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“设计”基本内涵是什么？如何提高设计思维能力？
题目
“设计”基本内涵是什么？如何提高设计思维能力？
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
设计解释为“在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法、图样等。”简而言之，设计就是设想和计划。环境思维是人脑对环境的概括和间接的反映。只有在获取大量感性材料的基础上，人们才能进行推理和联想，作出种种假设，并检验这些假设，近而揭露感知觉所不能揭示的环境的本质特征和内部联系，从而进展到设计思维。设计思维的核心是创造性思维，设计思维是科学思维的逻辑性和艺术思维的形象性的有机整合，艺术思维在设计思维中具有相对独立和相对重要的位置。
对于环境艺术设计者而言，形象思维可以说是最经常、最灵便的一种思维方式，需用形象思维的方式去建构、解构，从而寻找和建立表达设计的完整形式。
对于环境艺术设计者而言，形象思维可以说是最经常、最灵便的一种思维方式，需用形象思维的方式去建构、解构，从而寻找和建立表达设计的完整形式。
更多““设计”基本内涵是什么？如何提高设计思维能力？”相关问题
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第1题：
创造性思维的基本特点及其如何提高创造型思维能力？
正确答案: 创造性思维是指突破传统的思维习惯和逻辑规则，以新颖的思路来阐明问题和解决问题的思维过程和方法。
创造性思维的基本特点：
（1）逻辑方法与非逻辑方法的辩证统一
（2）发散性思维与收敛性思维的优化综合
此外，创造性思维还具有进程的开拓性，思维方式的新颖性，成果表达的创造性，思维的综合性。
提高创造性思维能力的方法：
（1）积极的求异性
（2）敏锐的洞察力
（3）创造性的想像
（4）执着的追求和艰辛的探索
（5）善于进行思维调整。在科学领域，人们容易形成思维定势，这严重阻碍了创造性思维，因此，在苦思某一问题时，要及时进行思维调整。
创造性思维能力必须靠自觉地锻炼和培养，在长期的积累中提高。 -
第2题：
设计的基本方法是什么？
正确答案: ①功能论方法：设计必须考虑功能因素，功能论方法就是把产品的功能问题放在设计活动的重要位置，在产品功能分析中排除一切不必要的多余的成分，从而达到降低成本的目的，它有助于提高产品的适用性，有利于提高设计的科学。
②艺术论方法：外观造型的美是设计的重要内容，设计形式是材料和结构的外在表现，是各种造型要素的外观如形态、色彩、肌理等的综合效果。
③系统论方法：所谓“系统”，即指具有特定功能的、互相有机联系又相互制约的一种有序性整体。系统论方法是以整体分析及系统观点来解决各种领域中具体问题的科学方法。系统论的设计方法，就是把设计对象以及相关的设计问题，如设计程序和管理、设计信息资料的分类整理、设计目标的拟定、“人-机-环境”系统的功能分配与动作协调等，看作是一个系统，然后用系统方法加以处理和解决。
④头脑风暴法 -
第3题：
水泥混凝土路面设计的基本过程如何？各个步骤的主要设计内容是什么？
正确答案: （1）路面结构层组合设计：土基、垫层、基层和面层的结构组合设计，各层的路面结构类型、弹性模量和厚度。
（2）混凝土面板厚度设计：按照设计标准的要求，确定满足设计年限内使用要求所需的混凝土面层的厚度。（3）混凝土面板的平面尺寸与接缝设计：根据混凝土面层板内产生的荷载应力和温度应力作出板的平面尺寸设计，确定接缝的位置，设计接缝的构造，并采取有效措施提高接缝的传荷能力。
（4）路肩设计：根据道路的等级设计不同的路肩。
（5）普通混凝土路面的钢筋配筋率设计：当混凝土面板较长或交通量较大时、地基有不均匀沉降或板的形状不规则时，可沿板的自由边缘加设补强钢筋，在角隅处加设发针行钢筋或钢筋网，阻止可能出现的裂缝。 -
第4题：
教学设计的基本内涵。
正确答案: （1）教学设计是对教学活动的过程和操作程序的设计。
（2）教学设计以系统方法为指导。
（3）教学设计以学习理论、教学理论、传播理论为理论基础。
（4）教学设计的目标是教学效果最优，目的是促进学生更有效学习。 -
第5题：
如何理解设计的内涵？
正确答案: 我们可以从广义和狭义两个方面来理解设计的内涵：
从广义的角度来理解，design最基本的意义是计划乃至设计，即心怀一定的目的，并以其实现为目标而建立的方案，这个界定几乎涵盖了人类有史以来的一切文明创造活动，其所蕴含着的构思和创造性行为过程，则是现代设计的内涵和灵魂；
从狭义的角度来理解，design特指在一般的计划和设计中，对构成艺术作品的各种构成要素，在各部分之间或者部分与整体的结构关系上，组织成为一个作品的创意过程。 -
第6题：
凸轮轮廓曲线设计的基本原理是什么？如何选择推杆滚子的半径？
正确答案: 1）反转法原理
2）在满足强度条件下，保证凸轮实际轮廓曲线不出现尖点和“失真”，即小于凸轮理论轮廓的最小曲率半径。 -
第7题：
如何理解“整体大于局部”的内涵？（试用吉伯德《市镇设计》中的观点简单论述）
正确答案: “完美的建筑物对创造美的环境是非常重要的，建筑师必须认识到他设计的建筑形式对邻近的建筑形式的影响。城市设计最基本的特征是将不同的物体联合，使之成为一个新的设计，设计者不仅必须考虑物体本身的设计，而且要考虑一个物体与其他物体之间的关系。” -
第8题：
旅游线路设计应注意哪些基本问题？设计应该如何进行？
正确答案: 1.应注意的问题有：
①旅游产品针对的目标市场是什么，其可能的变化趋势如何，这决定旅游线路设计的需求背景；
②地区旅游产业内外关联和协调能力如何；
③接待地区政府和旅行机构操纵和引导旅游客流的作用和程度如何。
2.线路设计的步骤是：
①确定目标市场的成本因子，它在总体上决定了旅游线路的性质和类型；
②根据游客的类型和期望确定组成线路内容的旅游资源的基本空间格局；
③结合前两个步骤的背景材料对相关的旅游基础设施和专用设施进行设计，设计出若干可以选择的线路方案；
④选择最优的旅游线路方案。 -
第9题：
问答题现代设计方法有哪些，各自内涵是什么？正确答案： 1）、变论方法；2）、信息论方法；3）、系统论方法；4）、能论方法；5）、控制论方法；6）、优化论方法；7）、对应论方法；8）、功能论方式；9）、离散论方式；10）、模糊论方式；11）、艺术论方式；解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题如何理解设计的内涵？正确答案： 我们可以从广义和狭义两个方面来理解设计的内涵：
从广义的角度来理解，design最基本的意义是计划乃至设计，即心怀一定的目的，并以其实现为目标而建立的方案，这个界定几乎涵盖了人类有史以来的一切文明创造活动，其所蕴含着的构思和创造性行为过程，则是现代设计的内涵和灵魂；
从狭义的角度来理解，design特指在一般的计划和设计中，对构成艺术作品的各种构成要素，在各部分之间或者部分与整体的结构关系上，组织成为一个作品的创意过程。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题课程设计的学习者中心取向的内涵是什么？这种课程设计的主要特点有哪些？正确答案： 课程设计的学习者中心取向强调关注学生的兴趣、需要，使课程适应学习者，进而使每一个学习者都能够得到个体的充分自由发展。主要包括以下类型：经验中心设计——经验课程，如瑞吉欧洲方案课程，如“闻香计划”，螃蟹案例，人本主义设计——三种课程的整合，开放教室设计——活动课程，如多彩光谱学习者中心课程设计的主要特点如下
目标：经验的丰富、能力的发展、兴趣的激发
内容：以经验、兴趣为中心选择
内容的组织：儿童的心理发展、儿童的兴趣
评价：关注情意目标、重视自我评价解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题创造性思维的基本特点及其如何提高创造型思维能力？正确答案： 创造性思维是指突破传统的思维习惯和逻辑规则，以新颖的思路来阐明问题和解决问题的思维过程和方法。
创造性思维的基本特点：
（1）逻辑方法与非逻辑方法的辩证统一
（2）发散性思维与收敛性思维的优化综合
此外，创造性思维还具有进程的开拓性，思维方式的新颖性，成果表达的创造性，思维的综合性。
提高创造性思维能力的方法：
（1）积极的求异性
（2）敏锐的洞察力
（3）创造性的想像
（4）执着的追求和艰辛的探索
（5）善于进行思维调整。在科学领域，人们容易形成思维定势，这严重阻碍了创造性思维，因此，在苦思某一问题时，要及时进行思维调整。
创造性思维能力必须靠自觉地锻炼和培养，在长期的积累中提高。解析： 暂无解析 -
第13题：
焦化炉设计的关键是什么？设计中如何排管、选取管径和管材？
正确答案: 焦化炉设计的关键是应根据原料特性，在满足工艺要求的前提下，所选设计参数应尽可能防止炉管结焦，高正装置的长周期运行。
在焦化炉设计中：
⑴焦化炉一般采用横排管，使炉管沿圆周方向传热均匀，防止局部过热。应尽可能避免介质的先期临界分解段位于管壁温度最高和热强度分布最不均匀的管段。
⑵宜选用小管径
原因：
①小管径比表面积大，加热同样多的流体，获得的传热外表面积多，故可降低炉管平均热强度。（即降低焦垢生成速度）。
②小管径可提高内膜传热系数（即提高焦垢脱离速度）。
③采用小管径增加流路，减少介质停留时间。
⑶管心距选取时采用大管心距，尽可能使炉管表面热强度趋于均匀。（一般对上进下出的加热炉，上部取C=2.2，中部取C=2.5，下部取C=2.7）。
⑷管内流速的选取：高流速可提高焦垢脱离速度，缓和焦垢生成速度，
⑸管子选取时应注意管壁热强度不宜过高，太高会加快生焦速度，过去传统推荐31.56kw/m2（实际国内焦化加热炉一般在31～33kw/m2）凯洛格选用的热强度一般为31.56～34.66 kw/m2；当前国外推荐28.39 kw/m2
⑹为保长周期运行和利于烧且满足管材高温强度要求，过去规定一般介质含硫小于2%选用1Cr5Mo管材，含硫大于2%选用1Cr9Mo管材。现国外采用在线清焦，长周期运行，炉管材质取得较好，一般用1Cr9Mo。 -
第14题：
研究设计（专业设计和统计设计）的基本要求是什么？
正确答案: 科研设计是在选题之后进行的。科研设计包括专业设计和统计设计两个方面：专业设计，是利用专业理论知识来进行设计的。主要任务是解决实验观察结果的有用性和独创性，回答专业理论上提出的问题。是科研成果大小、价值高低、是否有实际意义的主要方面。统计设计，是用统计学知识和方法进行的设计。主要任务是解决实验结果的可重复性和经济性。二者要互相结合，缺一不可。对专业设计的要求
1.要具有实用性：不能脱离实际需要。
2.要具有可行性：在人力、物力、财力允许的范围之内。
3.要具有真实性：从专业方面保证获取资料的真实性。
4.要具有可重复性：经得起重复验证。。
5.要具有经济性：要经济、实惠、有效。
对统计设计的要求
1.要使样本具有代表性；
2.抽样获取样本；
3.的性质要能代表总体；
4.在数量上要能代表总体：严格按规定在符合研究对象性质的群体中选取样本，样本数量一般不少于30，优秀运动员除外。
设计要保证各种观测值的精确度精确度（精度）是反映观测重复性好坏的指标，如重复性好，就说明观测结果的精确度高。准确度是指测试的实验结果与真值之间的变异程度，标志着测量结果的可信程度。如差异大，则准确度小。准确度的概念既含精确度的意义，又比精确度有更深的意义。应按统计学要求确定精确度。 -
第15题：
设计师的基本素质中（）最重要。
- A、观察力
- B、联想力
- C、记忆力
- D、思维能力
正确答案:A,C,D -
第16题：
课程设计的学习者中心取向的内涵是什么？这种课程设计的主要特点有哪些？
正确答案: 课程设计的学习者中心取向强调关注学生的兴趣、需要，使课程适应学习者，进而使每一个学习者都能够得到个体的充分自由发展。主要包括以下类型：经验中心设计——经验课程，如瑞吉欧洲方案课程，如“闻香计划”，螃蟹案例，人本主义设计——三种课程的整合，开放教室设计——活动课程，如多彩光谱学习者中心课程设计的主要特点如下
目标：经验的丰富、能力的发展、兴趣的激发
内容：以经验、兴趣为中心选择
内容的组织：儿童的心理发展、儿童的兴趣
评价：关注情意目标、重视自我评价 -
第17题：
电子政务”顶层设计“思想的内涵是什么？
正确答案: 电子政务发展到一定阶段，就有必要统一规划，自上而下的做好顶层设计，通过顶层设计来实现网络互联互通，信息高度共享，行政管理，业务协同工作，减少政府建设和运行维护网络的总成本，克服各自为政减少“信息割据”。
顶层设计要做到以下几点：
一要考虑整体和全局，
二注重业务需求分析，
三以提高政府绩效为核心目标。 -
第18题：
只有字体设计可以激发创意、提高设计思维能力。
正确答案:错误 -
第19题：
你认为如何才能提高设计流量的精度？
正确答案:（1）尽可能地多收集水文资料，并要满足代表性、可靠性、一致性的要求；
（2）利用洪水调查、相关分析等方法取得更多的水位资料；
（3）采用科学合理的适线定参方法，克服确定统计参数时的人为任意性；
（4）利用河流上、断面，邻近流域已建工程对设计成果进行合理性分析。 -
第20题：
问答题如何理解“整体大于局部”的内涵？（试用吉伯德《市镇设计》中的观点简单论述）正确答案： “完美的建筑物对创造美的环境是非常重要的，建筑师必须认识到他设计的建筑形式对邻近的建筑形式的影响。城市设计最基本的特征是将不同的物体联合，使之成为一个新的设计，设计者不仅必须考虑物体本身的设计，而且要考虑一个物体与其他物体之间的关系。”解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题孔子的“兴观群怨”说的基本内涵是什么？如何理解文艺的社会功能与作用？正确答案： “兴、观、群、怨”是对诗歌（包括乐、舞）社会功能的认识和概括，为孔子所提出。《论语·阳货》：“子曰：小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”所谓“兴”，即“兴于诗，立于礼”（《论语·泰伯》）的“兴”，“言修身当先学诗”（何晏《论语集解》引包咸注），是讲诗歌在“修身”方面的教育作用。所谓“观”，即“观风俗之盛衰”（郑玄注），“考见得失”（朱熹注），是讲诗歌具有一定的认识作用。所谓“群”，即“群居相切磋”（孔安国注）的意思，是讲诗歌具有聚集士人、切磋砥砺、交流思想的作用。所谓“怨”，即“怨刺上政”（孔安国注），是讲诗歌具有批评和怨刺统治者政治措施的作用。
“兴、观、群、怨”说，是孔子对中国古代文学理论批评的一项重要贡献。虽然对它的具体社会内容，需要进行具体的、历史的分析；但是，从文学理论的角度看，它总结了我国文学在当时的实践经验，特别是《诗经》所提供的丰富经验，把文学的社会功能概括得相当完整、全面，反映出对文学现象的认识十分深刻。在中国文学发展的早期就能提出这样的理论观点，是难能可贵的。
文学是通过生动活泼的社会艺术形象感染人、教育人，借以表现人生价值，通过审美价值的实现达到文学的教育目的的。
文学的美悦功能，认识功能和教育功能，是文学最主要的功能。从文学这三种功能的相互关系来看，三者是互相联系，缺一不可的。首先，文学的认识作用是其教育作用和审美作用的基础；而教育作用则把对文学作品的认识更加深化；同时，审美作用以艺术自身独特的感染力促进认识作用和教育作用更好地发挥实际效果。它们的相互作用体现了文学作品中真善美的统一，并分别对人们的知、意、情发生深刻影响。人们在欣赏文学作品时，这三种功能互相渗透，互相作用于人的思维意识，对人的精神世界施以全面的影响。因此，也可以从总体上把它看成一种审美教育作用。
总而言之，一部真正的、优秀的文学作品，通过其作品中的全部或部分内容，深深地感染着人，潜移默化中影响着人，甚至在思想上改造人，进而影响生活、影响社会，推动人类的社会生活不断向前发展、进步。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题研究设计（专业设计和统计设计）的基本要求是什么？正确答案： 科研设计是在选题之后进行的。科研设计包括专业设计和统计设计两个方面：专业设计，是利用专业理论知识来进行设计的。主要任务是解决实验观察结果的有用性和独创性，回答专业理论上提出的问题。是科研成果大小、价值高低、是否有实际意义的主要方面。统计设计，是用统计学知识和方法进行的设计。主要任务是解决实验结果的可重复性和经济性。二者要互相结合，缺一不可。对专业设计的要求
1.要具有实用性：不能脱离实际需要。
2.要具有可行性：在人力、物力、财力允许的范围之内。
3.要具有真实性：从专业方面保证获取资料的真实性。
4.要具有可重复性：经得起重复验证。。
5.要具有经济性：要经济、实惠、有效。
对统计设计的要求
1.要使样本具有代表性；
2.抽样获取样本；
3.的性质要能代表总体；
4.在数量上要能代表总体：严格按规定在符合研究对象性质的群体中选取样本，样本数量一般不少于30，优秀运动员除外。
设计要保证各种观测值的精确度精确度（精度）是反映观测重复性好坏的指标，如重复性好，就说明观测结果的精确度高。准确度是指测试的实验结果与真值之间的变异程度，标志着测量结果的可信程度。如差异大，则准确度小。准确度的概念既含精确度的意义，又比精确度有更深的意义。应按统计学要求确定精确度。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题说课的内涵是什么？说课与教学设计之间有何关系？正确答案：
(1)说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,也就是授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计,然后由听者评说,达到互相交流、共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
(2)说课与教学设计之间的关系
①相同之处
a.说课与教学设计都是围绕一个教学内容和课题来展示教师的课堂教学操作艺术,都能反映教师语言、教态、板书等教学基本功;
b.无论是备课还是说课,其目的都是为上课服务,都是上课前进行的教学准备活动,二者的主要内容是一致的,说课是一种深层次的备课,是对教学设计的深入思考与研究;
c.二者的活动方式也都需要教师花费一定的时间来研究课标、教材,了解学生,选择教学模式,确定教学方法,设计教学过程。
②区别
a.概念内涵不同
说课是属于教研活动,要比教学设计研究问题更深入;教学设计是教学任务如何完成的方法步骤,是知识结构如何转化为学生认知结构的实施方案,属于教学活动。
b.关注对象不同
教学设计是把结果展示给学生,即面对学生去上课;说课则是面对其他教师和教研人员说明自己为什么要这样备课。
c.目的不同
说课帮助教师认识教学设计规律,提高教学设计能力,而教学设计是面向学生,目的是促使教师搞好教学设计,优化教学过程,提高课堂效益。
d.活动形式不同
备课是由教师个体独立进行的静态教学研究行为;说课则是教师集体共同开展的动态教学研究活动,对教学问题的研究与反思更深入、透彻、细致。
e.基本要求不同
教学设计在于实用,强调教学活动的安排,只需要写出做什么、怎么做就行了;说课能为教学提供可操作性的教学流程,从理论的高度阐述教学设计的依据。解析： 暂无解析