第1题:
改善语言发育迟缓儿童理解力的训练,应从易于构音或单单音音节词开始练习
第2题:
下例各项不属于语言发育迟缓训练原则大的是()
第3题:
脑性瘫痪的言语治疗不包括()
第4题:
语言发育迟缓
第5题:
针对语言发育迟缓的训练原则是()。
第6题:
对
错
第7题:
日常生活交流能力的训练
进食训练
构音障碍训练
语言发育迟缓训练
Vojta法训练
第8题:
以达到的阶段为出发点
横向扩展与纵向提高相结合
语言训练与病因治疗相结合
强制使用口语表达
专业训练与家庭训练相结合
第9题:
组句的训练
套环训练
言语符号的理解训练
匹配训练
逻辑能力的训练
第10题:
进食训练
构音障碍训练
语言发育迟缓训练
日常生活交流能力训练
引导式教育
第11题:
第12题:
第13题:
不属于语言训练适应症的是()
第14题:
在儿童语言发育迟缓训练中,给东西吃是属于精神鼓励
第15题:
语言发育迟缓儿童进行事物名称的口语表达训练,可一开始就考虑使用代用性交流手段
第16题:
脑瘫患者言语功能障碍矫治的主要内容包括()
第17题:
针对语言发育迟缓的训练原则()
第18题:
对
错
第19题:
失语症
语言发育迟缓
发声障碍
行为障碍
构音障碍
第20题:
对
错
第21题:
以评定的语言阶段为训练的出发点
改善和丰富患儿的语言环境
去除影响患儿语言发展的不良因素
以上皆是
以上皆不是
第22题:
以所评定的语言发育水平为训练的出发点
训练是一个动态并且是持续进行的过程
训练是一个由专业言语治疗师全程主导的过程
训练具有个体的差异性
家庭在儿童语言训练中占有重要的地位
第23题:
进食训练
日常生活交流能力的训练
构音障碍训练
语言发育迟缓训练
利用语言交流辅助器具进行交流的能力训练