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参考答案和解析
正确答案:拍摄角度的选择、典型瞬间形象的抓取，都建立在长期形象积累和形象观察的基础之上。不断的形象积累促进形象观察能力的提高，敏锐的形象观察能力和敏捷的反应能力相结合，一幅独特的新闻照片就诞生了。
更多“简述形象积累与形象观察的关系。”相关问题
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第1题：
自发积累起来的企业形象一般要经历较长的时间，但是这种自发积累起来的企业形象往往比较深刻、集中。
正确答案:错误 -
第2题：
简述形象学中的注视者与他者的关系。
正确答案: （1）狂热。在这种关系形态中，注视者建构的异国形象已完全被理想化，具有浓厚的天堂般的幻象色彩憎恶。
（2）憎恶。在这种关系形态中，在憎恶心理的驱使下，注视者在极力丑化、妖魔化他者形象时，也建构了一种凌驾于他者之上的无比美好的本土文化的幻象。
（3）亲善。它与“狂热”要求的对他者的完全顺应不同，也与“憎恶”要求的对他者粗暴的同化不同，它认为他者处于与注视者既不更高、也不更低的地位，二者构成一种相互尊重、平等对话、交流的关系。 -
第3题：
（）是构成设计中的一个重要概念，它研究形象本身及形象与形象之间的位置关系。
- A、结构要素
- B、形象要素
- C、变化
- D、重构
正确答案:B -
第4题：
政府形象的好坏，与政府领导者的形象没有多大关系。
正确答案:错误 -
第5题：
简述企业形象与公众关系计划。
正确答案: 公共关系的对象及重点
公共关系的范围
公共关系的主要方式 -
第6题：
就企业形象与企业识别的关系来看，（）是结果。
- A、企业识别
- B、企业形象
- C、品牌形象
- D、员工形象
正确答案:B -
第7题：
如何理解新闻摄影的形象积累？
正确答案:只有充分的形象积累，才能在对新闻事件进行观察、时触发灵感，抓取独特的典型瞬间形象。只有“长期积累”，“偶然得之”。
形象积累一方面来自对现实社会生活中形形色色的人和事的形象观察和形象记忆，要在日常工作、生活中处处留心，把握不同人和事的形象特点和形象规律；另一方面要善于学习国内外摄影作品，了解其成功之所在；还要通过学习其他造型艺术作品，丰富形象记忆。摄影记者之间的互相交流和作品研讨、欣赏会，都有助于形象的积累。 -
第8题：
形象概念与典型概念的关系是（）
- A、形象即典型
- B、形象属于典型范畴
- C、形象与典型无关
- D、典型属于形象范畴
正确答案:D -
第9题：
简述形象积累与形象观察的关系。
正确答案:拍摄角度的选择、典型瞬间形象的抓取，都建立在长期形象积累和形象观察的基础之上。不断的形象积累促进形象观察能力的提高，敏锐的形象观察能力和敏捷的反应能力相结合，一幅独特的新闻照片就诞生了。 -
第10题：
问答题试述形象积累与形象观察及其二者之间的关系正确答案： 新闻摄影是一刻也离不开形象的工作，不断的形象积累和形象观察能力是培养是新闻摄影记者搞好工作的前提和成功的必由之路。只有有充分的形象积累，才能在新闻事件进行观察、选择时触发灵感，抓取独特的典型瞬间形象。形象积累一方面来自对现实社会生活中形形色色的人和事的形象观察和形象记忆，要在日常工作、生活中处处留心，把握不同人和事的形象特点和形象规律，另一方面要善于学习国内外摄影佳作。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题形象概念与典型概念的关系是（）A形象即典型
B形象属于典型范畴
C形象与典型无关
D典型属于形象范畴
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题以下对于职工个体形象和企业整体形象的关系描述有误的是（）A企业的整体形象是由职工的个体形象组成的
B个体形象是整体形象的一部分
C职工个体形象与企业整体形象没有关系
