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在艺术创造中，被罗丹美誉为“点金术”的是（）。A、有意识地选择美的事物B、对事物进行过滤、概括C、化丑为美D、对事物作出审美评价

题目

在艺术创造中，被罗丹美誉为“点金术”的是（）。

  • A、有意识地选择美的事物
  • B、对事物进行过滤、概括
  • C、化丑为美
  • D、对事物作出审美评价
相似考题

1.包括自然事物的美和社会事物的美,即生活美和社会美。()此题为判断题(对，错)。

2.审美主体在感受美、鉴别美和欣赏美的基础上,进一步通过自己的实践活动,按照美的规律,直接创造出美的事物的能力,体现了家庭美育中培养孩子创造美的能力。()此题为判断题(对，错)。

3.下列关于形式美的实质说法中错误的是()A、形式美是一种具有相对独立性的审美对象B、形式美具有民族性和时代性C、形式美是人类在长期审美实践中抽象概括出来的D、形式美是具体的美的客观事物的形式，直接体现美的内容

4.亚里士多德认为美的主要形式是“秩序、匀称与明确”,这属于()A、从客观的精神世界中探求美B、从事物的客观属性中探求美C、从主观的心意状态中探求美D、从事物之间的关系中探求美

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  • 第1题：

    美的事物显示着人的本质力量,却又是客观事物。这种美的客观事物,诉诸人的感官,经过人的各种心理作用,引起心理愉悦的直观感受,叫做()。

    A.谐趣

    B.艺术感

    C.形式美

    D.美感


    参考答案：D

  • 第2题：

    小学美育的任务是（）

    A提高学生对美的事物的感受能力

    B提高学生对事物美丑的识别能力

    C提高学生对美的事物的想象能力

    D提高学生的逻辑思维能力

    E提高学生对美的事物的创造能力


    A,B,C,E
    略

  • 第3题：

    生活中美的形象、丑的事物等，一旦进入艺术作品成为艺术所着意表现的艺术形象时，就都会染上审美的光采。简单地说，生活美固然可以升华为艺术美，而（）也完全可以转化为艺术美。
    生活丑
    略

  • 第4题：

    美是事物的一种属性，离开了具体的事物，就无所谓美。所以美的事物具有能以其具体、鲜活的（）形式为人们的感官所感知的特性。


    正确答案:感性

  • 第5题：

    审美主体在感受美、鉴别美和欣赏美的基础上，进一步通过自己的实践活动，按照美的规律，直接创造出美的事物的能力，体现了家庭美育中培养孩子创造美的能力。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    通过艺术的“化丑为美”，原本丑的事物就获得了美的属性。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    虽然艺术描写的对象是生活中丑恶的人或事物，但它最终实现的同样是美的目的，给予欣赏者的仍然是美的享受，指的是（）概念。

    • A、心灵美
    • B、外表美
    • C、过程美
    • D、目的美

    正确答案:D

  • 第8题：

    单选题
    让学生（），既是美育的任务之一，也是美育的手段。
    A

    亲自参与美的创造

    B

    充分想象美的事物

    C

    学会识别美丑

    D

    敏锐地感受美


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    生活中美的形象、丑的事物等，一旦进入艺术作品成为艺术所着意表现的艺术形象时，就都会染上审美的光采。简单地说，生活美固然可以升华为艺术美，而（）也完全可以转化为艺术美。

    正确答案： 生活丑
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    幼儿美育是指根据幼儿的身心特点，利用美的事物，通过各种审美途径来培养幼儿（）、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。

    正确答案： 感受美
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    艺术中“审美的丑”的价值主要表现哪些方面？（）
    A

    以丑衬美

    B

    化丑为美

    C

    以丑为美

    D

    以上都对


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    美是事物的一种属性，离开了具体的事物，就无所谓美。美存在于各类事物的内容和形式的统一之中，这就是美的（）

    正确答案： 形象性
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    每个世纪都有哲学家和艺术家提出“美”和“丑”的定义，但是至今也没有一个完全一致的定义。
    假设定义“丑是美的反面”为真，那么：

    A.任何事物都有美丑两面
    B.没有美也就没有丑
    C.不美不丑是存在的
    D.美和丑是无法辨别的

    答案：B
    解析：
    第一步，确定题型。
    依据题干特征和提问方式，确定为归纳推理。
    第二步，辨析选项。
    根据设问中“丑是美的反面”可知，美和丑是一对矛盾，所以美和丑是非此即彼的关系，只有两种情况，要么是美的，要么是丑的。
    A选：该项说的“任何事物”表述过于绝对，并且题干并没有提及美丑所涉及的范围，无法推出，排除；
    B项：美丑既然是非此即彼的，则说明美和丑是相互依存且不能同真同假的正反两面，可以推出；
    C项：该项表述“不美不丑”是对“要么美，要么丑”否定后两种情况之一，与“丑是美的反面”矛盾，无法推出，排除；
    D项：题干提到“没有一个完全一致的定义”并不能说明无法辨别，属于偷换概念，无法推出，排除。
    因此，选择B选项。

  • 第14题：

    让学生（），既是美育的任务之一，也是美育的手段。

    A亲自参与美的创造

    B充分想象美的事物

    C学会识别美丑

    D敏锐地感受美


    A
    略

  • 第15题：

    美是事物的一种属性，离开了具体的事物，就无所谓美。美存在于各类事物的内容和形式的统一之中，这就是美的（）


    正确答案:形象性

  • 第16题：

    内向性个体对自身的审美需要美欲是指（）。

    • A、个体对自身的审美需要
    • B、个体对自身的审美需要的狭义的内向美欲
    • C、个体对身外一切事物的审美需要
    • D、对物质与精神结合美的需要
    • E、创造艺术品和欣赏艺术品的需要

    正确答案:A,B

  • 第17题：

    （）是人们对人类生活中有意义、有价值的事物属性的一种概括。

    • A、丑
    • B、恶
    • C、善
    • D、美

    正确答案:D

  • 第18题：

    幼儿美育是指根据幼儿的身心特点，利用美的事物，通过各种审美途径来培养幼儿（）、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。


    正确答案:感受美

  • 第19题：

    判断题
    通过艺术的“化丑为美”，原本丑的事物就获得了美的属性。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 艺术的“化丑为美”是运用符号把丑变为审美对象，赋予它审美价值，但丑的事物其自身属性并未改变。

  • 第20题：

    判断题
    审美主体在感受美、鉴别美和欣赏美的基础上，进一步通过自己的实践活动，按照美的规律，直接创造出美的事物的能力，体现了家庭美育中培养孩子创造美的能力。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    （）是人们对人类生活中有意义、有价值的事物属性的一种概括。
    A

    丑

    B

    恶

    C

    善

    D

    美


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    在艺术创造中，被罗丹美誉为“点金术”的是（）。
    A

    有意识地选择美的事物

    B

    对事物进行过滤、概括

    C

    化丑为美

    D

    对事物作出审美评价


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    虽然艺术描写的对象是生活中丑恶的人或事物，但它最终实现的同样是美的目的，给予欣赏者的仍然是美的享受，指的是（）概念。
    A

    心灵美

    B

    外表美

    C

    过程美

    D

    目的美


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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