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简述陈鹤琴关于儿童心理的分析。

题目

简述陈鹤琴关于儿童心理的分析。

相似考题

1.简述陈鹤琴的关于幼稚园的课程理论?

2.简述陈鹤琴的“活教育”的三大命题。

3.简述陈鹤琴学前教育课程的理念。

4.简述陈鹤琴教育思想的特色。

更多“简述陈鹤琴关于儿童心理的分析。”相关问题

  • 第1题：

    简述陈鹤琴活教育理论。


    答案：
    解析：
    陈鹤琴针对陶行知揭露旧教育的情形：“教死书，死教书，教书死；读死书，死读书，读书死”，决心使这种腐败的死教育变为前进的、自动的、有生气的活教育。其表述为：“教活书，活教书，教书活；读活书，活读书，读书活。”陈鹤琴的活教育理论体系包括：目的论、课程论、方法论、教学原则、训育原则等。

  • 第2题：

    简述陈鹤琴的幼儿心理特点论。
    （1）好模仿；
    （2）好奇；
    （3）好游戏；
    （4）好动；
    （5）喜欢野外生活；
    （6）喜欢成功和称赞；
    （7）喜欢合群。
    略

  • 第3题：

    《儿童心理之研究》的作者是（）

    • A、艾华
    • B、陈大齐
    • C、陈鹤琴
    • D、黄翼
    • E、朱智贤

    正确答案:C

  • 第4题：

    简述幼儿教育家陈鹤琴关于学前教育的理论。


    正确答案: （1）主张幼稚园要注意儿童的健康，培养儿童良好的习惯；
    （2）主张幼稚园应有充分而适当的设备，并与家庭合作教育儿童；
    （3）主张幼稚园的课程以大自然、大社会为中心，实施单元教学。

  • 第5题：

    简述陈鹤琴关于中国幼稚教育和幼儿园课程的基本观点 。


    正确答案:陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点是整个教学法。他批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法。

  • 第6题：

    简述陈鹤琴的课程理论。


    正确答案: 1.课程应为目标服务；
    2.课程应以自然和社会为中心；
    3.课程应实验“整个教学法”；
    4.课程应当采用游戏式、小团体式等的教学方法；
    5.课程应当有考察儿童成绩的标准。

  • 第7题：

    问答题
    简述陈鹤琴关于中国幼稚教育和幼儿园课程的基本观点 。

    正确答案： 陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点是整个教学法。他批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法。
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    简述陈鹤琴关于儿童心理的分析。

    正确答案： 陈鹤琴总结出儿童心理的七大特点：
    （一）好游戏的；
    （二）好奇的；
    （三）好群的；
    （四）好模仿的；
    （五）喜欢野外生活的；
    （六）喜欢成功的；
    （七）喜欢别人赞许他的。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    《儿童心理之研究》的作者是（）
    A

    艾华

    B

    陈大齐

    C

    陈鹤琴

    D

    黄翼

    E

    朱智贤


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    简述陈鹤琴先生的“刺激—反应”说。
    陈鹤琴先生认为“小孩子喜欢画图并不是内心有一种天赋的冲动而是受了外界事物的刺激在他脑子里留下一个深刻印象于是他借画图表达出来”陈鹤琴先生的观点根本上说是正确的。因心理是人脑对外部事物的反映没有外部事物的刺激就不会有心理活动的内容。外部事物的刺激是儿童绘画的本源。
    略

  • 第11题：

    简述陈鹤琴活教育理论的三大纲领。
    （1）目的论：认为活教育的目的就是"做人，做中国人，做现代中国人"。
    （2）课程论：认为大自然、大社会都是活教材，而书本万能的旧观念则形成课程固定、教材呆板的死教育现象。
    （3）方法论：主张"做中教，做中学，做中求进步"。
    略