D没有个体形象就没有整体形象
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
简述公共关系树立组织形象的原则。
正确答案: （1）有效性原则。有效性是指通过开展公共关系活动，要力求取得预期最佳效果。公共关系是组织发展的一种策略，其目标是促进组织发展，因此在塑造组织形象的过程中必须努力贯彻有效性的原则。首先．要注意公共关系活动的实效，不摆形式，不走过场。其次，努力提高公共关系活动的效率。
（2）总体性原则，也称整体性原则。总体性原则是指把组织分散的、不连续的公共关系工作系统化、统一化和科学化。现代组织要树立自己的形象，要统一观念、全面规划、协调行动。总体性还意味着设计公共关系活动所追求的工作目标要统一，不能偏顾任何一项。公众利益与组织利益要达到统一，满足公众利益是提高组织利益的前提。总体形象与特殊形象也要统一。
（3）符号化原则。符号化是指通过设计简洁、鲜明、形象的组织和产品标记，使组织和产品形象易于传播，便于记忆。如商标、厂名、厂服是组织的重要标记。应用象征性的标记来宣伶组织的形象，是公共关系学的一种有效方法。 -
第14题：
爱森斯坦是如何看待画面与形象的关系以及形象与思想的关系的？
正确答案: 在画面与形象关系上，他认为画面是在银幕上直接观察到的影像的最小单位，而形象是由诸多画面组合过程中产生的、包含观众主观认识的“感觉综合体”，是意义与内涵的表象。在形象与思想关系上，他认为蒙太奇不仅是制造效果的手段，首先是表述手段。他论述了由形象向思想转换的可能性和途径。 -
第15题：
简述品牌与加油站形象的关系。
正确答案: ①品牌是加油站高质量油品和优质服务的持久作用升华而成的一种加油站信誉，是加油站经营理念的一种浓缩，代表着加油站的形象；
②加油站建立起具有个性的品牌，就会通过各种直接体验和间接信息在消费者中形成质量水平认同，形成消费偏好，使消费者产生品牌信赖，从而更进一步提升加油站的形象。 -
第16题：
从企业形象的形成过程来看，构成企业形象的具体要素包括（）
- A、经营形象
- B、管理形象
- C、广告与公共关系形象
- D、企业家形象
- E、社会形象
正确答案:A,B,C,D,E -
第17题：
以下对于职工个体形象和企业整体形象的关系描述有误的是（）
- A、企业的整体形象是由职工的个体形象组成的
- B、个体形象是整体形象的一部分
- C、职工个体形象与企业整体形象没有关系
- D、没有个体形象就没有整体形象
正确答案:C -
第18题：
试述形象积累与形象观察及其二者之间的关系
正确答案:新闻摄影是一刻也离不开形象的工作，不断的形象积累和形象观察能力是培养是新闻摄影记者搞好工作的前提和成功的必由之路。只有有充分的形象积累，才能在新闻事件进行观察、选择时触发灵感，抓取独特的典型瞬间形象。形象积累一方面来自对现实社会生活中形形色色的人和事的形象观察和形象记忆，要在日常工作、生活中处处留心，把握不同人和事的形象特点和形象规律，另一方面要善于学习国内外摄影佳作。 -
第19题：
简述人的形象与教育的关系。
正确答案:在历史上，人的形象的每一次改变都会带来教育思想与教育形象塑造的改变。比如，承认人有原罪、人有灵性的“宗教人”形象带来教育领域对“宗教人”培养的潮流；卢梭等人所提倡的自然人形象也带来教育自然思想的研究与实践；以康德为代表的西方理性主义的流行带来赫尔巴特对教育理性思想的推崇与实践；马克思等人对社会人形象的推崇也带来教育领域对人的社会性形象的培育，等等。而当代，对人的游戏形象、文化形象、制造形象的推崇，又使得教育开始提倡游戏人、文化人与制造人的培育。
当代这种对游戏人、文化人与制造人的推崇，也更加符合人的本性与发展特征。人与人是有差异性的，每个人都能在游戏展开中不断生成、不断发展；人与文化相互促进与发展，人处于文化中，人也创造文化；人天生就是喜欢制造的，只是被工作所异化，人的制造本性与人的游戏本性、生成本性相符，因而，当代这种人的形象更加符合人与世界的原型。
