根据认知失调理论，严厉的惩罚比温和的责备更能够阻止儿童随后的违规行为。

第1题：

结合实际谈谈认知失调理论在儿童教育中的应用。
对不足障碍的研究启发我们在儿童教育方面不能采取粗暴的、严厉威胁、甚至打骂的方法。否则其结果适得其反，不利于转变儿童的消极态度；相反，循循善诱，耐心说服的方法更为有效。
认知失调的诱导服从研究告诉我们，当完成与原有态度相反的某一特定行为的诱因是较小或较弱时，个体往往会体会到认知失调，表现出一种与行为相一致的态度。用认知失调理论的语言来说，一种小的诱因是解释行为的不充分理由。然而当诱因过大，或得到过分的奖励，这种诱因便成为行为的过分的充分理由，从而产生较小的认知失调，不利于原有态度的转变。
在过分的充分理由存在的情景中，它可能会破坏一种重要行为的内在价值。
略

第2题：

根据认知失调理论，消除失调状态的方法有（）、（）和（）。

第3题：

认知失调理论的应用范围很广，可以应用于（）、儿童教育、消费行为和（）等方面。

第4题：

在认知失调理论的一些研究中，（）研究对于儿童教育的应用，尤其对于我们理解儿童内化态度等有着重要意义。

第5题：

主张金钱刺激和严厉惩罚并用的“胡萝卜加大棒”政策是哪种人性假设理论的观点（）

• A、x理论
• B、y理论
• C、超y理论
• D、z理论

第6题：

罗素在提到品性教育方法时，有一个他承认的显著方法是指（）。

• A、惩罚和责备
• B、夸奖和责备
• C、奖赏和惩责
• D、责备

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

根据认知失调理论，严厉的惩罚比温和的责备更能够阻止儿童随后的违规行为。

A对

B错

第14题：

按照不足阻碍研究，在儿童教育方面，（）的教育态度比较好

• A、严厉的
• B、温和的
• C、威胁的
• D、打骂的

第15题：

根据认知失调理论，失调程度越小，态度改变就越大。

第16题：

拒绝+控制的专断型教养方式的父母很少考虑儿童自身的要求与意愿，对儿童违反规则的行为表示（），甚至采取严厉的惩罚措施。

• A、拒绝
• B、愤怒
• C、冷漠
• D、忽视

第17题：

通过增加令人厌恶的刺激以达到减少不恰当行为的惩罚性方法是（）。

• A、严厉反应
• B、温和反应
• C、过激反应

第18题：

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：