  • 第12题：

    分析和评价陈鹤琴的“活教育”思想。


    正确答案: 陈鹤琴的“活教育”思想认为教育目的是“在做人，做中国人，做现代中国人”；“活教育”课程有两条原则：
    一是按照国家教育部颁布的课程标准；
    二是根据当地儿童与环境实际需要而灵活安排。
    有五类课程：儿童健康活动、儿童社会活动、儿童自然活动、儿童艺术活动、儿童文学活动。
    “活教育”思想强调“做中教、做中学、学中做”，强调学生要通过活动和体验来获得知识，因此，它重视室外活动，生活体验，以实物为研究对象，以书籍为辅佐的参考，根据儿童生活的需要和儿童的学习兴趣，组织儿童活动场所，鼓励儿童去发现他们自己的世界。
    陈鹤琴的“活教育”思想切中传统教育的弊病，反对读死书，死读书，读书死，书本至上，主张发展儿童的创造性和动手的能力，具有积极意义。但由于受实用主义教育思想的影响，忽视了系统的科学知识的学习，过分强调了直接经验，对教师的主导作用也估计太低。

  • 第13题：

    简述陈鹤琴在《儿童的心理》中的幼教主张。


    正确答案: 第一，改变我们的态度。承认幼年生活教育之重要，是普及幼稚园的出发点；承认幼稚园为全社会幼儿的教育场所，是普及正当幼稚园的出发点。
    第二，改变幼稚园的办法。必须向着省钱的方针去谋根本改造，幼稚园才有下乡的希望，才有普及的希望。
    第三，改革训练教师的制度。采徒弟制之精华而除去它的流弊，必定很有成效，可先在一个幼稚园进行试验，再做推广。

  • 第14题：

    我国最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家（）。

    • A、肖孝嵘
    • B、陈鹤琴
    • C、黄翼

    正确答案:B

  • 第15题：

    问答题
    简述陈鹤琴先生的“刺激一反应”说。

    正确答案： 陈鹤琴先生认为，“小孩子喜欢画图，并不是内心有一种天赋的冲动，而是受了外界事物的刺激，在他脑子里留下一个深刻印象，于是他借画图表达出来。”陈鹤琴先生的观点从根本上说是正确的。因为，心理是人脑对外部事物的反映，没有外部事物的刺激，就不会有心理活动的内容。外部事物的刺激是儿童绘画的本源。
    解析： 暂无解析

  • 第16题：

    问答题
    分析和评价陈鹤琴的“活教育”思想。

    正确答案： 陈鹤琴的“活教育”思想认为教育目的是“在做人，做中国人，做现代中国人”；“活教育”课程有两条原则：
    一是按照国家教育部颁布的课程标准；
    二是根据当地儿童与环境实际需要而灵活安排。
    有五类课程：儿童健康活动、儿童社会活动、儿童自然活动、儿童艺术活动、儿童文学活动。
    “活教育”思想强调“做中教、做中学、学中做”，强调学生要通过活动和体验来获得知识，因此，它重视室外活动，生活体验，以实物为研究对象，以书籍为辅佐的参考，根据儿童生活的需要和儿童的学习兴趣，组织儿童活动场所，鼓励儿童去发现他们自己的世界。
    陈鹤琴的“活教育”思想切中传统教育的弊病，反对读死书，死读书，读书死，书本至上，主张发展儿童的创造性和动手的能力，具有积极意义。但由于受实用主义教育思想的影响，忽视了系统的科学知识的学习，过分强调了直接经验，对教师的主导作用也估计太低。
    解析： 暂无解析

  • 第17题：

    问答题
    简述陈鹤琴活教育理论。

    正确答案：
    陈鹤琴针对陶行知揭露旧教育的情形:“教死书,死教书,教书死;读死书,死读书,读书死”,决心使这种腐败的死教育变为前进的、自动的、有生气的活教育。他倡导“教活书,活教书,教书活;读活书,活读书,读书活。”陈鹤琴的活教育理论体系包括:
    (1)三大纲领: ①活教育的目的论,即“做人,做中国人,做现代中国人”;②活教育的课程论,即“大自然、大社会都是活教材”;③教育的方法论,即“做中教、做中学、做中求进步”。
    (2)教学原则:①凡儿童自己能够做的,应当让他自己做;②凡儿童自己能够想的,应当让他自己想;③你要儿童怎样做,应当教儿童怎样学;④积极的鼓励,胜于消极的制裁。
    (3)训育原则:①从法制到人治;②从自我到互动;③从知到行。
    解析： 暂无解析

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