从统计学角度确立的评价标准称常模标准。
第1题:
统计学标准是依据心理特征偏离统计常模的程度作为判断心理正常或异常的标准。()
第2题:
第3题:
第4题:
第5题:
关于区分变态心理非标准化方法的阐述,下列说法错误的是()
A从统计学角度将心理异常理解为某种确定心理现象常模的偏离
B从精神医学角度将心理异常理解为古怪无效的观念和行为
C从认知心理学角度将心理异常看做是个体心智的低下
D从人类文化学角度将心理异常理解为对某一文化常模的分离
第6题:
在实施教学评价时,绝对标准对应的评价方式是()。
第7题:
简述从哪几个角度确立心理健康的评价标准。
第8题:
在实施教学评价时,相对标准对应的评价方式是()。
第9题:
从实施教学评价的时机而言,有常模参照评价和标准参照评价之分。
第10题:
根据评价标准的不同和解释方法的不同,可以把教学评价分为()。
第11题:
第12题:
从统计学角度将心理异常理解为某种确定心理现象常模的偏离
从精神医学角度将心理异常理解为古怪无效的观念和行为
从认知心理学角度将心理异常看做是个体心智的低下
从人类文化学角度将心理异常理解为对某一文化常模的分离
第13题:
下列描述中不属于以“非标准化标准”判断心理正常与心理异常的主要内容的是( )。
A.从精神医学角度看,将心理异常理解为古怪无效的观念或行为
B.从统计学角度看,将心理异常理解为某种心理现象偏离了统计常模
C.从心理学角度看,将心理异常视为个性心理特征与他人不一致
D.从社会学角度看,将心理异常理解为对社会准则的破坏
第14题:
第15题:
第16题:
从评价对象之中确立一个标准的评价方法是()评价法。
相对
略
第17题:
现实主义决策标准也称折衷主义决策标准,所谓现实主义,就是既不是从最乐观的角度,也不是从()的角度来估计未来可能出现的自然昨天
第18题:
下列描述中不属于"非标准化标准”判断心理正常与心理异常的主要内容的是()。
第19题:
反映个体在群体中具体位置的称()。
第20题:
基于某种特定的标准,评价学生对于教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为()。
第21题:
教师评分的绝对标准对应的评价方式是()。
第22题:
据对评价结果的解释可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。( )
第23题:
标准参照评价
常模参照评价
诊断性评价
形成性评价