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道德发展在儿童与青少年社会工作中的应用价值是什么？

题目

道德发展在儿童与青少年社会工作中的应用价值是什么？

相似考题

1.班集体作为重要的微型社会环境,是儿童与青少年成长重要场所,它在促进儿童和青少年社会化发展的同时,也必然会对他们的个性发展产生至关重要的影响。()此题为判断题(对，错)。

2.观点采择能促进青少年社会性发展表现在有助于( )。A、道德发展B、调整青少年对他人的评价与反应C、青少年理解人际关系D、社会行为更加成熟

3.青少年荣誉感的发展是道德情感社会性的发展。()

4.社会的()对儿童品德和社会性的发展具有直接的导向作用。A.道德取向B.经济发展C.文明程度D.价值取向

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  • 第1题：

    社会工作者在实践中面对( )会左右为难,此即社会工作中的伦理困境。

    A．价值观念的冲突

    B．伦理道德的冲突

    C．价值观念与伦理道德的冲突

    D．价值观念与伦理道德的选择


    正确答案：C

  • 第2题：

    简述艾瑞克森的心理社会发展理论在护理工作中的应用。


    答案：
    解析：
    该理论可以帮助护理人员了解不同年龄阶段的人社会心理发展的特点，心理发展的危机及转机的关键，预防人格发展障碍或心理危机，促进健康人格的发展。

  • 第3题：

    在青少年社会工作中，( )原则要求社会工作者注意到每个青少年的不同成长经历、他们对待环境变化的不同反应与调试方式。

    A.尊重青少年的价值与尊严
    B.接纳与关爱青少年
    C.注重青少年的个别需求
    D.协助青少年具备适应社会变化不断成长的能力

    答案：C
    解析：
    在青少年社会工作中，要注重青少年的个别需求。每个青少年的成长都有不同的经历，每个人对待环境变化，也都有不同的反应与调试方式。社会工作者应根据每个青少年的不同情况制订个别化的服务计划。

  • 第4题：

    什么是道德意识？儿童道德意识发展的特点是什么？
    道德意识：是关于道德行为准则及其意义的认识和伴随道德认识所出现的内心体验，以及具体表现于外部的道德行为方式的总称。其特点如下：
    第一，对个别道德条文的肤浅认识逐步深入到从原则方面理解。
    第二，从注重行为的结果到考虑动机和效果的统一关系。
    第三，对道德评价从他律向自律发展。
    第四，从看问题绝对化倾向向全面的分析问题发展。
    略

  • 第5题：

    同伴在儿童社会化进程中的价值是什么？


    正确答案: 1）同伴是强化物
    2）同伴是范型
    3）同伴帮助去自我中心和认识自我
    4）同伴给予安全感、稳定感和归属感
    5）同伴是社会化动因

  • 第6题：

    （）是以全体儿童为工作对象，在有关儿童发展理论指引下，运用科学的方法和技术，帮助解决儿童问题、满足儿童需求、促进儿童全面发展，进而促进社会和谐发展的专业服务活动。

    • A、青少年社会工作
    • B、儿童社会工作
    • C、学校社会工作
    • D、儿童咨询

    正确答案:B

  • 第7题：

    价值导向与价值取向是什么关系？为什么说发展社会主义市场经济应当坚持集体主义的价值导向和道德原则？


    正确答案:价值导向与价值取向是既有联系又有区别的。一般地说，价值取向是相对于个体而言的。由于人们在社会经济关系中所处的经济地位、社会地位不同，他们从各自所处的利益关系中选择自己行为的价值取向，因而价值取向是多样的。而价值导向则是相对于整个社会而言的。它是社会的统治阶级为了调整不同阶级、阶层、集团以及个人之间的利益关系而倡导的一种价值观，它反映了一定社会占主导地位的经济关系，反映了这个社会的统治阶级的根本利益，因而，价值导向应该是一元的、统一的。忽视价值取向的多样化，不是科学的态度；否认价值导向的一元化，也不是正确的看法。个体的价值取向只有依附或符合社会的价值导向，才能得到肯定和鼓励；社会的价值导向只有真正引领并整合大多数人的价值取向，才能最终得以实现。

