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与没有自信，无助感有关的护理诊断是（）。

题目

与没有自信，无助感有关的护理诊断是（）。

相似考题

1.手术病人入室后的心理护理,下列哪项是正确的:()。A.热情接待病人，和病人交流态度和蔼，减少病人的陌生感，无助感B.对病人进行查对后，准备输液导尿C.和他人大声讨论与手术无关的话题D.离开手术间

2.危重病人的护理诊断之一是清理呼吸道无效与中枢神经系统功能紊乱导致的咳嗽反射减弱有关，是属于A．与感觉有关的诊断B．与呼吸有关的诊断C．与安全有关的诊断D．与生理交换有关的诊断E．与活动有关的诊断

3.关注服装的美,注重服装穿着与自我价值感的恢复和自信心的增强有关。()此题为判断题(对，错)。

4.危重病人常见的护理诊断有哪几方面A．与呼吸有关的诊断B．与安全有关的诊断C．与生理交换有关的诊断D．与活动有关的诊断E．与感觉有关的诊断

更多“与没有自信，无助感有关的护理诊断是（）。”相关问题

  • 第1题：

    列举与惊厥有关的护理诊断及其相关因素。


    正确答案：(1)有受伤的危险与惊厥发作所致的非自主性强直性肌肉收缩和意识丧失有关。(2)有窒息的危险与惊厥伴意识障碍所致呼吸道分泌物误吸有关;与惊厥所致舌后坠堵塞呼吸道有关。(3)完全性尿失禁和(或)排便失禁与惊厥发作所致的短暂意识丧失有关。(4)恐惧与不可预知的惊厥发作有关。(5)照顾者角色紧张与照顾接受者的健康不稳定性及照顾情景的不可预测性等有关。

  • 第2题：

    依赖型人格障碍的特点是（ ）。

    '(A)缺乏自信 （B)听从安排
    (C)感到无助 （D)指挥他人


    答案：A,B,C
    解析：

  • 第3题：

    与心悸发作所致疲乏无力有关的现存性护理诊断是（）。
    活动无耐力
    略

  • 第4题：

    下列导致乐观与悲观的原因中，哪些是我们无法够控制的？（）

    • A、征服感与无助感的经历
    • B、父母的乐观表现
    • C、父母的评价
    • D、家族的遗传

    正确答案:B,C,D

  • 第5题：

    美感与道德感没有关系。


    正确答案:错误

  • 第6题：

    北美护理诊断协会通过的护理诊断中，至少有一半以上的护理诊断与心理、社会方面的功能有关。（）


    正确答案:正确

  • 第7题：

    （）的产生与患者的早期经验、个性特点和无助感、自我期望值过高等有关。

    • A、强迫症
    • B、恐惧症
    • C、焦虑症

    正确答案:C

  • 第8题：

    患者，女，26岁，因发热、咳嗽而入院，诊断为肺炎，体温39.5℃，皮肤发红，触之有热感，呼吸，心率加快。该患者的护理诊断之一“体温过高：与病原菌感染有关”。该护理诊断的主要依据为（）

    • A、体温39.5℃
    • B、呼吸加快
    • C、皮肤发红
    • D、接触皮肤有热感
    • E、心率加快

    正确答案:A

  • 第9题：

    病人发生自我概念变化主要表现为（　）

    • A、自信心下降
    • B、自尊心降低
    • C、自我价值感降低
    • D、无助感、依赖感增强
    • E、以上均正确

    正确答案:E

  • 第10题：

    单选题
    （）的产生与患者的早期经验、个性特点和无助感、自我期望值过高等有关。
    A

    强迫症

    B

    恐惧症

    C

    焦虑症


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    职业倦怠与正能量激发提到的职业倦怠感的典型表现有（）。
    A

    情感耗竭

    B

    低成就感

    C

    没有自信

    D

    失去动力

    E

    工作怠慢


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    病人发生自我概念变化主要表现为（　）
    A

