niusouti.com

研究性学习有哪些特点？

题目

研究性学习有哪些特点？

相似考题

1.高中历史研究性学习的特点是什么？（15分）

2.研究性学习中选择课题有那些原则?

3.综合性是研究性学习的特点。()此题为判断题(对，错)。

4.简述研究性学习的基本特点。

参考答案和解析
正确答案: 1、学习目标的多元性。
2、学习内容的开放性。
3、学习过程的自主性。
4、解决问题的探究性。
5、学习形式的灵活性。
6、学生参与的全员性。
7、课程层次的多样性。
更多“研究性学习有哪些特点？”相关问题

  • 第1题：

    综合性学习与研究性学习有联系又有区别。()


    参考答案：正确

  • 第2题：

    新课程转变学习方式就是要强调（　　）。

    A．探究学习、自主学习、研究性学习
    B．发现学习、合作学习、研究性学习
    C．自主学习、合作学习、探究学习
    D．发现学习、探究学习、研究性学习

    答案：C
    解析：
    新课程的基本理念和新课程改革大力倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式。

  • 第3题：

    研究性学习对教师提出了哪些新要求?


    答案：
    解析：
    (I)研究性学习首先要求教师要更新教育观念，并体现到实际行动中。
    (2)教师必须加强学习，不断更新知识，使自己具有一专多能、跨学科的综合能力。同时，重视自身 科研素质的提高,懂得如何做课题研究，学习开展研究性学习活动的具体方法，具有指导学生进行 研究的能力。
    (3)研究性学习要求教师要增强合作意识,实行专业之间各学科教师的相互帮助、相互合作。

  • 第4题：

    苏霍姆姆林斯基的”研究性学习法”与当前我国新课程中的”研究性学习”有何异同？


    正确答案:苏霍姆姆林斯基的研究性学习学习法更多的是一种教学和学习法，不同于新课程中的研究性学习。后者属于综合实践活动的一种课程类型。所谓研究性学习，就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、生活及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。

  • 第5题：

    研究性学习具有哪些主要特征？


    正确答案: ①发挥主体性，促进学生相应的发展
    ②通过合作和协商，加深对学科知识的认识
    ③提供探究的实践机会，让学生了解社会，认识社会
    ④个性与民主性的统一

  • 第6题：

    “分数的基本性质”的教学，教师采用研究性学习，研究性学习具有（）特点

    • A、开放性
    • B、一般性
    • C、探究性
    • D、实践性

    正确答案:C,D

  • 第7题：

    以研究性学习为主的探究活动计划包括哪些内容？


    正确答案:包括：研究的课题，活动的目的，小组成员及组长，活动的步骤，活动的方法，人员分工，所需的材料等等。

  • 第8题：

    研究性学习有哪些特点？


    正确答案: 1、学习目标的多元性。
    2、学习内容的开放性。
    3、学习过程的自主性。
    4、解决问题的探究性。
    5、学习形式的灵活性。
    6、学生参与的全员性。
    7、课程层次的多样性。

  • 第9题：

    多选题
    研究性学习的特点（）
    A

    强调学习方式的研究性

    B

    强调学习内容的实践性

    C

    强调认识过程的完整性

    D

    强调学习时间的长期性


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    研究性学习的主要特点是（）、（）、（）、（）、（）、（）。

    正确答案： 问题性,开放性,综合性,社会性,实践性,主体性
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    研究性学习的特点是什么？

    正确答案： 综合性、实践性、开放性、创新性、差异性。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    研究性学习有哪些特点？

    正确答案： 1、学习目标的多元性。
    2、学习内容的开放性。
    3、学习过程的自主性。
    4、解决问题的探究性。
    5、学习形式的灵活性。
    6、学生参与的全员性。
    7、课程层次的多样性。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    “研究”是研究性学习“重心”，“学习”是研究性学习的手段和途径。()


