反映在较长时间儿童语言发展的任务和要求的是()
第1题:
A.学前教育的终期目标和年龄阶段目标一般由专门的机构制定
B.学前儿童教育的具体活动目标一般是由教师自己制定的
C.教师制定具体活动目标要符合年龄阶段目标,终期目标往往不过多考虑
D.具体活动目标是为语言教育的总目标和年龄阶段目标服务的
第2题:
A.发生
B.教育
C.发展
D.习得
第3题:
学前儿童科学教育的年龄阶段目标,是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的( )。
第4题:
()是确定学前儿童语言教育内容的主要依据。
第5题:
学前儿童科学教育的年龄阶段目标,是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的()目标。
第6题:
学前儿童语言教育目标具有可分解的结构,从学前儿童语言学习的角度来分,可分为哪四个方面()
第7题:
学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一样的,一般可以分解为3个不同的层次,下列不属于这3个层次之一的是()。
第8题:
对
错
第9题:
学前儿童数学教育总目标
学前儿童数学教育各年龄阶段的总目标
学前儿童数学教育各年龄阶段的目标
学前儿童数学教育活动目标
第10题:
第11题:
学前儿童教育总目标
学前儿童语言教育年龄阶段目标
学前儿童语言教育总目标
学前儿童语言教育活动目标
第12题:
总目标
年龄阶段目标
课程目标
活动目标
第13题:
学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面:对学前儿童语言发展的评价,对学前儿童语言教育活动的评价
第14题:
学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面:对学前儿童语言发展的评价,对学前儿童语言教育活动的评价。
A对
B错
第15题:
促进学前儿童语言发展的原则要求()
第16题:
学前儿童语言教育目标是依据社会的培养目标、()、学前教育机构保育和教育的主要目标来制定的。
第17题:
学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的,一般可以分解为()三个不同的层次。
第18题:
下列有关儿童语言教育目标层次结构的论述,不正确的是()
第19题:
学前儿童数学教育活动目标
学前儿童教学教育各年龄阶段教育总目标
学前儿童数学教育各年龄阶段教育目标
学前儿童数学教育总目标
第20题:
语言教育目标
语言教育内容
学前儿童语言发展
语言教育活动设计
第21题:
第22题:
了解语言教育领域的目标
了解语言教育领域的流程
语言教育活动的落脚点是学前儿童的语言发展
按照学前儿童语言发展的规律设计活动
第23题:
学前儿童数学教育方针
学前儿童数学教育总目标
各年龄阶段教育总目标
各年龄阶段教育目标
数学教育活动目标