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标准与技术法规的区别与联系
题目
标准与技术法规的区别与联系
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第1题：
试论述教育行政与教育法规的区别与联系。
教育政策是由党中央、国务院制定的，教育法规是由国家权力机关和国家行政机关按法律程序制定的；
教育政策是制定教育法规的依据，教育法规是教育政策的具体化；
教育政策决定教育法规的性质，教育法规的内容体现党的国家的教育政策；
教育政策多以指示、决议、决定等形式来表现，教育法规则以法律、行政法规、规章等形式来表现。
教育政策的执行主要靠宣传教育和深入细致的思想工作；教育法规的执行常有强制性，要求人人必须遵守；
教育政策比较原则，概括，有一定的灵活性；教育法规比较明确、具体，有稳定性和连续性。
教育政策通过法定程序可以转化为教育法规，但一旦形成法律，教育政策不能与教育法律相抵触。
在教育管理的实践中，有法依法，无法依政策。
略 -
第2题：
简述专有技术与专利的联系与区别
正确答案: 1.法律地位不同：专利受到法律保护，而专有技术不受法律保护。
2.技术内容的范围不同：专有技术内容的范围比专有技术宽。
3.存在时间不同：专利受法律保护的时间是有限的，而专有技术可长期有效。
4.保密性不同：专利要通过技术说明书公开技术内容，专有技术则必须保密才能得以存在。 -
第3题：
标准与技术法规在现代社会有何意义？标准体系与法规体系的主要区别有哪些？
正确答案: 通过立法对汽车产品实施法制化管理，有效促进了汽车产品安全性能的稳步提高，从而在一定程度上控制了汽车对人类社会和环境造成的危害。
标准的意义及作用为：一是有了参考框架；二是工作有了目标；三是公开透明；四是便于大规模生产经营和管理；五是可通过修正或修订和最新技术水平保持同步。
技术法规意义及作用：以安全、健康、环保为首要目标，通过强制性手段，推动科技进步，促进产品性能不断提高，从保障人民生命、财产安全、环境保护、节约能源等方面维护全社会的公共利益。 -
第4题：
简述科学和技术的区别与联系。
正确答案:区别：任务与使命不同，科学是揭示，去认识、解释自然界，说明外部自然界，形成新的概念定律原理方法；技术是改造，去用什么的手段，什么样的方法去改造自然界，形成新产品，发现新材料，选择一种新的生产方法。存在状态不同，科学是主观性和意识性，在书籍上和头脑中存在。技术是客观性和物质性，物质工具，工具体系，规则方法社会需要的关联程度上不同。科学是长远的，根本的，长久的，即关联程度弱一些；技术与社会需求的关联程度比较紧强。评价方式不同：科学用真理性，是否与理论相符。技术是效用性，是否满足社会的需要，是否满足实际需要。
联系：科学是技术的前提和基础。技术是一种科学的发展，技术推动了科学的发展。 -
第5题：
说明标准差与标准误的区别与联系。
正确答案: 标准差是描述个体值变异程度的指标，为方差算术平方根，该变变异不能通过统计方法来控制。而标准误则是指样本统计量的标准差，均数的标准误实质是样本均数的标准差，它反映了样本均数的离散程度，反映了样本均数与总体均数的差异，说明了均数的抽样误差。 -
第6题：
工程与技术的区别和联系。
正确答案: 工程于技术同属于改造自然的实践范畴，二者即相互联系又相互区别。工程一般强调的是改造自然的实践活动的实施过程，尤其指有较大规模且有复杂的组织系统的实践活动的实施过程，而技术虽然也指技术活动，但对技术活动的规模没有限制，而且往往强调的是技术活动中的手段和方法。任何一项工程都包含了若干数量的技术活动。技术与工程是不可分离的，没有不依托与技术的工程，也没有不运用技术的工程。技术是工程的支撑和基础，工程是技术的载体和应用。工程的发展大大扩大了技术的使用范围，推动了技术的革新和进步。 -
第7题：
简述科学与技术的区别与联系。
正确答案:科学与技术既有区别又有联系。科学与技术不同。
技术是“为了同一母的而共同协作所形成的各种工具和规则的体系”。技术的根本职能在于对客观世界的控制和作用，即在于设计和制定用于生产通讯。科研及生活等方面的工具和手段，它着重解决“做什么”和“怎么做”的实际任务，而科学是系统知识理论，是发现，目前早已有存在的事物或现象的规律，科学提供它用理论而即使则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则，是将理论变成现实。 -
第8题：
问答题简述科学与技术的区别与联系。正确答案： 科学与技术既有区别又有联系。科学与技术不同。
