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数学应用题

题目

数学应用题

相似考题

1.应用题,主要包括,简单应用题、复合应用题、分数应用题、百分数应用题等。()此题为判断题(对，错)。

2.数学应用题 名词解释

3.现行国家数学课程标准开始提倡让学生改写条件或提问题等,体现了应用题要有一定的_。

4.根据问题结构特点的分类，数学应用题中的问题一般属于___________问题。

参考答案和解析
正确答案:就是把人们在实际生活中所遇到的问题的复杂背景和条件进行简化后，并把它转化为纯数学问题来求解的一种形式。
更多“数学应用题”相关问题

  • 第1题：

    有人曾批评数学教材“十题七商”的现象,说明应用题素材存在_的弊端。


    参考答案：单一化

  • 第2题：

    解应用题的一般步骤是1-2-3-4-5列式计算，如果你是一个数学教师，请用所学心智技能形成理论，谈谈怎样教会学生解应用题。


    正确答案：
    (1)心智技能的形成理论包括：加里培林的心智动作按阶段形成理论：动作的定向阶段；物质与物质化阶段；出声的外部言语动作阶段；不出声的外部言语动作阶段；内部言语动作阶段。安德森的心智技能形成三阶段论：认知阶段；联结阶段；自动化阶段；我国心智技能形成三阶段论：原型定向、原型操作、原型内化。
    (2)在教会学生解答应用题的过程中，首先，教学生审题’即理解题意。即明确问题的起始状态和要达到的目标状态和所需要的中间状态。在此阶段，教师需要示范和讲解，示范要正确，讲解要确切，动作指令要明确。激发学习的积极性与主动性；其次，要分析数量关系，就是指题目中已知数量和未知数量及所求问题之间的相互关系。教师需要唤醒学生头脑中B有的知识与需要解答的问题建立联系，考虑具体的方法。在此阶段，教师需要依据题目，把相关的重要问题和知识依据一定的顺序引导学生在头脑中建立完备的动作映象。最后，在列式计算阶段，就是依据已有的数量关系列出算式。这一阶段学生已经获得了大量的解决问题所需要的认知操作和法则，进一步完善这些操作和法则。这一阶段的动作要求是由出声的外部言语到不出声的外部言语再到内部言语的阶段。

  • 第3题：

    在小学数学教材中，应用列方程的方法求解应用题，渗透的主要数学思想是( )。

    A.分类与整合思想；或然与必然思想
    B.一般与特殊思想；符号化思想
    C.或然与必然思想；数学模型思想
    D.符号化思想；数学模型思想

    答案：D
    解析：

  • 第4题：

    在教学实践中，学生在新学习解决数学应用题时，头脑中已有的数学知识原理，奥苏伯尔将其称之为（ ）。


    答案：先行组织者,
    解析：

  • 第5题：

    数学应用题教学的核心是弄清数量的一些（）。如果找到了基本数量关系，再进行复合组接，许多数学应用题的求解就有规律可循，数学思维训练也就在其中了。


    正确答案:基本关系

  • 第6题：

    复合应用题教学的中心环节是（）。

    • A、解析应用题
    • B、列出方程
    • C、解答应用题
    • D、检验答案

    正确答案:A

  • 第7题：

    在一次数学课上，数学教师专门讲解应用题解题技巧，这种教学模式属于（）。

    • A、通用学习策略教学模式
    • B、学科学习策略教学模式
    • C、综合式学习策略教学模式
    • D、探究式学习策略教学模式

    正确答案:B

  • 第8题：

    多选题
    下列形式属于写作类开放题的有（）
    A

    计算机编程题。

    B

    数学应用题。

    C

    调查报告。

    D

    建议书。


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    有人曾批评数学教材“十题七商”的现象，说明应用题素材存在（）的弊端。

    正确答案： 单一化
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    现行国家数学课程标准开始提倡让学生改写条件或提问题等，体现了应用题要有一定的（）。

