niusouti.com
对外汉语教学中有哪些新的汉语理论研究促进了教学理论的发展？
题目
对外汉语教学中有哪些新的汉语理论研究促进了教学理论的发展？
相似考题
更多“对外汉语教学中有哪些新的汉语理论研究促进了教学理论的发展？”相关问题
-
第1题：
对外汉语教学学科的基础理论主要有：（）、（）、（）。
正确答案:语言学；心理学；教育学 -
第2题：
对外汉语教学的学科理论基础就是对外汉语教学学科的基本理论。
正确答案:错误 -
第3题：
对外汉语教学一定是一种第二语言的教学，但汉语作为第二语言的教学未必都是对外汉语教学。
正确答案:正确 -
第4题：
对外汉语教学学科理论主要包括教学理论和（）两部分。
正确答案:教学法 -
第5题：
对外汉语教学与我国的英语、日语等外语教学在（）不同。
- A、教学性质
- B、教学环境
- C、学科理论
- D、教学原则
正确答案:B -
第6题：
对外汉语教学这门学科最常用的四个名称是（）。
- A、对外汉语教学；汉语教学；华语教学；中国语教学
- B、对外汉语教学；汉语教学；汉语作为第二语言教学；汉语国际教育
- C、汉语教学；华文教学；对外汉语教学；中文教学
- D、对外汉语教学；中文教学；汉语作为第二语言教学；汉语国际教育
正确答案:B -
第7题：
单选题对外汉语教学这门学科最常用的四个名称是（）。A对外汉语教学；汉语教学；华语教学；中国语教学
B对外汉语教学；汉语教学；汉语作为第二语言教学；汉语国际教育
C汉语教学；华文教学；对外汉语教学；中文教学
D对外汉语教学；中文教学；汉语作为第二语言教学；汉语国际教育
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题对外汉语教学中有哪些新的汉语理论研究促进了教学理论的发展？正确答案： 汉语理论教学一直是对外汉语教学中的一个重要组成部分，也是教学经验积累最丰富的一个方面，促进了教学理论的发展。汉语理论的影响主
要有这样一些方面：
一是语音教学研究。它包括语音教学的原则和方法研究、音素及声调教学研究、语音教学难点探讨、国别语音教学研究等。
二是词汇教学研究。这是对外汉语教学中的一个重要内容。
三是语法教学研究。20世纪80年代以来，对外汉语教学的基本原则主要是“结构-情景-功能”相结合。这在语法教学中也得到了体现。
另外，由于汉语的特殊性，汉语教学中汉字教学也很重要。汉字教学研究包括探讨汉字的性质和任务，探讨汉字教学的原则，总结汉字教学的方法，提出“图标法”、“析字法”、“字素拼合法”等方法，涌来分析学生在学习汉字中的错误。解析： 暂无解析 -
第9题：
判断题对外汉语教学的学科理论基础就是对外汉语教学学科的基本理论。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题对外汉语教学的教学理论和学习理论目前研究的状况如何？正确答案：
对外汉语教学是一种任务型语言教学,既是在教学原则指导下的教学活动,又是在学习行为理论指导下的习得活动,其本身体现为一种过程,是一种职业行为。
(1)对外汉语教学理论的发展
“对外汉语教学理论”关乎“教什么”的问题,关涉到以下几个方面:教谁、教什么、教多少、何时教、如何教。
①“教谁”
首先,要注意学习对象,即外国留学生。他们不同于以汉语为母语的中国人。
②“教什么”
外国留学生,他们的其他知识与技能正日趋完善,他们善于类推,精于比附,故而难免把已知的语言规则的某些部分用于学习之中。所以我们说,教师不是教他们习得语言,而是教授某种新的语言表现形式,培养新的语言习惯。
“教什么”是汉语本体研究的中心,应该特别注意研究“彼无我有”或“彼有我无”的语言现象。
③“教多少”
“教多少”是个“量”的问题,比如对汉语语法,我们就有取与舍、详与略之分,这个问题需要在与学习者的母语进行对比研究的基础之上权衡斟酌之后方可定夺。
④“何时教”
“何时教”是根据语言点的难易度排列教学顺序的问题。陆俭明先生认为在对外汉语教学中,就汉语言文字方面的知识来说,需进行以下一些基础研究:各年级学生应该掌握多少汉字、词语和语法要点?各个汉字、词语、语法要点在教材中出现时孰先孰后?复现率为几?递增率为几?以及怎样根据不同母语地区的特点,制定不同的字表、词表、语法要点表?
⑤“怎样教”
“教无定法”,因时、因人、因目的不同而异,归纳法、演绎法、解释法、操练法……方法各异,惟我所用。
⑥“教学过程”的逐步完善
教学理论对教学实践具有不可或缺的指导作用。教学过程首先是传授语言知识、训练语言技能的过程,同时也是对所持教学理论的实践过程,其最终目的是寻求最有效的学习框架。它包括四方面:大纲制定(用以指导教材编写及规范课堂教学);课程研究;教法研究;测试与评估。
总之,“怎样教”的问题一直是对外汉语教学界研究的重点。近年来,围绕对外汉语教学的“四大环节”研究,涌现了一大批科研成果,对教学原则、教学法路子、形形色色的教法,乃至各种各样的教材和教学技巧,讨论相当热烈,成果颇丰,这都充实并完善了对外汉语教学学科体系。
(2)对外汉语学习理论的发展
对外汉语学习理论与学习规律的研究具有跨学科研究的特点,它已迈出传统语言学的范畴,而广泛地借鉴了许多其他相关学科如心理学、社会学、人类学等学科的研究方法与成果。
(3)教学理论和学习理论有待发展
进入20世纪80年代以后,认知过程的研究取得的重大进展,对语言教学和语言学习的研究产生了巨大的影响。于是从认知过程的角度,结合当代心理语言学研究的新成果,重新审视第二语言教学中的教学与学习问题,发现过去对一些问题有所忽视。总体来说对学习者的个体差异注意不够。
例如在探索语言教学与习得共性的时候较多地考虑了教与学中的共性问题,而对学习者的个性特点关注不够,忽视了对学习者个体因素的研究。
又如就目前对外汉语教学界观察,限于条件,不少学校多是各国学生混合编班,使用的是通用教材,往往采用了一种教法一以贯之,最后应用统一试题进行测试。不仅难于“因材施教”,甚至不能针对不同母语及不同文化背景的学习者实施不同的语言训练。解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题对外汉语教学的学科理论主要包括教学理论和（）两部分。正确答案： 教学法解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题语言学习理论研究历来是（）研究的重要领域。A语言学
B心理学
C教育学
D对外汉语教学
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
对外汉语教学的学科理论基础主要包括：（）、（）和（）。
正确答案:语言学；语言学习理论；一般教学理论 -
第14题：
对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式，集中地体现了对外汉语教学过程。
正确答案:正确 -
第15题：
语言学习理论研究历来（）研究的重要领域。
- A、语言学
- B、心理学
- C、教育学
- D、对外汉语教学
正确答案:D -
第16题：
对外汉语教学的学科理论主要包括（）和教学法两部分。
正确答案:教学理论 -
第17题：
语言学习理论研究历来是（）研究的重要领域。
- A、语言学
- B、心理学
- C、教育学
- D、对外汉语教学
正确答案:D -
第18题：
单选题语言学习理论研究历来（）研究的重要领域。A语言学
B心理学
C教育学
D对外汉语教学
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题结合实际，谈谈现代科技在对外汉语教学中有哪些应用。正确答案：
对外汉语教学的发展有赖于信息技术水平的提高,它与信息技术有着天然的密切联系。目前,现代信息技术已经在对外汉语教学领域得到了广泛的应用。
(1)文字处理
中文计算机的应用,为文字处理带来了极大的方便。借助于文字处理软件,可以实现文字的编辑和储存。教师可以在计算机上编写教案、准备教学资料、收集语言材料,乃至发e-mail、写论文、编写教材,等等。由于计算机可以对任何资料进行增加、删除、修改、查询、存储,因此可以节省大量的时间,提高工作效率。
(2)辅助语言教学和训练
在实际教学中,设计合理的教学软件,可以加强教学的直观性、针对性,提高语言训练的科学性与灵活性,实现多种形式的语言训练和各个环节的语言教学。在教学数据的搜集、整理和分析,教师时间的合理利用,学生学习进度的合理安排等诸多方面的优越性,更是以班级为单位的传统讲授方法和以往的语言教学媒介(如幻灯机、录音机、录像机)所无法比拟的。
基于计算机的多媒体技术的广泛应用,使得对外汉语教材正在发生根本性的变化。现在,已经有多种多媒体汉语字典或词典、电子教科书问世。这些教材改变了传统教材的线性编排方式,图文声像并茂,具有很强的感染力,对语言教学起到了积极的辅助作用。
(3)辅助语言测试
利用计算机进行语言测试为实现测试的标准化奠定了基础。测试的标准化要求对大量的试题就其代表性、适用性和科学性进行客观分析,计算机在这方面大有可为。测试标准化的基础是建立有一定规模、按一定结构储存、标注了属性的数据(试题)。试题库管理软件的使用不仅可以调用库内数据生成试题或试卷,还具备对各种考试的结果和具体试题进行分析,并根据分析结果修改或补充试题库的功能。计算机化语言测试还涉及自动阅卷、测试成绩归档和其他一些测试管理方面的相关配套项目。
(4)语料分析
计算机技术广泛而深入的应用,促进了汉字、汉语以及对外汉语教学的理论研究,例如语料分析。例如语料的综合性分析,分析对象是某一种文体,或某一类语料,通过科学的抽样方法选择素材,输入到计算机,就其文体特点、结构、句子和词汇等项目进行统计分析,使之具备按照教学和研究的需要提取语言素材的能力。这类分析要求建立大型语料库,它是科学地制定教学大纲的物质保证。
(5)教学管理
计算机化的教学管理主要有教学资料管理和教学行政管理。这些管理实质上主要是建立某种目的的数据库,如学生成绩档案、图书目录、视听资料目录,等等。利用计算机的快速、自动检索和图表处理功能,可以提高管理工作的效率和准确性。同时,新技术的应用将会改变教学管理、教学过程、教学考核评估的模式,使之更加合理、更加科学,并具有更高的效率。
现代科技发展之迅速,常常令人目不暇接,难以应对。因此,在学校里常常出现许多新的设备或软件产品得不到很好利用的状况,甚至有的汉语教师对某些新技术产生恐惧或反感。要改善这种状况,除了新技术本身需要和汉语教学磨合外,还要恰当处理对外汉语教学中的技术因素和人的因素之间的关系。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题对外汉语教学的总教学原则有哪些？并加以评论。正确答案：
对外汉语教学的上位教学原则,不仅指导整个教学工作和全部教学活动,而且指导中位和下位教学原则的制定,对教学实践有着广泛而深刻的影响。由于它指导性强、影响面大,因此不仅成为教学原则理论中最具实用价值的核心内容;就是在语言教学理论乃至学科基本理论体系中都占有特殊而重要的位置。
对外汉语教学的总教学原则包括以下内容:
(1)以学生为中心的原则
教师和学生,即教和学在教学中的地位关系问题,是整个第二语言教学各种矛盾关系中最为根本的一对关系,它在很大程度上决定着其他上位原则以及全部中位原则和下位原则的价值取向。因此,处理这对关系的原则应成为对外汉语教学的总原则之一。
确立以学生为中心的原则应避免的误区是:
①以学生为中心不是“学生中心主义”,不是放任自流,不是不加选择,更不是跟着个别学生的感觉走;
②强调重视“学”并不意味着可以轻视“教”,更不意味着可以放弃教,而是强调教为学服务,强调教的方式、方法应更适合于学,而教的方式、方法的改变并不意味着教的作用和地位的下降。
(2)以交际能力的培养为核心的原则
把汉语交际能力的培养确立为对外汉语教学全部教学工作和教学活动的核心,并且把这一原则确立为对外汉语教学的总原则之一,这是教学原则对学科性质和特点的最高体现。对外汉语教学是一种第二语言教学和外语教学,第二语言教学和外语教学的根本目的就是培养学生的语言交际能力。
(3)以结构、功能、文化相结合为框架的原则
一般来说,对外汉语教学自20世纪50年代以来经历了由重视结构教学,到结构与功能相结合,再到结构、功能、文化“三结合”的发展过程。把“结构、功能、文化”三者结合起来,作为一条教学原则,这是我国对外汉语教学工作者,在多年教学实践经验的基础上,吸收国外教学法特别是功能法的合理思想。
“三结合”目前只是一种框架原则,更多地体现为在理论和实践上的一种追求,有待在教学实践和理论研究中进一步检验、丰富和完善。这是因为:
①结构、功能和文化的具体所指究竟为何,还有分歧。
比如,有人认为结构指语言的结构,包括语法结构和语义结构;有人认为结构即指语法系统;有人认为结构指语法结构;有人认为结构就是语法和词汇等。又如,有人认为功能指用语言做事,即语言在一定的情景中所能完成的交际任务;有人认为功能是利用特定的语言形式或手段来完成特定的交际目的或表述需要等。
②“三结合”如何结合同样有不同的看法。
③对“功能”和“文化”的研究还相当薄弱。
④“三结合”在教学中究竟体现在哪些方面,如何来体现。上述这些基本问题有的目前尚未达成共识,有的还很缺乏研究。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题加强教学理论研究首先是加强（）的研究。A汉语词汇理论
B汉语语法理论
C汉语教学理论
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第22题：
判断题对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式，集中地体现了对外汉语教学过程。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题对外汉语教学学科理论主要包括教学理论和（）两部分。正确答案： 教学法解析： 暂无解析