技术是“为了同一母的而共同协作所形成的各种工具和规则的体系”。技术的根本职能在于对客观世界的控制和作用，即在于设计和制定用于生产通讯。科研及生活等方面的工具和手段，它着重解决“做什么”和“怎么做”的实际任务，而科学是系统知识理论，是发现，目前早已有存在的事物或现象的规律，科学提供它用理论而即使则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则，是将理论变成现实。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题试论专利与专有技术的联系与区别正确答案： 区别：
1.专利是一种工业产权，受到国家专利法的保护。而专有技术因没有申请或不能申请专利而不受专利法保护，其主要受民法、刑法、不正当竞争法的保护；专有技术是事实上的占有，而不是法定的占有。
2.专利是公开的，而专有技术是保密的，专有技术则不同，它完全是靠保密来加以保护，一旦公开，法律就不再给予保护
3.专利的保护期限一般在10~20年之间；而专有技术的保护期限，全取决于对它的保密，只要专有技术所有人能够保密，就可以专有。
4.专有技术无任何规定限制其应以何种形式表现，而专利则必须根据专利法的规定，采用专利技术说明书的书面形式。
5.专有技术的内容比专利的内容广泛，专有技术的内容除用于工业生产目的的技术之外，还包括商业、管理等有助于工业发展的技术。
联系 ：
1．专有技术与专利技术都是人类创造性思维活动的成果，都是非物质形态的知识。
2．专有技术与专利技术通常共处于实施一项技术所需的知识总体之中， 即实施一项技术仅有专利技术是不能 完全实施的，必须同时具有专有技术，才能使一项技术得以顺利实施。
3．在技术贸易中，一项技术转让合同往往同时包括专有技术与专利技术许可两项内容，它们相互依存，共同 完成一项技术转让交易。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题试论述教育行政与教育法规的区别与联系。正确答案： 教育政策是由党中央、国务院制定的，教育法规是由国家权力机关和国家行政机关按法律程序制定的；
教育政策是制定教育法规的依据，教育法规是教育政策的具体化；
教育政策决定教育法规的性质，教育法规的内容体现党的国家的教育政策；
教育政策多以指示、决议、决定等形式来表现，教育法规则以法律、行政法规、规章等形式来表现。
教育政策的执行主要靠宣传教育和深入细致的思想工作；教育法规的执行常有强制性，要求人人必须遵守；
教育政策比较原则，概括，有一定的灵活性；教育法规比较明确、具体，有稳定性和连续性。
教育政策通过法定程序可以转化为教育法规，但一旦形成法律，教育政策不能与教育法律相抵触。
在教育管理的实践中，有法依法，无法依政策。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题试述教育政策与教育法规的联系和区别。正确答案： 教育政策与教育法规关系密切，但又有区别。
1）教育政策是由党中央、国务院制定的，教育法规是由国家权利机关和国家行政机关按法律程序制定的。
2）教育政策是制定教育法规的依据，教育法规是教育政策的具体化。
3）教育政策决定着教育法规的性质，教育法规的内容体现党和国家的教育政策。
4）教育政策多以指示、决议、决定等形式来表现；教育法规则以法律、行政法规、规章等形式来表现。
5）教育政策的执行主要靠宣传教育和深入细致的思想工作；教育法规的执行常有强制性，要求人人必须遵守。
6）教育政策比较原则、概括，有一定的灵活性；教育法规则比较明确、具体，有稳定性和连续性，以防止人在政举、人去政息，因人设政。
7）在实践中证明是行之有效的、成熟了的教育政策，通过法定程序转化为教育法规；但一旦形成法律之后，教育政策不能与教育法律相抵触。
8）在教育管理的实践中，有法可依、无法依政策。
从以上分析可以看出，教育政策与教育法规有密切联系，又有明显的区别。教育行政人员既要有政策观念，又要有法制观念。既不要用政策代替法规，又不要忽视政策的作用。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题标准误与标准差有何联系与区别？正确答案： 标准差和标准误都是变异指标，但它们之间有区别，也有联系。
区别：
①概念不同；标准差是描述观察值（个体值）之间的变异程度；标准误是描述样本均数的抽样误差；
②用途不同；标准差与均数结合估计参考值范围，计算变异系数，计算标准误等。标准误用于估计参数的可信区间，进行假设检验等。