进而，我们可以说，当代这种人的形象引发的教育革命也更加符合教育的本性。当代教育所倡导的游戏人和文化人以及制造人形象，更加符合学生的差异性特征与生长性特征，对人与文化关系的强调也更加符合人的关系性本质，对人的制造形象的强调也更加符合当代的生成思潮。可以说，当代对人的形象的提倡与培育更具先进性。
由此也可以看出，人的形象与教育存在密切关系，人的形象的新的理论总是引发教育界的追随，教育领域对人的培养与人的形象的更新具有内在一致性。并且，在一定程度上，教育领域对人的认识的更新、对人的形象的与时俱进式的培育，也会对人的形象产生反作用。 -
第20题：
职工个体形象和企业整体形象的关系是（）。
- A、企业的整体形象是由职工的个体形象组成的
- B、个体形象是整体形象的一部分
- C、职工个体形象与企业整体形象没有关系
- D、没有个体形象就没有整体形象
- E、整体形象要靠个体形象来维护
正确答案:A,B,E -
第21题：
单选题就企业形象与企业识别的关系来看，（）是结果。A企业识别
B企业形象
C品牌形象
D员工形象
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第22题：
多选题从企业形象的形成过程来看，构成企业形象的具体要素包括（）A经营形象
B管理形象
C广告与公共关系形象
D企业家形象
E社会形象
正确答案： D,B解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述人的形象与教育的关系。正确答案： 在历史上，人的形象的每一次改变都会带来教育思想与教育形象塑造的改变。比如，承认人有原罪、人有灵性的“宗教人”形象带来教育领域对“宗教人”培养的潮流；卢梭等人所提倡的自然人形象也带来教育自然思想的研究与实践；以康德为代表的西方理性主义的流行带来赫尔巴特对教育理性思想的推崇与实践；马克思等人对社会人形象的推崇也带来教育领域对人的社会性形象的培育，等等。而当代，对人的游戏形象、文化形象、制造形象的推崇，又使得教育开始提倡游戏人、文化人与制造人的培育。
当代这种对游戏人、文化人与制造人的推崇，也更加符合人的本性与发展特征。人与人是有差异性的，每个人都能在游戏展开中不断生成、不断发展；人与文化相互促进与发展，人处于文化中，人也创造文化；人天生就是喜欢制造的，只是被工作所异化，人的制造本性与人的游戏本性、生成本性相符，因而，当代这种人的形象更加符合人与世界的原型。
进而，我们可以说，当代这种人的形象引发的教育革命也更加符合教育的本性。当代教育所倡导的游戏人和文化人以及制造人形象，更加符合学生的差异性特征与生长性特征，对人与文化关系的强调也更加符合人的关系性本质，对人的制造形象的强调也更加符合当代的生成思潮。可以说，当代对人的形象的提倡与培育更具先进性。
由此也可以看出，人的形象与教育存在密切关系，人的形象的新的理论总是引发教育界的追随，教育领域对人的培养与人的形象的更新具有内在一致性。并且，在一定程度上，教育领域对人的认识的更新、对人的形象的与时俱进式的培育，也会对人的形象产生反作用。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题简述公众印象与组织形象的关系。正确答案： 公众印象和组织形象是相辅相成的，公众印象是形成公众对组织形象评价的基础，同时组织形象又是公众印象的综合。但是我们不能简单地认为公众印象就是组织形象。这主要是因为：
第一，公众印象往往是一种个体印象，是处于思维、情感和行为的互动之中的认知个体的整合过程。而组织形象则是在公众个体互动、逐渐形成群体共识的基础上，对组织形象的社会整合过程。
第二，公众个体对组织形成某种印象之后，由于认识能力和接触范围的限制，往往怀疑自己的认知是否可靠，进而产生与他人交流、切磋的心理需要。在公众间相互心理作用的影响下，许许多多的个体印象经过存同去异、精炼和强化，最终形成对组织的共识。这样，经过公众个体印象的社会化，组织形象就获得了抽象、概括的含义。解析： 暂无解析