  • 第8题：

    皮亚杰对于儿童道德发展的研究主要集中在儿童（）与道德判断两个方面。


    正确答案:道德情感

  • 第9题：

    填空题
    皮亚杰对于儿童道德发展的研究主要集中在儿童（）与道德判断两个方面。

    正确答案： 道德情感
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    儿童（青少年）能够借助于自身的道德判断、情感等因素自觉体认道德价值与规范，进行道德行为的发展阶段是（）
    A

    无律阶段

    B

    他律阶段

    C

    自律阶段

    D

    自由阶段


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    同伴在儿童社会化进程中的价值是什么？

    正确答案： 1）同伴是强化物
    2）同伴是范型
    3）同伴帮助去自我中心和认识自我
    4）同伴给予安全感、稳定感和归属感
    5）同伴是社会化动因
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    观点采择能促进青少年社会性发展表现在有助于（）
    A

    道德发展

    B

    调整青少年对他人的评价与反应

    C

    青少年理解人际关系

    D

    社会行为更加成熟


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    学前教育的本体价值是（　）

    A.儿童发展价值
    B.社会发展价值
    C.兼具儿童发展和社会发展的价值
    D.以上都不是

    答案：A
    解析：
    学前教育的本体价值是儿童的发展，社会发展则是其衍生价值。
    【命题立意】考查学前教育的价值。★
    【错因分析】没有掌握该知识点。

  • 第14题：

    在某社区中有一些行为存在偏差甚至有过犯罪记录的青少年，该社区居委会的个别工作人员在开展有关活动时认为，不必对这些青少年“仁慈”，态度需要严厉些。上述行为主要违背了青少年社会工作中的（ ）原则。

    A.尊重青少年的价值与尊严
    B.接纳与关爱青少年
    C.注重青少年的个别需求
    D.保密

    答案：A
    解析：
    青少年虽然在一些方面的表现可能不尽如人意，甚至有偏差或者罪错行为，但是社会工作服务的基本条件是尊重青少年是一个独特的个体，拥有个人的价值与尊严，不能由青少年的一项行为而完全否定他的个人价值。题中，社区居委会的个别工作人员认为不必对这些青少年“仁慈”，态度要严厉，这些都是违背了应该尊重青少年的价值与尊严的原则。

  • 第15题：

    目前社会是个快速变迁的社会，家庭结构、人口迁移、就业压力、升学竞争等直接对青少年造成很大的冲击。社会工作者在开展服务的过程中，要充分掌握社会发展脉络，配合青少年的社会适应性需要开展服务，这体现了青少年社会工作的()原则。

    A:尊重青少年的价值与尊严
    B:接纳与关爱青少年
    C:注重青少年的个别需求
    D:协助青少年具备适应社会变化不断成长的能力

    答案：D
    解析：
    考点：青少年社会工作的服务原则。

  • 第16题：

    在道德价值推导公式中，道德价值标准是什么？（）

    • A、行为事实如何
    • B、道德目的如何
    • C、与道德价值相符的优良道德
    • D、行为应该如何

    正确答案:B

  • 第17题：

    在某社区中有一些行为存在偏差甚至有过罪错的青少年，该社区居委会的个别工作人员在开展活动时认为不必对这些青少年“仁慈”，态度需要严厉一些，上述行为主要违背了青少年社会工作中的（）原则。

    • A、尊重青少年的价值与尊严
    • B、接纳与关爱青少年
    • C、注重青少年的个别需求
    • D、保密

    正确答案:A

  • 第18题：

    关于学前教育价值的正确观点是（）

    • A、儿童身体发展价值
    • B、儿童积极情感发展价值
    • C、儿童学习的价值
    • D、个体发展价值和社会发展价值

    正确答案:D

  • 第19题：

    儿童（青少年）能够借助于自身的道德判断、情感等因素自觉体认道德价值与规范，进行道德行为的发展阶段是（）

    • A、无律阶段
    • B、他律阶段
    • C、自律阶段
    • D、自由阶段

    正确答案:C

  • 第20题：

    单选题
    将儿童道德判断能力发展分为三水平六阶段，并遵循儿童的发展阶段开展德育，这种行为模式是（）。
    A

    价值澄清模式

    B

    集体教育模式

    C

    道德认知发展模式

    D

    社会学习模式


    正确答案： D
    解析： 道德认知发展模式由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化，该模式假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展契机行为的发生。