    正确答案： 开放性
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    鸡兔同笼问题若是转化为数学应用题，可以使用数学的（）来解决。
    A

    求最大值方法

    B

    四舍五入方法

    C

    解方程组法

    D

    比较大小法


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    数学应用题教学的核心是弄清数量的一些（）。如果找到了基本数量关系，再进行复合组接，许多数学应用题的求解就有规律可循，数学思维训练也就在其中了。

    正确答案： 基本关系
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    我国传统的小学数学课程内容包括()。

    A、认数与计算

    B、量与计量

    C、几何初步

    D、统计与概略

    E、应用题


    参考答案：ABCE

  • 第14题：

    ①困难欺负（ ）的人，碰到坚强的人，只好乖乖低头。

    ②解应用题是我们数学学习中的（ ）环节。

    A．衰弱 软弱

    B．虚弱 薄弱

    C．衰弱 虚弱

    D．软弱 薄弱


    正确答案：D
    本题的第一个空要填上“坚强”的反义词，即“软弱”。第二个空与“环节”搭配，只能用“薄弱”。因此，本题选D。

  • 第15题：

    在教学实践中，学生在新学习解决数学应用题时，头脑中已有的数学知识原理，奥苏伯尔将其称为（ ）。


    答案：先行组织者,
    解析：

  • 第16题：

    鸡兔同笼问题若是转化为数学应用题，可以使用数学的（）来解决。

    • A、求最大值方法
    • B、四舍五入方法
    • C、解方程组法
    • D、比较大小法

    正确答案:C

  • 第17题：

    数学应用题较好地体现了（）的原则。

    • A、抽象与具体相结合
    • B、严谨性与量力性相结合
    • C、理论与实际相结合
    • D、巩固与发展相结合

    正确答案:C

  • 第18题：

    教师在数学课上用几种不同的方法来解同一道应用题，这种思维方法是（）。

    • A、创造思维
    • B、聚合思维
    • C、发散思维
    • D、直觉思维

    正确答案:C

  • 第19题：

    单选题
    在一次数学课上，数学教师专门讲解应用题解题技巧，这种教学模式属于（）。
    A

    通用学习策略教学模式

    B

    学科学习策略教学模式

    C

    综合式学习策略教学模式

    D

    探究式学习策略教学模式


    正确答案： D
    解析： 在学科教学中，教师根据学生的认知特点以及本学科的特点，渗透学习策略的教学，即教师在向学生传播本学科的知识的同时，把掌握该学科知识的方法、策略传授给学生，构建起知识传授与策略训练有机结合的课堂教学模式。题目中所描述的就是学科学习策略的教学模式。

  • 第20题：

    单选题
    数学应用题较好地体现了（）的原则。
    A

    抽象与具体相结合

    B

    严谨性与量力性相结合

    C

    理论与实际相结合

    D

    巩固与发展相结合


    正确答案： C
    解析： 数学应用题较好地体现了理论联系实际的原则。

  • 第21题：

    单选题
    教师在数学课上用几种不同的方法来解同一道应用题，这种思维方法是（）。
    A

    创造思维

    B

    聚合思维

    C

    发散思维

    D

    直觉思维


    正确答案： B
    解析： 本题考查的是思维的分类。发散思维又称求异思维、辐射思维，是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。对同一道应用题，用几种不同的方法来解答，属于发散思维。

  • 第22题：

    名词解释题
    数学应用题

    正确答案： 就是把人们在实际生活中所遇到的问题的复杂背景和条件进行简化后，并把它转化为纯数学问题来求解的一种形式。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    关于数学应用题和实际问题的差别，以下描述正确的有（）。
    A

    数学应用题的背景是纯化或简化的，而实际问题的背景要兼顾的情况比较多

    B

    数学应用题的条件已预先给定，而实际问题的条件则要解题者去分析，去寻找

    C

    数学应用题的结果是惟一的，而实际问题却往往有多种结果

    D

    数学应用题一般是以实际问题为原型的


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

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