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如何正确认识和处理匿名信？
题目
如何正确认识和处理匿名信？
相似考题
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第1题：
在要害部门工作中如何正确认识和处理好重点和一般关系？
正确答案: 1、重点和一般是相对而言的，没有重点就谈不上一般，同样，没有一般也就无所谓重点。在要害保卫实践中，重点和一般是指一定范围和时间内的重点和一般。
2、重点是要害保卫的重心，要尽全力保障其安全；一般是基础，对安全也会产生一定的影响。
3、要害保卫工作中既要集中力量确保重点安全，又要合理布局好“一般”的保卫工作，不能放弃一般单位和一般部门的保卫，做到点面结合，统筹兼顾。 -
第2题：
如何正确认识和对待宗教？
正确答案: 共产党人是唯物主义者，不信仰宗教，同时坚持以科学的观点和方法对待宗教，努力认识和掌握宗教的特点和发展规律，因势利导，做好宗教工作。必须正确认识社会主义社会条件下宗教存在的长期性，既不能用行政的力量去消灭宗教，也不能用行政的力量去发展宗教．而要积极引导宗教与社会主义社会相适应，立足长远，着眼当前，坚持不懈地做好宗教工作。 -
第3题：
如何正确认识和处理各育关系？
正确答案: 在实施全面发展教育中，必须要正确认识和处理好各育之间的关系。否则，虽有全面发展教育观念也难以搞好全面发展教育。在教育中要把各育结合起来，注意避免两种片面的倾向：
（1）只注重各育之间的联系性和相互促进性而忽视各育的独特功能；
（2）只注重各育的区别和不可代替性而忽视各育相互促进的作用，甚至把它们割裂开来、对立开来。 -
第4题：
如何正确认识并处理个人与他人，个人与社会的关系。
正确答案: 1.个人与他人：
A.遵循成功交往的基本原则，第一，平等原则；第二，诚信原则；第三，宽容原则；第四，互助原则。
B.掌握成功交往的方法和艺术，第一，培养良好的心理品质；第二，注意交往的第一印象；第三，应用适当的沟通方法。
2.个人与社会：
第一，科学把握个人与社会关系的实际；
第二，在社会发展中认识自我，调整和充实自我；第三在个人发展中承担社会责任，履行社会义务。 -
第5题：
如何正确认识和处理个人与他人、个人与社会的关系？
正确答案: 协调个人与他人的关系应该坚持平等、诚信、宽容、互助的原则；正确认识和处理竞争与合作的关系，并能同时处理好竞争与合作的关系。协调个人与社会的关系，关键在于把握个人在社会中的定位。正确认识个体性与社会性的统一关系；正确认识个人需要和社会需要的统一关系；正确认识个人利益与社会利益的统一关系；正确认识享受个人权利和自由与承担社会责任、义务的统一关系。 -
第6题：
如何正确认识真理和价值的关系？
正确答案:真理与价值既有联系又有区别，二者是对立的统一。
（1）真理与价值的区别：真理体现的是认识与认识对象的关系，是认识与对象相一致、相符合；而价值是之外物对人需要的满足，表示某物具有对人有用或使人愉快的属性。
（2）真理与价值的统一：
第一，真理能够指导社会实践，人们通过在真理指导下的实践，成功地改造世界，以这种实践的成果来满足人的需要，这就是真理所表现出来的价值属性。
第二，真理与正确的价值观相一致，正确的价值观是在真理指导下形成的。
（3）真理的价值具体表现在它的功能上。 -
第7题：
问答题论述如何正确认识并处理个人与社会的关系。正确答案：解析： -
第8题：
问答题如何正确认识和处理公平与效率的关系？正确答案： （1）所谓效率原则，是指社会分配制度和分配政策要以促进生产力发展、提高企业和国民经济效率为目标。所谓公平原则，在目前的社会主义初级阶段中，所谓公平原则，在不同的社会经济条件中，在不同的阶级背景下，有不同的理解和主张。科学社会主义所要求的公平，是生产资料公有制的公平、按劳分配的公平、消灭剥削和压迫及消除两极分化共同富裕的公平。
（2）效率原则与公平原则既相一致的，又存在矛盾。二者的一致性在于，效率可以促进公平分配，公平分配可以实现和提高效率。二者之间也存在矛盾，这是因为，在市场经济中，企业和个人的投入及其产生的效益会存在较大的差距，这就会造成收入水平的差别，甚至高低悬殊。因此，效益原则不会自然地实现分配的公平，处理不当会背离共同富裕的目标。
