在体育教学中如何促进学生的正迁移、避免负迁移?
第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
设计师应怎样使设计产生正迁移,避免负迁移?
第5题:
学生法语学得扎实、巩固以后,再学英语就更容易,这属于()
第6题:
学生原有知识对新学习的影响属于()。
第7题:
在英语学习中,学生在学习eye(眼)和ball(球)后学习eyeball就比较容易,这种现象属于()。
第8题:
在教学实际中,教师应该如何促进大学生的学习迁移?
第9题:
顺向迁移和正迁移
逆向迁移和负迁移
顺向迁移和负迁移
逆向迁移和正迁移
第10题:
第11题:
顺向正迁移
顺向负迁移
逆向正迁移
逆向负迁移
第12题:
负迁移
正迁移
前摄迁移
倒摄迁移
零迁移
第13题:
第14题:
第15题:
进行操作技能教学时,应促进:()
第16题:
学生的已有知识水平对应用知识所产生的干扰,属()。
第17题:
学生学会了汉语拼音后再学英语字母时,经常把英语字母读成汉语拼音。这种迁移按照分类属于()
第18题:
学生学习完平行四边形后再学习长方形,平行四边形的学习对学习长方形的促进作用是:()
第19题:
影响学习迁移的因素有那些?在实际教学中如何促进大学生的学习迁移?
第20题:
在英语学习中,学生在学习eve(眼)和ball后学习eyeball就比较容易,这种现象属于( )。
第21题:
顺向正迁移
顺向负迁移
逆向正迁移
逆向负迁移
第22题:
顺向正迁移
逆向正迁移
顺向负迁移
逆向负迁移
第23题:
顺向正迁移
顺向负迁移
逆向正迁移
逆向负迁移