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在知识短文开路式的教学设计中，如何处理知识短文、课文和单元训练三者之间的关系？
题目
在知识短文开路式的教学设计中，如何处理知识短文、课文和单元训练三者之间的关系？
相似考题
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第1题：
联系实际，谈谈在教学过程中如何处理好掌握知识与发展智力的关系。答案：解析：（1)传授知识和培养能力是相互依赖、相互制约的，又是相互促进、相互转化的。(2)掌握知识是发展智力的基础，要重视学生的知识学习。 (3) 智力发展是掌握知识的重要条件，要重 视发展学生的智力、能力。 (4) 防止单纯抓知识教学或只重智力、能力发展的片面性。 -
第2题：
如何理解教学过程中掌握知识与发展智能之间的关系。
正确答案: 1、掌握知识是发展智能的基础，知识为智能发展提供了内容，智能是在知识的学习和运用中形成发展的
2、智能是掌握知识的条件
3、防止单纯抓知识教学或只注重能力发展的片面性。 -
第3题：
教学内容分析所要解决的是（）。
- A、教师“如何教”的问题
- B、确定教学的知识点和知识点之间的关系
- C、学习者“如何学”的问题
- D、学习者的学习准备情况
正确答案:B -
第4题：
某版教材语文必修（5）第4单元的课文包括：《廉颇蔺相如传》《苏武传》《张衡传》。在本单元的教学中，不属于教学重点的是（）。
- A、在教学过程中，要注意对课文字词的学习，掌握文言字词和句式方面的知识
- B、了解这些作品在写人记事时如何选择和组织材料，以表达人物的丰富性和独特性
- C、要给予学生足够的阅读时间，让学生在诵读时逐步领悟课文的精髓
- D、掌握三篇课文的作者的生平、在文学上的成就，以及生活的时代背景
正确答案:D -
第5题：
法学教育中要如何处理好知识教学和实践教学的关系？
正确答案:打破高校和社会之间的体制壁垒,将实际工作部门的优质实践教学资源引进高校,加强法学教育、法学研究工作者和法治实际工作者之间的交流。法学专业教师要坚定理想信念,带头践行社会主义核心价值观,在做好理论研究和教学的同时,深入了解法律实际工作,促进理论和实践相结合,多用正能量鼓舞激励学生。 -
第6题：
你认为“知识”与“能力”之间有联系吗，为什么？你在美术教学中是如何处理好这两者之间的关系的？
正确答案:知识与能力是有联系的，因为处于义务教育阶段的中小学生，不存在着美术升学的压力，美术教学的目的让学生通过对一般的美术基础知识和基本技能的学习，达到陶冶学生情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。 -
第7题：
在教学过程中如何处理好发展智力与掌握知识之间的关系？
正确答案: 掌握知识与发展智力辩证统一，是中学教学过程的基本规律之一。教学实践证明。知识和智力是辩证统一的，在各科教学中，引导学生掌握知识与发展智力，是密切联系的两项重要任务，必须统一实现。
第一。掌握知识是发展智力的基础。
第二，发展智力又是深入掌握知识的必要条件。
第三，强调知识与智力的统一，并不排斥两者的差异。
第四，知识转化为智力是有条件的。只有带有规律性的知识以及教师具有启发意义的讲授，才能有助予将知识转化为智力。
第五，教学中应防止两种倾向。即防止在教学中只抓知识教育、忽视智力发展；脱离教材另搞一套去发展智力。
总之，知识是发展智力的内容和基础，之理由是提高知识质量的条件和要素，两者互为条件，相辅相成，互相促进。在教学过程中，必须将知识教育与智力发展有机地结合起来。 -
第8题：
问答题你认为“知识”与“能力”之间有联系吗，为什么？你在美术教学中是如何处理好这两者之间的关系的？正确答案： 知识与能力是有联系的，因为处于义务教育阶段的中小学生，不存在着美术升学的压力，美术教学的目的让学生通过对一般的美术基础知识和基本技能的学习，达到陶冶学生情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题某版教材语文必修（5）第4单元的课文包括：《廉颇蔺相如传》《苏武传》《张衡传》。在本单元的教学中，不属于教学重点的是（）。A在教学过程中，要注意对课文字词的学习，掌握文言字词和句式方面的知识
B了解这些作品在写人记事时如何选择和组织材料，以表达人物的丰富性和独特性
C要给予学生足够的阅读时间，让学生在诵读时逐步领悟课文的精髓
D掌握三篇课文的作者的生平、在文学上的成就，以及生活的时代背景