（3）正确处理效率与公平的关系，二者必须并重。要以效率促进公平，以公平实现效率。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题如何正确认识和处理各育关系？正确答案： 在实施全面发展教育中，必须要正确认识和处理好各育之间的关系。否则，虽有全面发展教育观念也难以搞好全面发展教育。在教育中要把各育结合起来，注意避免两种片面的倾向：
（1）只注重各育之间的联系性和相互促进性而忽视各育的独特功能；
（2）只注重各育的区别和不可代替性而忽视各育相互促进的作用，甚至把它们割裂开来、对立开来。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题如何正确认识和处理人与自然的关系？正确答案：
正确认识和处理人与自然的关系,应该:
①人类是大自然的一员,大自然是人类赖以生存和发展的物质基础。在改造客观世界和主观世界的实践中不断认识自然,在顺应自然规律的基础上合理开发自然,在同自然的和谐相处中发展自己,是人类生存和进步的永恒主题。自然界运动是不以人的意志为转移的。开发利用自然首先要认识自然、尊重自然、按自然规律办事。自然灾害给人类带来磨难,同时又促使人类更加自觉地去认识和把握自然规律、增强抵御自然灾害的能力,进而推动人类文明进步。
②马克思认为,应当合理地调节人与自然之间的物质变换,在最无愧于和最适合人类本性的条件下进行这种物质变换。恩格斯也提出了自然界“对人进行报复”以及“人类同自然的和解”问题。坚持人与自然和谐共生,建设生态文明,是中华民族永续发展的千年大计。我们要从自己做起,像爱护眼睛一样爱护生态环境,形成绿色、低碳、环保的生活方式,创造良好生产生活环境,建设美丽中国。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题如何正确认识和处理匿名信？正确答案： 首先，要正确认识匿名信。匿名信，是指不署名或不署真实姓名的群众来信。匿名信的内容一般以揭发、控告领导和机关不正之风问题的居多。
匿名信产生的原因主要有三方面：一是怕打击报复；二是怕错误舆论；三是怕情况不准。当然，也有个别人利用匿名信诬告、陷害他人，但这种情况在匿名信中所占比例很小。匿名信的积极作用远远大于其消极作用。其次，要正确处理匿名信。
秘书部门处理匿名信应注意以下几点：
（1）要积极受理，对匿名信不另眼相看。
（2）要认真研究，对匿名信反映的重要线索不放过。
（3）要精心筛选，对匿名信中的重要信息不漏报。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题在要害部门工作中如何正确认识和处理好重点和一般关系？正确答案： 1、重点和一般是相对而言的，没有重点就谈不上一般，同样，没有一般也就无所谓重点。在要害保卫实践中，重点和一般是指一定范围和时间内的重点和一般。
2、重点是要害保卫的重心，要尽全力保障其安全；一般是基础，对安全也会产生一定的影响。
3、要害保卫工作中既要集中力量确保重点安全，又要合理布局好“一般”的保卫工作，不能放弃一般单位和一般部门的保卫，做到点面结合，统筹兼顾。解析： 暂无解析 -
第13题：
如何正确认识和处理公平与效率的关系？
正确答案: （1）所谓效率原则，是指社会分配制度和分配政策要以促进生产力发展、提高企业和国民经济效率为目标。所谓公平原则，在目前的社会主义初级阶段中，所谓公平原则，在不同的社会经济条件中，在不同的阶级背景下，有不同的理解和主张。科学社会主义所要求的公平，是生产资料公有制的公平、按劳分配的公平、消灭剥削和压迫及消除两极分化共同富裕的公平。
（2）效率原则与公平原则既相一致的，又存在矛盾。二者的一致性在于，效率可以促进公平分配，公平分配可以实现和提高效率。二者之间也存在矛盾，这是因为，在市场经济中，企业和个人的投入及其产生的效益会存在较大的差距，这就会造成收入水平的差别，甚至高低悬殊。因此，效益原则不会自然地实现分配的公平，处理不当会背离共同富裕的目标。
（3）正确处理效率与公平的关系，二者必须并重。要以效率促进公平，以公平实现效率。 -
第14题：
联系实际说明在德育过程中如何正确认识和处理好知、情、意、行的关系？