③它们与样本含量的关系不同：当样本含量n足够大时，标准差趋向稳定；而标准误随n的增大而减小，甚至趋于0。联系：标准差，标准误均为变异指标，当样本含量不变时，标准误与标准差成正比。解析： 暂无解析 -
第13题：
试论述信息技术与现代教育技术的区别与联系？
正确答案: 要点：教育技术和信息技术这两个概念，有时候容易被人们混淆，因为这两者之间关系密切，既有联系又有区别。
联系：教育技术，有时候人们也称现代教育技术，是以信息技术作为基础。
区别：信息技术和教育技术二者虽有较密切的联系，但却属于不同的学科，并有各自不同的研究对象和研究范畴。信息技术属于技术学科，其研究对象是与信息相关的技术，研究范畴是对信息的获取、存储、加工、传输与呈现；教育技术则属于教育学科，顾名思义，它关注技术在教育中的作用，其研究对象是教学过程与教学资源，研究范畴则是教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价。即教育技术关注的是应用于教育教学过程或作为教学资源的技术。
具体说来，教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。而信息技术是指能够支的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。其中，应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。 -
第14题：
简述农业技术扩散与农业技术推广的区别与联系。
正确答案: 1.区别：农业技术扩散没有明确的目的或目标。农业技术推广则是一种有目的、有组织的自觉行为，通过有组织有目的的活动，扩大新技术的采用率。有效的农业技术推广活动除农业推广人员的有意识自觉行动外，还会受到政府或者新技术研制部门的指派和委托，他们共同推进农业生产和产量和经济效益增加。
2.联系：农业技术推广能够加速农业技术扩散，农业技术扩散是农业技术推广的结果。农业技术推广在农业技术扩散中起着主导作用，先进的技术如果离开农业技术推广，则难以迅速扩散和普及。 -
第15题：
标准差和标准误有何区别与联系？
正确答案:区别：
（1）含义不用
①s描述个体变量值（x）之间的变异度大小，s越大，变量值（x）越分散；反之变量值越集中，均数打代表性就越强。
②标准误是描述样本均数之间的变异度大小，标准误越大，样本均数与总体均数间差异越大，抽样误差越大；反之，样本均数越接近总体均数，抽样误差越小。
（2）与n的关系不同：n增大时，
①s→σ（恒定）
②标准误减少并趋于0（不存在抽样误差）
（3）用途不同
①s：表示x的变异度大小，计算cv，估计正常值范围，计算标准误等。
②x：参数估计和假设检验。
联系：二者均为变异度指标，样本均数的标准差及为标准误，标准差与标准误成正比。 -
第16题：
t分布与标准正态分布有何区别与联系？
正确答案: 联系:随看自由度增大t分布趋近于标准正态分布;当n>30时二者相差很小;当n→∞时二者重合
区别:①正态分布是与自由度无关的一条曲线，t分布是依自由度而变的一组曲线. ② t分布较正态分布顶部略低而尾部稍高. -
第17题：
标准差与标准误有何区别与联系？
正确答案: 标准差和标准误都是描述变异水平的指标，只是标准差是描述个体差异的统计指标，而标准误是说明样本均数抽样误差的统计指标；标准误的计算公式；从公式看出，当样本含量一定时，标准差与标准误成正比；标准误与样本含量成反比，故减小抽样误差的常用措施是增加样本含量；标准差用于统计描述，标准误用于统计推断。
区别：标准差与标准误的意义、作用和使用范围均不同。
（1）标准差一般用s 表示，是表示个体间变异大小的指标，反映了整个样本对样本平均数的离散程度，是数据精密度的衡量指标。
标准误一般用sx 表示，反映样本平均数对总体平均数的变异程度，从而反映抽样误差的大小，是量度结果精密度的指标。
（2）随着样本数（或测量次数） n 的增大， 标准差趋向某个稳定值，即样本标准差s 越接近总体标准差σ。
标准误则随着样本数（或测量次数） n 的增大逐渐减小，即样本平均数越接近总体平均数μ；故在实验中也经常采用适当增加样本数（或测量次数） n 减小s„x 的方法来减小实验误差，但样本数太大意义也不大。
（3）标准差是最常用的统计量， 一般用于表示一组样本变量的分散程度，当资料呈正态分布时，与均数结合可估计正常值范围，计算变异系数等。
标准误一般用于统计推断中，主要包括假设检验和参数估计，如样本平均数的假设检验、参数的区间估计与点估计等 。