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题如何理解教学过程中掌握知识与发展智能之间的关系。正确答案： 1、掌握知识是发展智能的基础，知识为智能发展提供了内容，智能是在知识的学习和运用中形成发展的
2、智能是掌握知识的条件
3、防止单纯抓知识教学或只注重能力发展的片面性。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题以高中语文第四册第一单元为例，说明在举一反三的单元教学设计中，讲读课文、课内自读课文和课外自读课文之间的关系。正确答案： 在举一反三的单元教学设计中要做到：
（1）讲读课文体现单元教学要求，精讲；
（2）课内自读课文是学生在教师的指导下的实践和运用；
（3）课外自读课文是学生独立自主的实践和运用，但都是要督促和检查。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题在汉语作为第二语言教学中，应如何处理语言训练与文化知识讲解之间的关系？正确答案：
(1)语言和文化的关系可以用双向互动来概括,语言和文化的关系可以从以下几个方面去理解:
①语言是文化的一部分
语言是人类创造出来的一种特殊的社会现象,是人类交际的最重要的工具,也是人类思维的工具。人类物质世界的特征可以通过语言表达出来,人类精神世界的状态可以利用语言去进行周密地阐释,而人类的物质世界和精神世界都隶属于文化,因此,语言也就理所当然地成为文化的一部分。
②语言记录文化
作为一种社会现象,语言的作用不只是作为人类的交际工具而存在,人们在利用这一工具的同时,也把人类对生活现象、自然现象的认识凝固在语言中,即语言还具有记录文化的功能。
③语言促进文化发展
人类发出的第一个有意义的声音可能是极其偶然的现象,当这种声音被一起活动的人所接受时,其他的人遇到类似的情况时,也会发出这种声音。于是,这种声音就成为人们某种认识的标记,这种认知事物的标记就是语言。有了语言,人们在表达某种思想时才可以少走很多弯路,可以畅所欲言,就可以加深人们彼此之间的了解,也加深了对彼此所处的环境、文化的了解,这样就间接地促进了文化的发展。
④文化影响语言的发展
语言和文化都是人类社会的产物,语言是文化的一部分,能够记录文化和促进文化的发展。站在文化的角度看语言和文化的关系,可以说文化包括语言,文化的发展影响语言的发展。
(2)处理语言训练与文化知识讲解的方法:
①教师要树立起并使学生也树立起语言和文化不可分割的思想观念。要认识到,了解目的语国的文化知识,不仅是学好目的语的必要条件,而且也是一种目的;要正确使用目的语,必须学习目的语国家的文化,并尽量把目的语国家的文化运用在交际中,使交际自然、得体。
②教师应该广泛涉猎中国传统历史文化,对外国学生较关注和感兴趣的部分有深入了解,对中国人常见的习俗文化等更要了然于心,即对交际文化方面的知识应烂熟于心,对知识文化部分也应有通盘的掌握。
③教师应具有跨文化交际的能力,具备“双文化意识”并重视非语言交际因素的意识。
④教师对文化问题应保持“不卑不亢,平等尊重”的态度,要重视中国人与外国人文化观念上的差异,尤其是与西方人的思维差异。解析： 暂无解析 -
第13题：
多媒体教学软件制作脚本应包含软件系统结构说明、（）、屏幕的设计、链接关系的描述和制作脚本卡片等。
- A、教学目标描述
- B、知识单元分析
- C、知识结构图
- D、学生特征分析
正确答案:B -
第14题：
语文基础知识内容的分布形式有（）。
- A、教学单元中的知识短文
- B、册末附录中的知识短文
- C、课前的“提示”
- D、课中的“注释”
- E、课后的“思考、练习”
正确答案:A,B,C,D,E -
第15题：
通常多媒体教学软件制作脚本应包含软件系统结构说明、（）、屏幕的设计、（）和制作脚本卡片等。
- A、知识单元的分析，交互方式的说明
- B、程序设计分析，链接关系的描述
- C、程序设计分析，交互方式的说明
- D、知识单元的分析，链接关系的描述
正确答案:D -
第16题：
以高中语文第四册第一单元为例，说明在举一反三的单元教学设计中，讲读课文、课内自读课文和课外自读课文之间的关系。
正确答案: 在举一反三的单元教学设计中要做到：
（1）讲读课文体现单元教学要求，精讲；
（2）课内自读课文是学生在教师的指导下的实践和运用；
（3）课外自读课文是学生独立自主的实践和运用，但都是要督促和检查。 -
第17题：
贯彻理论联系实际教学原则的有（）。
- A、书本知识的教学要注意联系实际
- B、适当补充乡土教材，开设地方课程和校本课程
- C、正确处理知识教学与技能训练的关系
- D、按教材的系统进行教学
正确答案:A,B,C -