正确答案: 知行统一是衡量思想品德形成的标志。知、情、意、行是构成人的思想品德的基本要素。
知，即思想道德认识，是人们对社会思想准则、行为规范等观念体系的认识和在此基础上形成的观念，以及对是非、美丑、善恶的评价。
情，即思想道德情感，是人在思想道德实践中评价自己或他人行为时，对一定的思想准则、道德规范所产生的内心体验。
意，即思想道德意志，是指人的内部思想道德意向向外部稳定行为转化过程中克服困难和挫折时的顽强不懈的努力。
行，即思想道德行为，是人思想、道德意识的外在表现。
在德育过程中应注意正确认识和处理好知、情、意、行的关系：
（1）在思想品德的形成和发展中，知、情、意、行等要素各有不可代替的作用。
（2）知、情、意、行之间又是相互联系，互为条件，相互制约，相互转化的。每一个要素的发展都离不开其他要素的影响，每一要素各自又都具有制约或促进其他各要素的功能。
（3）要一定的时间和空间内，当知、情、意、行等思想品德心理要素在方向上和水平上相互协调、和谐一致，就能有效地促进思想品德的形成和发展；如果知、情、意、行在方向上和水平上发展不平衡，互不协调，差异很大，甚至很不一致，就将影响思想品德的有效形成和发展，甚至会导致“品德两性”（即思想品德行为的两重性）的产生。
（4）在人的思想品德发展中，知、情、意、行都是不可缺少的。知是基础，行是关键，由知到行的转化，达到知与行的统一是最根本的问题。德育过程就是培养学生知、情、意、行全面和谐发展的过程，具有知行培养的统一性。
（5）在教育过程中，要正确认识和处理好知、情、意、行的关系，既要重视它们相互联系和作用，又不能简单地相互代替，既要注意知、情、意、行全面培养，又要注意从实际出发确定教育重点。具体做法是：
A.针对知、情、意、行发展中的薄弱环节，进行重点教育。
B.抓重点的同时，绝对不能忽视其他方面，因为知、情、意、行是相互联系和相互促进的，要把它们有机地结合起来。
C.思想品德发展情况或判断评价思想品德发展水平时，都要从知、情、意、行等方面全面衡量。
D.根据知、情、意、行相互间的关系，在德育过程中可采用多种教育模式，选择多种开端。 -
第15题：
简述处理匿名信的注意事项。
正确答案: （1）要积极受理，对匿名信不另眼相看；
（2）要认真研究，对匿名信反映的线索不放过；
（3）要精心筛选，对匿名信的信息不漏报。 -
第16题：
如何正确认识（处理）政府与市场的关系？
正确答案:经济发展的一般过程已经说明，政府对市场的干预不是越多越好，过多的干预取代市场的作用，使经济发展反而变得缓慢。正确的态度是：要求政府在某些方面减少干预，而在其他方面则要多些干预，即让市场在它们可以运行的方面运行，并立即有效地介入市场力所难及的方面。历史经验表明：这是一条尽快提高生产力，增加收入和持续发展经济的最可靠的途径。明智的看法是，将政府干预看作为一种特别稀缺的资源，必须谨慎地，节约地，适时地使用这种资源。 -
第17题：
如何正确认识、处理履行党员义务与行使党员权利的关系？
正确答案:（1）党员的义务和权利是统一的。马克思在他起草的国际工人协会章程中有一句名言：”没有无义务的权利，也没有无权利的义务。“党员义务和权利相互联系，相互依存，相辅相成。履行义务是行使权利的前提，行使权利是履行义务的保证。把义务和权利对立起来，割裂开来，要求只享有权利，不尽义务，或是只要党员义务，无视党员权利的做法，都是不正确的。
（2）有的同志误认为，只尽义务不享受权利是党性强的表现。其实，党员在党内如果不享受应有的权利，也就难以切实履行自己的义务。例如，党员有执行党的决议的义务，如果受到阻挠，他不行使向党揭发检举的权利，那么他执行党的决议的义务也不会取得效果。
（3）同时，如果有的党员只想享有权利，不肯履行义务，那么他在事实上也会失掉自己的权利。例如，党员有被选举权，如果某个党员不履行应尽的义务，那么他就会成为不符合条件的”特殊“党员，就会丧失同志们对他的信任，他虽然还享有被选举权，但谁也不会选举他。因此，党员要想很好地履行义务，就必须正确地行使权利。同时，党员要想充分享有自己的权利，也必须忠诚地履行党员义。 -
第18题：