    自信心下降

    B

    自尊心降低

    C

    自我价值感降低

    D

    无助感、依赖感增强

    E

    以上均正确


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    _____与身体护理没有直接关系。

    A.调整不良状态

    B.降低血糖

    C.增加自信心

    D.消除紧张


    正确答案：B

  • 第14题：

    患者，女，26岁，因发热、咳嗽而入院，诊断为肺炎，体温39.5℃，皮肤发红，触之有热感，呼吸，心率加快。该患者的护理诊断之一“体温过高：与病原菌感染有关”。

    该护理诊断的主要依据为
    A.皮肤发红
    B.体温39.5℃
    C.接触皮肤有热感
    D.心率加快
    E.呼吸加快

    答案：B
    解析：

  • 第15题：

    与没有自信，无助感有关的护理诊断是（）。
    个人应对无效
    略

  • 第16题：

    什么是习得性无助感？试述对具有习得性无助感学生的教育措施？


    正确答案: 习得性无助感是指个人经历了失败与挫折后，面临问题时产生的无能为力，丧失信心的心理状态与行为。对具有习得性无助感学生的可以采取下列教育措施：
    （1） 对青少年要以鼓励为主，帮助他们形成积极的自我概念 教师、家长和教练要帮助青少年正确面对失败，对他们要以鼓励性评价为主，引导他们充分肯定自己的优点，增强自信心，从而形成积极的自我概念。
    （2） 引导青少年树立正确的目标导向 教师、家长和教练要帮助青少年摒弃能力固定、不可控制的观点，帮助他们建立起正确的学习目标，即让他们将学习、锻炼过程本身视为努力的目标，避免仅仅把成绩当作努力的目标。
    （3）通过归因训练来提高自我效能感 对青少年进行归因训练有如下步骤：了解青少年的归因倾向；创造一定的情境，让他们多次体验学习的成败；引导他们学会将成败的原因归结于努力与否。通过归因训练，逐渐使他们形成积极的归因倾向，提高他们学习的积极性。
    （4）创设良好的人际交往环境 良好的人际交往环境有助于个体形成心理上的安全感。因此，教师务必加强班级、或运动队人际交往环境的建设，提倡积极向上、平等互助的良好人际关系，启发青少年的多种兴趣，满足他们多层次的需要，使他们在学习与训练活动中增强自信心和成就感。

  • 第17题：

    患者，男，52岁，胃大部切除术后。护士为其诊断护理问题，制订术后护理计划。下列属于“潜在的护理诊断”的是（）。

    • A、潜在并发症：出血
    • B、体温过高：与术后感染有关
    • C、有受伤的危险：与头晕有关
    • D、便秘：与麻醉后肠蠕动有关
    • E、知识缺乏：缺乏胃大部切除术后居家自我护理的知识

    正确答案:C

  • 第18题：

    自杀想法没有以下个特征（）

    • A、有结束痛苦经历的强烈愿望
    • B、无助感、孤独感
    • C、抱有一些希望
    • D、矛盾情绪
    • E、以上都对

    正确答案:C

  • 第19题：

    下列导致乐观与悲观的原因中，我们能够控制的是（）

    • A、父母的乐观表现
    • B、征服感与无助感的经历
    • C、家族的遗传
    • D、父母的评价

    正确答案:B

  • 第20题：

    （）与身体护理没有直接关系。

    • A、调整不良体态
    • B、降低血糖
    • C、增加自信心
    • D、消除紧张

    正确答案:B

  • 第21题：

    职业倦怠与正能量激发提到的职业倦怠感的典型表现有（）。

    • A、情感耗竭
    • B、低成就感
    • C、没有自信
    • D、失去动力
    • E、工作怠慢

    正确答案:A,B,E

  • 第22题：

    填空题
    与没有自信，无助感有关的护理诊断是（）。

    正确答案： 个人应对无效
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    下列护理诊断的陈述，正确的是（）
    A

    皮肤完整性受损与护理人员未及时翻身有关

    B

    社交障碍与缺乏道德有关

    C

    有受伤的危险与护理人员未加床档有关

    D

    便秘与活动少、肠蠕动减慢有关


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    什么是习得性无助感？试述对具有习得性无助感学生的教育措施？

    正确答案： 习得性无助感是指个人经历了失败与挫折后，面临问题时产生的无能为力，丧失信心的心理状态与行为。对具有习得性无助感学生的可以采取下列教育措施：
    （1） 对青少年要以鼓励为主，帮助他们形成积极的自我概念 教师、家长和教练要帮助青少年正确面对失败，对他们要以鼓励性评价为主，引导他们充分肯定自己的优点，增强自信心，从而形成积极的自我概念。
    （2） 引导青少年树立正确的目标导向 教师、家长和教练要帮助青少年摒弃能力固定、不可控制的观点，帮助他们建立起正确的学习目标，即让他们将学习、锻炼过程本身视为努力的目标，避免仅仅把成绩当作努力的目标。
    （3）通过归因训练来提高自我效能感 对青少年进行归因训练有如下步骤：了解青少年的归因倾向；创造一定的情境，让他们多次体验学习的成败；引导他们学会将成败的原因归结于努力与否。通过归因训练，逐渐使他们形成积极的归因倾向，提高他们学习的积极性。
    （4）创设良好的人际交往环境 良好的人际交往环境有助于个体形成心理上的安全感。因此，教师务必加强班级、或运动队人际交往环境的建设，提倡积极向上、平等互助的良好人际关系，启发青少年的多种兴趣，满足他们多层次的需要，使他们在学习与训练活动中增强自信心和成就感。
    解析： 暂无解析

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