第18题：
“一个单元知识的教学设计”属于（）。
正确答案:教学过程的设计 -
第19题：
问答题在汉语作为第二种语言教学中，应如何处理语言训练与文化知识讲解之间的关系。正确答案：
语言和文化的关系可以用双向互动来概括,具体地说,语言和文化的关系可以从以下几个方面去理解:
(1)语言是文化的一部分
语言是人类创造出来的一种特殊的社会现象,是人类交际的最重要的工具,也是人类思维的工具。语言不是孤立的,而是和多方面联系的。人类物质世界的特征可以通过语言表达出来,人类精神世界的状态可以利用语言去进行周密地阐释。而人类的物质世界和精神世界都隶属于文化,因此,语言也就理所当然地成为文化的一部分。
(2)语言记录文化
作为一种社会现象,语言的作用不只是作为人类的交际工具而存在,人们在利用这一工具的同时,也把人类对生活现象、自然现象的认识凝固在语言中,即语言还具有记录文化的功能。
(3)语言促进文化发展
人类发出的第一个有意义的声音可能是极其偶然的现象,当这种声音被一起活动的人所接受时,其他的人遇到类似的情况时,也会发出这种声音,于是,这种声音就成为人们某种认识的标记。随着这种标记的增多,人们的眼界便会越来越开阔,相互之间的交际便越来越自如。这种认知事物的标记就是语言。
有了语言,人们在表达某种思想时才可以少走很多弯路,节省了很多时间和经历。可以畅所欲言,就可以加深人们彼此之间的了解,也加深了对彼此所处的环境文化的了解,这样就间接地促进了文化的发展。
(4)文化影响语言的发展
语言和文化都是人类社会的产物,语言是文化的一部分,能够记录文化和促进文化的发展。站在文化的角度看语言和文化关系,可以说文化包括语言,文化的发展影响语言的发展。
综上所述,首先教师要树立起并使学生也树立起语言和文化不可分割的思想观念。要认识到,了解目的语国的文化知识,,不仅是学好目的语的必要条件,而且也是一种目的。要正确使用目的语,必须学习目的语国家的文化,并尽量把目的语国家的文化运用在交际中,使交际自然、得体。
其次,教师应该广泛涉猎中国传统历史文化,对外国学生较关注和感兴趣的部分有深入了解,对中国人常见的习俗文化等更要了然于心,即对交际文化方面的知识应烂熟于心.对知识文化部分也有通盘的掌握。
再次,教师应具有跨文化交际的能力,具备“双文化意识”并重视非语言交际因素的意识。
最后,教师对文化问题应保持“不卑不亢,平等尊重”的态度,要重视中国人与外国人文化观念上的差异,尤其是与西方人的思维差异。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题在教学过程中如何处理好发展智力与掌握知识之间的关系？正确答案： 掌握知识与发展智力辩证统一，是中学教学过程的基本规律之一。教学实践证明。知识和智力是辩证统一的，在各科教学中，引导学生掌握知识与发展智力，是密切联系的两项重要任务，必须统一实现。
第一。掌握知识是发展智力的基础。
第二，发展智力又是深入掌握知识的必要条件。
第三，强调知识与智力的统一，并不排斥两者的差异。
第四，知识转化为智力是有条件的。只有带有规律性的知识以及教师具有启发意义的讲授，才能有助予将知识转化为智力。
第五，教学中应防止两种倾向。即防止在教学中只抓知识教育、忽视智力发展；脱离教材另搞一套去发展智力。
总之，知识是发展智力的内容和基础，之理由是提高知识质量的条件和要素，两者互为条件，相辅相成，互相促进。在教学过程中，必须将知识教育与智力发展有机地结合起来。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题法学教育中要如何处理好知识教学和实践教学的关系？正确答案： 打破高校和社会之间的体制壁垒,将实际工作部门的优质实践教学资源引进高校,加强法学教育、法学研究工作者和法治实际工作者之间的交流。法学专业教师要坚定理想信念,带头践行社会主义核心价值观,在做好理论研究和教学的同时,深入了解法律实际工作,促进理论和实践相结合,多用正能量鼓舞激励学生。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题在知识短文开路式的教学设计中，如何处理知识短文、课文和单元训练三者之间的关系？正确答案： 在知识短文开路式的教学设计中要做到：
（1）以语文知识为纲，
（2）以课文为例，
（3）以训练为用。解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题语文基础知识内容的分布形式有（）。A教学单元中的知识短文
B册末附录中的知识短文
C课前的“提示”
D课中的“注释”
E课后的“思考、练习”
正确答案： E,C解析： 暂无解析