解析： -
第22题：
问答题试述教育与生产力的相互制约性。正确答案： 一方面生产力对教育的制约作用主要表现在
1）制约教育目的；
2）制约课程设置与教育内容；
3）制约教育发展的规模与速度；
4）制约学校结构；
5）制约教学方法、手段和组织形式。
另一方面教育对生产力的促进作用主要表现在：
1）教育是劳动力再生产的重要手段
2）教育是科学技术知识再生产的手段
3）教育是生产科学知识技术的手段。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题试述教育政策与教育管理的关系。正确答案：
(1)教育政策为教育管理导向
教育管理离不开政策的导向,教育政策为教育管理工作提供了理论依据。具体表现为:
①在社会转型期,教育政策是教育管理的指路灯;
②教育政策为协调教育内外关系做出具体规定;
③教育政策可以直接或间接作为教育管理的手段和方式。
(2)教育管理实践检验和完善教育政策
教育政策的实施主要是通过具体的教育管理行为体现出来的。改革开放以来,在《中共中央关于教育体制改革的决定》、《中国教育改革和发展纲要》、《面向21世纪教育振兴行动计划》等纲领性文件的指引下,我国教育的发展取得了前所未有的巨大成就。这些成就充分说明,近年来我国所出台的教育政策绝大部分是有效的,是符合我国教育发展实际的洞时也是经得起教育管理实践检验的。
教育管埋不仅能起到检验教育政策的作用,还能起到深化和完善教育政策的俏用。通过教育管理实践,积累了经验,将经验上升为理论,这样就为深化和完善教育政策奠定了基础。
(3)教育政策与教育管理的错位
虽然教育政策对教育管理工作有着巨大的指导作用,但在现实中,两者之间有时也会发生错位现象。具体表现为:
①有了政策,却不去执行,即教育管理工作不到位。针对这一现象,必须大力加强对教育政策的宣传和学习,使学校管理者真正认识到政策对学校管理工作的重要意义。
②有了实践,却没有相应的政策支撑,即教育政策的滞后。这一现象也需要引起教育政策制定者和执行者的关注。解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题社会生产力与教育内容的关系是（）。A社会生产力制约所有教育内容
B社会生产力制约与劳动能力有关的教育内容
C社会生产力与教育内容无关
D社会生产力制约与意识形态有关的教育内容
正确答案： D解析： 暂无解析