联系：标准差与标准误尽管都是反映变异程度的指标。标准误是标准差的1/ n ； 二者都是衡量样本变量（观测值） 随机性的指标，只是从不同角度来反映误差；二者在统计推断和误差分析中都有重要的应用。 -
第18题：
全面比较科学与技术的特点（区别与联系）
正确答案: 答：科学就其存在方式来说，它是一种知识体系；就其发现过程来说，它是一种活动体系；就其社会存在方式来说，它是一种社会建制。技术则是人类为了满足社会需要，利用自然规律和自然界的物质、能量和信息，创造、应用和改进人工的知识、手段和技能、方法的系统。
它们的区别主要有以下几点：
（1）目的和任务不同。科学知识主要回答自然现象“是什么”和“为什么”的问题，它揭示客观过程的因果性；技术知识主要解决实践过程中“做什么”和“怎样做”的问题，它最求满足主体需要的目的性。
（2）知识形态不同。科学主要表现为一元性的知识，它把纷繁复杂的现象统一于某一种本质，力求从众多的假说中筛选出某一种定论，并尽量使之简洁明了；相对来说，技术则是从单一到多样，使提纯了的东西在条件耦合中复杂化，它把某一种科学认识转化为多种技术设施和工艺方法，从相同的原理中做出多种类型的设计方案。
（3）知识的评价标准不同。对科学知识主要进行真理性评价，不能说用的东西就是正确的；对技术知识主要进行价值性评价，可以说更有效的方法或设计就是好的技术知识。
（4）与社会的相关程度不同。科学知识对近期的社会经济发展往往没有直接关联，但有根本性、长远性的意义；技术知识则关系现实生产力，对社会文明、国家的实力和人们的生活质量有更为直接和近期的影响。
（5）知识表征方式不同。科学知识主要记载为陈述性知识，其典型形式为“A是B”或“由于A所以B”。技术知识主要记载为程序性知识，其典型形式为“如果采用A方法则出现B结果”。
（6）它们的社会建制不同。科学的社会建制主要是指科学共同体（学派、学院和研究所），它的动力主要是科学荣誉的追求和对未知世界的探索，科学知识是无偿的；技术活动的社会组织形式是技术研究开发机构，它的激励和保护机制是技术功利、技术保密。
它们的联系主要为：科学发展到今天，科学与技术已经能相互贯通，呈一体化的趋势，从三次技术革命看，科学和技术的关系已经表现为双向的互动关系。这种关系的最好体现是科学、技术一体化的形成，即科学的技术化和技术的科学化。科学的技术化指在科学研究中，需要以相关技术的发展作为其辅助的手段，为其提供相应的研究工具；技术的科学化指技术向技术知识体系的升华而反过来指导技术的发展，和技术以当今基础学科的新成果为基础的迅速转化。科学与技术相互联系、相互促进、相互渗透、相互融洽的结果形成了科学与技术的连续体。科学、技术一体化的进程对科学与技术的研究方式、发展速度、价值取向产生了深刻的影响，同时，科学技术生产的一体化形成互相促进的良性循环机制。在这种协调发展的机制下，共同推进人类社会的进步。 -
第19题：
现代技术与古典技术的区别和联系是什么？
正确答案: 古典技术即手工业技术，现代技术是工业革命后以机器生产为特征的技术，两者之间有着许多差异；
1）、古典技术受制于自然提供的物质和可能性；而现代技术掌握着自然；
2）、古典技术所掌握的材料是自然提供的；在现代技术中，形式上尽量脱离自然所赋予的形式。
3）、技术的早期主要是由动物和人类提供的拖力和肌肉力量；在现代，还有间接的原子能、太阳能等；
4）、古典技术的“形式赋予”是由人类所使用工具的技能决定的；在现代，人的技艺被融入机器的技术装置中； -
第20题：
问答题试述教育法规与教育政策的联系与区别。正确答案：
教育法规是指调整教育活动中发生的各种关系的规范性文件的总和。教育政策是指执政党、政府等各种政治实体在一定历史时期,为实现一定的教育目的任务而协调内外关系所制定的行动准则。二者的联系和区别具体分析如下:
(1)教育法规与教育政策的联系
教育政策与教育法规在本质上是一致的,教育政策是制订教育法规的依据,教育法规是教育政策得到实施的保证,成熟的教育政策可以转化为教育法律、法规。就我国而言,两者相同之处在于:①都属于社会主义的上层建筑;②经济基础都是社会主义公有制经济;③都是最广大人民群众共同意志的体现;④都以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导;⑤都是国家管理教育的重要手段。
(2)教育法规与教育政策的区别
①制定的机关不同。国家的教育法规是由国家机关制定的,而教育政策可以由政党制定。
②约束力不同。教育法规具有国家的强制性,对全社会成员都有约束力,而教育政策不具有国家强制性,只对某部分人有约束力。
③执行的机关不同。教育法规的执行机关只能是国家机关,而教育政策除了国家机关,还有其他有关组织。