  • 第21题：

    问答题
    道德发展在儿童与青少年社会工作中的应用价值是什么？

    正确答案： （1）重视儿童与青少年的道德发展和道德教育
    （2）理论指出，好的道德教育应重点应用共通的正义原则，并刺激儿童与青少年不断向更高的层次发展
    （3）在工作方法上，提出在辅导儿童与青少年道德发展过程中，组织他们讨论道德两难的问题，这一过程中，社会工作者将直接参与儿童与青少年道德取向的形成
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    价值导向与价值取向是什么关系？为什么说发展社会主义市场经济应当坚持集体主义的价值导向和道德原则？

    正确答案： 价值导向与价值取向是既有联系又有区别的。一般地说，价值取向是相对于个体而言的。由于人们在社会经济关系中所处的经济地位、社会地位不同，他们从各自所处的利益关系中选择自己行为的价值取向，因而价值取向是多样的。而价值导向则是相对于整个社会而言的。它是社会的统治阶级为了调整不同阶级、阶层、集团以及个人之间的利益关系而倡导的一种价值观，它反映了一定社会占主导地位的经济关系，反映了这个社会的统治阶级的根本利益，因而，价值导向应该是一元的、统一的。忽视价值取向的多样化，不是科学的态度；否认价值导向的一元化，也不是正确的看法。个体的价值取向只有依附或符合社会的价值导向，才能得到肯定和鼓励；社会的价值导向只有真正引领并整合大多数人的价值取向，才能最终得以实现。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    依据科尔伯格的儿童道德认知发展阶段理论，青少年的道德判断处于哪一阶段，如何根据这一段青少年道德认知发展的特点开展道德教育？

    正确答案： 后习俗水平，此阶段的青少年能够依据自己选定并遵循的伦理原则和价值观进行道德判断，认为不违背多数人的意愿、不损害多数人的幸福、不违背普遍的道德原则的行为就是最好的行为。处于后习俗水平的青少年，已经超越现实道德规范的约束，达到完全自律的境界。该水平由两个阶段组成：社会契约取向和普遍伦理取向。
    第一，教育者的言行一致。教育者的行为就是其向学生讲解道德规范的意义的最好例证。教育者言行一致，使学生认识到，按照道德规范去行动是值得的，是正当的；反之，教育者言行不一致，就会使学生对道德规范产生质疑。
    第二，在道德实践中获得与道德规范要求相符合的道德经验。学生在道德实践中可以加深对道德规范及其意义的认识；亲眼看到自己的道德行为带来有益于他人或集体的积极后果，不仅能获得生动的道德情感体验，而且因道德知识一再被道德实践所证实，从而更加相信道德规范的正确性，这就为道德信念的建立打下了经验基础。
    第三，培养学生道德判断能力，引导学生对自己和他人的行为做出道德评价。结合具体的道德情境，对照道德准则的要求，对自己和他人的行为做出评价和反思，有利于道德经验得到概括和整合，从而增强道德观念对自己今后行为的支配力。
    第四，获得社会反馈。学生在集体中的行为经常会受到舆论的褒贬和教育者的奖惩，这种社会反馈一方面激发了学生按道德准则行动的动机；另一方面又不断向学生传递了关于道德行为价值的信息。当学生看到自己因做出利他行为而赢得全班的尊重时，他就会对执行道德规范的必要性深信不疑。为了形成道德信念，社会反馈的一致性非常重要。如果对待学生的同一行为，社会反馈信息不一致，诸如学校的看法与家长的看法不一致，教师的观点与某些学生的观点不一致，就会给学生对道德知识的确证带来困难。
    解析： 暂无解析

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