基本语言教育活动设计的第三步骤是（）

第1题：

第2题：

第3题：

在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的活动性要求而设计的。

正确答案:错误

第4题：

具有“听一听”、“玩一玩”、“说一说”、“读一读”等几种实施形式的语言教育类型是（）

• A、渗透的语言教育活动
• B、日常语言教育活动
• C、基本语言教育活动
• D、专业语言教育活动

正确答案:B

第5题：

举例说明幼儿社会环境与社会规则教育活动设计的基本步骤。

正确答案: 1）运用多种方式引出活动主题
教师在活动设计时应考虑如何引出活动的主题。关于社会环境与社会规则教育活动方面，有的可以运用参观某一社会环境、观看一些图片或影片、讲故事等方式来认知社会环境，学习相关的社会规范。教师在活动设计时，应灵活多样地采用多种方式，以激起幼儿对活动主题的好奇心和参与活动的积极性。
2）引导幼儿充分观察认知对象
引出活动主题后，教师考虑该活动应使幼儿对新的认知对象——社会环境和社会规则进行初步的认知。教师外出参观、实地观察等形式，都是幼儿社会认知和社会学习的主要形式。因此，在社会环境和社会规则认知教育活动中，教师要充分发挥观察的重要作用，让幼儿在自己细致的观察中认识新的认知对象。例如，“参观超市”中，教师要带领幼儿到超市进行实地观察，观察商店里有哪些工作人员，有哪些种类的商品，是怎样摆放的，顾客又是如何购物的，在超市购物应遵守哪些社会规范等。
3）组织幼儿自由表达、表现自己的认知体验
对社会环境和社会规范初步的认知后，活动设计还应考虑为幼儿提供一个供幼儿交流、讨论、对话的平台。如“参观超市”中，教师在观察的基础上，可以组织幼儿对话交流，“我在超市里看到了什么？它放在哪个货架上？我在超市里看到顾客是如何买东西的？在超市中发现了哪些不文明行为？”接下来，教师可以让幼儿把自己在超市里看到的不文明行为画出来和说出来，供大家交流，这样的表达和表现，有助于加深幼儿对新的认知对象的认识。
4）引导幼儿正确认知社会环境和社会规则
幼儿充分表达自己的观点后，教师和幼儿应共同沉浸在交流和游戏之中。教师对幼儿的社会认知冲突，要给予合理而积极的引导，比如对“在超市中不想买的物品可不可以随手乱放？超市里可不可以大声喧哗？”等问题，教师对幼儿应合理引导，启发幼儿思考，从而找到真正的答案。

第6题：

在幼儿教育机构中，（）是对学前儿童进行语言教育的基本形式。

• A、渗透的语言教育活动
• B、基本的语言教育活动
• C、日常的语言教育活动
• D、集体形式的语言教育活动

正确答案:B

第7题：

学前儿童语言教育活动的设计与实施步骤包括制定活动目标、选择活动内容、（）、拟定活动方案的一般流程等几个步骤。

• A、研究儿童心理
• B、布置活动环境
• C、策划活动流程
• D、精心制作教具

正确答案:C

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

试述教育实验设计的基本步骤。
教育实验设计是一项极为复杂的工作，研究者在进行实验设计师要遵循一定的程序以保证实验设计的周密和系统。一般来说，实验的设计应有以下几个步骤：
1.明确研究的问题，提出研究假设。
2.分析和确定实验变量。
3.设计各种变量的处理方法。
4.选择实验模式。
5.形成实验计划。
略

第15题：

简述学前儿童语言教育活动方案设计步骤。

正确答案: （1）活动名称：活动名称要注明活动的类型，所针对的年龄阶段和具体内容。
（2）简述幼儿的情况：简述本班幼儿语言发展的具体情况，教材特点和设计活动的意图。
（3）活动准备：本次活动须要用到的材料，有知识的准备；材料的准备；语言的准备
（4）活动的过程：一个精心策划的活动以书面形式表达要有活动的起点与终点。要写清楚活动的步骤和具体步骤的内容和活动形式，以及重要提问。
（5）活动延伸
（6）活动评价

第16题：

（）有利于学前儿童对己有的零碎的语言经验进行提炼和深化。

• A、日常生活中的语言交往和游戏中的语言交往
• B、日常语言教育活动和基本语言教育活动
• C、日常语言教育活动和日常生活中的语言交往
• D、基本语言教育活动和其他领域活动中的语言交往

正确答案:B

第17题：

基本语言教育活动的设计包括（）、选择活动内容、确定活动的组织结构和构思活动过程等几个步骤。

• A、制定活动目标
• B、调动幼儿兴趣
• C、创设活动环境
• D、评价幼儿的语言水平

正确答案:A

第18题：

论述学前儿童语言教育活动实施的步骤。

正确答案: （1）确定活动目标；
（2）选择活动内容；
（3）拟定活动方案；
（4）策划活动流程。

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：