第1题:
简述审美与人生境界的关系(审美教育对于人生境界的提升作用)。
①境界是心灵的一种存在状态,人们在心灵上有不同样式的生存状态,在社会实践中生成不同层次的人生境界;
②审美境界是人生境界中比较高层次的一种,是一种特殊的、自由的人生境界。通过审美,使主体的精神得到升华的同时也得到重组和塑造,他将以新的姿态重新返回现实并改造现实。
因此,审美根本上就是一种特殊的人生境界的教育。审美教育使人生境界提升到一种自由的人生境界,而在审美活动中生成的美正是这种自由人生境界的感性显现。
略
第2题:
简述儒佛道三家的人生境界,谈谈自己对人生境界的理解。
第3题:
生境即生态环境(各生态因子的总和)。生境的管理包括哪几个方面。
第4题:
法国文豪巴尔扎克说:“请你讲话,走路,吃饭,穿衣,然后我就可以告诉你,你是什么人。”联系人生境界的说法,以上这句话说明:()
第5题:
生境(Habitat)
第6题:
试述水生境的特征。
第7题:
生境
第8题:
第9题:
是正确的
随着对人生境界研究的重视而出现
人生境界具有审美形态的表形特征
在古希腊时就如此
第10题:
第11题:
第12题:
第13题:
高级人生境界
人对宇宙人生觉解程度最高的等级,达到跟宇宙天地化为一体的关系。处于这一境界中的人不仅能超个人,而且能超社会,因而他具有更加宽广的胸襟和眼界,“是觉解的进一步提升;自觉的理性已化为人的内在品格,因而遵循规范已无需勉强。”而是把天地万物、自然社会的运行法则化为自己的一种内在需要,化为自己心理结构的一个组成部分,化为自己的一种血肉,于是不知不觉中与天地万物已经融为一体了。
略
第14题:
S型增长理论认为,当种群密度达到生境负载能力时,种群的数量将在其生境负载能力的上下波动。()
第15题:
外来种能够入侵的主要原因在于()。
第16题:
低营养流生境 less nutrient flux habitat
第17题:
栖息地(habitat)
第18题:
农作物种质资源保存实行原生境保存和非原生境保存相结合的制度。哪些属于原生境保存?()
第19题:
生境途径
第20题:
第21题:
第22题:
第23题:
第24题: