暗示的来源往往是唯一的。

商品是用来交换的劳动产品。商品包含使用价值和价值两个要素，是使用价值和价值的统一。使用价值是指物品和服务能够满足人们某种需要的属性，即物品和服务的有用性。价值是凝结在商品中无差别的一般人类劳动，是商品的本质属性。商品的使用价值和价值是由生产商品的具体劳动和抽象劳动决定的。 （1）具体劳动创造商品的使用价值 具体劳动是指在一定的具体形式下进行的劳动，是从劳动的具体形态考察的劳动。具体劳动创造商品的使用价值是因为不同商品之所以具有不同的使用价值，除了其构成的物质要素各有其特殊的自然属性外，还因为生产它们的劳动又各有其特殊的具体形式。各种不同的具体劳动生产不同质的使用价值，各种使用价值的总和，表现了各种具体劳动的总和，即表现了社会分工。具体劳动的种类和形式随着社会生产力的发展、科学技术的进步和人们需要的改变相应地发生变化。 （2）抽象劳动形成商品的价值实体 抽象劳动是指撇开劳动的具体形式的无差别的一般人类劳动，是从劳动的抽象形态考察的劳动。具体劳动创造商品的使用价值，因为“商品价值体现的是人类劳动本身，是一般人类劳动的耗费”。不过，如果将抽象劳动仅仅理解为纯生理意义上的人类劳动力的支出，是不全面的。因为生产商品的异质的具体劳动转化成同质的抽象劳动是由商品经济关系决定的，价值实体就是抽象的人类劳动。抽象劳动则形成商品价值的唯一源泉，在价值中不包含任何一个非劳动的自然物质的原子。人类劳动的质的同一性，决定了抽象劳动在商品交换中只能在量上起作用。 （3）劳动是商品价值的唯一来源 具体劳动和抽象劳动是生产商品同一劳动的两个方面，商品的价值和使用价值二因素是由生产商品的劳动二重性决定的。具体劳动创造使用价值，它解决的是人与自然之间的物质交换，但它并不是所生产的使用价值的唯一源泉；抽象劳动形成价值，它体现的是人与人之间的社会关系，是创造价值的唯一源泉。

课程是学生吸取知识的主要来源，学生接受间接知识的同时，还要适当参加-定的活动，在直接经验的基础上去认识世界，进行新的“发现”与探索。

对大部分的普通家庭而言，工作收入往往是最主要的收入来源