④发挥的作用不同。教育法规的作用主要表现为国家的强制性作用,而教育政策的作用主要是指导性作用。
⑤表现的形式不同。教育法规的表现形式有宪法中的教育条款、教育法规、教育行政法规、地方性教育法规和教育行政规章等;而教育政策主要以决定、指示、决议、纲要、通知、意见等形式出现,内容比较广泛、原则和概括。
⑥执行的方式不同。教育法规的执行方式是以国家强制力为后盾,要求社会成员必须遵照执行;而教育政策则主要靠组织与宣传,启发人们自觉遵循。
⑦稳定的程度不同。教育法规的稳定程度高,而教育政策的灵活性高。
⑧公布的范围不同。教育法规必须向全社会公布,而教育政策只在一定范围内公布。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题标准与技术法规在现代社会有何意义？标准体系与法规体系的主要区别有哪些？正确答案： 通过立法对汽车产品实施法制化管理，有效促进了汽车产品安全性能的稳步提高，从而在一定程度上控制了汽车对人类社会和环境造成的危害。
标准的意义及作用为：一是有了参考框架；二是工作有了目标；三是公开透明；四是便于大规模生产经营和管理；五是可通过修正或修订和最新技术水平保持同步。
技术法规意义及作用：以安全、健康、环保为首要目标，通过强制性手段，推动科技进步，促进产品性能不断提高，从保障人民生命、财产安全、环境保护、节约能源等方面维护全社会的公共利益。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题标准与技术法规的区别与联系正确答案： 标准：为了在一定范围内获得最佳秩序，经协调一致制定并由公认机构批准，共同使用的和重复使用的一种规则性文件
技术法规：指规定强制执行的产品特性或其相关工艺和生产方法（包括适用的管理规定）的文件，以及规定适用于产品，工艺或生产方法的专门术语，符号包装，标志或标签要求的文件解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题全面比较科学与技术的特点（区别与联系）正确答案： 答：科学就其存在方式来说，它是一种知识体系；就其发现过程来说，它是一种活动体系；就其社会存在方式来说，它是一种社会建制。技术则是人类为了满足社会需要，利用自然规律和自然界的物质、能量和信息，创造、应用和改进人工的知识、手段和技能、方法的系统。
它们的区别主要有以下几点：
（1）目的和任务不同。科学知识主要回答自然现象“是什么”和“为什么”的问题，它揭示客观过程的因果性；技术知识主要解决实践过程中“做什么”和“怎样做”的问题，它最求满足主体需要的目的性。
（2）知识形态不同。科学主要表现为一元性的知识，它把纷繁复杂的现象统一于某一种本质，力求从众多的假说中筛选出某一种定论，并尽量使之简洁明了；相对来说，技术则是从单一到多样，使提纯了的东西在条件耦合中复杂化，它把某一种科学认识转化为多种技术设施和工艺方法，从相同的原理中做出多种类型的设计方案。
（3）知识的评价标准不同。对科学知识主要进行真理性评价，不能说用的东西就是正确的；对技术知识主要进行价值性评价，可以说更有效的方法或设计就是好的技术知识。
（4）与社会的相关程度不同。科学知识对近期的社会经济发展往往没有直接关联，但有根本性、长远性的意义；技术知识则关系现实生产力，对社会文明、国家的实力和人们的生活质量有更为直接和近期的影响。
（5）知识表征方式不同。科学知识主要记载为陈述性知识，其典型形式为“A是B”或“由于A所以B”。技术知识主要记载为程序性知识，其典型形式为“如果采用A方法则出现B结果”。
（6）它们的社会建制不同。科学的社会建制主要是指科学共同体（学派、学院和研究所），它的动力主要是科学荣誉的追求和对未知世界的探索，科学知识是无偿的；技术活动的社会组织形式是技术研究开发机构，它的激励和保护机制是技术功利、技术保密。
它们的联系主要为：科学发展到今天，科学与技术已经能相互贯通，呈一体化的趋势，从三次技术革命看，科学和技术的关系已经表现为双向的互动关系。这种关系的最好体现是科学、技术一体化的形成，即科学的技术化和技术的科学化。科学的技术化指在科学研究中，需要以相关技术的发展作为其辅助的手段，为其提供相应的研究工具；技术的科学化指技术向技术知识体系的升华而反过来指导技术的发展，和技术以当今基础学科的新成果为基础的迅速转化。科学与技术相互联系、相互促进、相互渗透、相互融洽的结果形成了科学与技术的连续体。科学、技术一体化的进程对科学与技术的研究方式、发展速度、价值取向产生了深刻的影响，同时，科学技术生产的一体化形成互相促进的良性循环机制。在这种协调发展的机制下，共同推进人类社会的进步。解析： 暂无解析