问答题如何正确认识和处理个人与他人、个人与社会的关系？正确答案： 协调个人与他人的关系应该坚持平等、诚信、宽容、互助的原则；正确认识和处理竞争与合作的关系，并能同时处理好竞争与合作的关系。协调个人与社会的关系，关键在于把握个人在社会中的定位。正确认识个体性与社会性的统一关系；正确认识个人需要和社会需要的统一关系；正确认识个人利益与社会利益的统一关系；正确认识享受个人权利和自由与承担社会责任、义务的统一关系。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题如何正确认识和处理大环境与小环境的关系？正确答案： （1）在积极营造和适应社会大环境的同时，要引导人们建立和谐的周围环境，就是营造和谐的小环境；
（2）小环境是大环境的基础，可以促进大环境向好的方面发展；
（3）应努力从自身做起，以我们的模范行动带动社会风气的净化。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题如何正确认识（处理）政府与市场的关系？正确答案： 经济发展的一般过程已经说明，政府对市场的干预不是越多越好，过多的干预取代市场的作用，使经济发展反而变得缓慢。正确的态度是：要求政府在某些方面减少干预，而在其他方面则要多些干预，即让市场在它们可以运行的方面运行，并立即有效地介入市场力所难及的方面。历史经验表明：这是一条尽快提高生产力，增加收入和持续发展经济的最可靠的途径。明智的看法是，将政府干预看作为一种特别稀缺的资源，必须谨慎地，节约地，适时地使用这种资源。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题联系实际说明在德育过程中如何正确认识和处理好知、情、意、行的关系？正确答案： 知行统一是衡量思想品德形成的标志。知、情、意、行是构成人的思想品德的基本要素。
知，即思想道德认识，是人们对社会思想准则、行为规范等观念体系的认识和在此基础上形成的观念，以及对是非、美丑、善恶的评价。
情，即思想道德情感，是人在思想道德实践中评价自己或他人行为时，对一定的思想准则、道德规范所产生的内心体验。
意，即思想道德意志，是指人的内部思想道德意向向外部稳定行为转化过程中克服困难和挫折时的顽强不懈的努力。
行，即思想道德行为，是人思想、道德意识的外在表现。
在德育过程中应注意正确认识和处理好知、情、意、行的关系：
（1）在思想品德的形成和发展中，知、情、意、行等要素各有不可代替的作用。
（2）知、情、意、行之间又是相互联系，互为条件，相互制约，相互转化的。每一个要素的发展都离不开其他要素的影响，每一要素各自又都具有制约或促进其他各要素的功能。
（3）要一定的时间和空间内，当知、情、意、行等思想品德心理要素在方向上和水平上相互协调、和谐一致，就能有效地促进思想品德的形成和发展；如果知、情、意、行在方向上和水平上发展不平衡，互不协调，差异很大，甚至很不一致，就将影响思想品德的有效形成和发展，甚至会导致“品德两性”（即思想品德行为的两重性）的产生。
（4）在人的思想品德发展中，知、情、意、行都是不可缺少的。知是基础，行是关键，由知到行的转化，达到知与行的统一是最根本的问题。德育过程就是培养学生知、情、意、行全面和谐发展的过程，具有知行培养的统一性。
（5）在教育过程中，要正确认识和处理好知、情、意、行的关系，既要重视它们相互联系和作用，又不能简单地相互代替，既要注意知、情、意、行全面培养，又要注意从实际出发确定教育重点。具体做法是：
A.针对知、情、意、行发展中的薄弱环节，进行重点教育。
B.抓重点的同时，绝对不能忽视其他方面，因为知、情、意、行是相互联系和相互促进的，要把它们有机地结合起来。
C.思想品德发展情况或判断评价思想品德发展水平时，都要从知、情、意、行等方面全面衡量。
D.根据知、情、意、行相互间的关系，在德育过程中可采用多种教育模式，选择多种开端。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题联系实际论述如何正确认识和处理理想与现实的关系。正确答案：解析： -
第23题：
问答题简述处理匿名信的注意事项。正确答案： （1）要积极受理，对匿名信不另眼相看；
（2）要认真研究，对匿名信反映的线索不放过；
（3）要精心筛选，对匿名信的信息不漏报。解析： 暂无解析