    参考答案：错误

  • 第14题：

    论述接受性学习与研究性学习在教育目的、学习内容、学习方式以及组织形式等方面各自的特点。


    答案：
    解析：
    （1）在教育目的上，接受性学习是培养懂知识会操作的一般应用型人才，而研究性学习是造就学识广博、应变性强的创新型人才。
    （2）在学习内容上，接受性学习局限于国家规定好的、固定的教科书的内容，研究性学习则突破预先规定的知识体系，增添了大量的各类社会实践活动、新学科、新成果等新的学习内容。
    （3）在学习方式上，接受性学习主要是教师讲学生听，这是一种灌输一记忆式的机械性学习，而研究性学习是一个师生共同探索新知的动态生成、发展过程，因而呈现出学习者与学习内容相互推进的鲜明特色。这种学习既能拓展学生知识的范围，又能使学生能力得到发展。
    （4）在学习组织形式上，接受性学习主要采取班级授课制，研究性学习则可以采用小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合等多种组织形式。它既体现了学习自主性与独立性的特点，也体现出综合性、合作性、开放性与多元性的特点。
    （5）对以上要点展开论述。
    有两处需要注意：
    第一，研究性学习既可以是一种学习方式，也可以是一门课程。
    第二，研究性学习的意义：①使学生获得亲身参与研究探索的体验。②培养学生发现问题和解决问题的能力。③学会分享与合作。④培养学生的科学态度和科学道德。⑤培养学生收集、分析和利用信息的能力。⑥培养学生对社会的责任心和使命感。

  • 第15题：

    研究性学习的特点是什么？


    正确答案: 1、问题性
    2、开放性（内容和过程）
    3、过程性

  • 第16题：

    研究性学习的特点（）

    • A、强调学习方式的研究性
    • B、强调学习内容的实践性
    • C、强调认识过程的完整性
    • D、强调学习时间的长期性

    正确答案:A,B,C

  • 第17题：

    研究性学习的主要特点是（）、（）、（）、（）、（）、（）。


    正确答案:问题性；开放性；综合性；社会性；实践性；主体性

  • 第18题：

    研究性学习对学生发展有哪些价值？


    正确答案: （1）有助于保持学生独立的、持续探究的兴趣
    （2）能不断丰富学生的学习体验
    （3）有助于养成学生合作与共享的良好个性品质
    （4）有助于增进学生独立思考能力
    （5）有助于构建学生合理的知识结构

  • 第19题：

    《综合实践活动指导纲要（3--6年级）》中明确指出，从小学三年级起，在必修课中开设研究性学习。请你结合实际谈谈小学研究性学习有哪些组织形式？小学研究性学习开展－般分为几个阶段？如何在小学研究性学习实施中发挥教师指导作用？


    正确答案:1.小组活动、个人活动、班级活动
    2.研究性学习整个学习过程可分为三个阶段，即规划准，组织实施，成果评价。
    规划准备阶段，学校可根据学生的实际分成若干个小组，推选出负责人，根据学生兴趣爱好，并与指导教师共同研讨，确定研究课题及制订实施刀案。
    组织实施阶段，根据所选主题实施活动。成果评价阶段，把研究过程巾的成果分炎、分层次进行展示。
    3.按照研究性学习实施的基本环节进行指导
    在研究学习的准备阶段，按照学生兴趣爱好进行选题，教师适时指导，既要符合学生兴趣爱好但也不能偏离主题。学生的分组，教师也要适时指导，不能任由学生进行分组。
    在研究性学习的实施阶段，实施过程中学生遇到的问题教师点拨即可，比如在研究中碰到难以解快的问题。
    在研究性学习的成果评价阶段，教师对成果展示的过程安排进行指导，学生自行安排具体过程，教师为辅助。

  • 第20题：

    有关研究性学习错误的说法是（）。

    • A、研究性学习注重学习的实践性
    • B、研究性学习强调学习的自主性
    • C、研究性学习不注重对学生进行纯学术性的书本知识的传授
    • D、研究性学习只重视学生学习的结果，不注重学生研究的过程

    正确答案:A

  • 第21题：

    问答题
    研究性学习具有哪些主要特征？

    正确答案： ①发挥主体性，促进学生相应的发展
    ②通过合作和协商，加深对学科知识的认识
    ③提供探究的实践机会，让学生了解社会，认识社会
    ④个性与民主性的统一
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    《综合实践活动指导纲要（3--6年级）》中明确指出，从小学三年级起，在必修课中开设研究性学习。请你结合实际谈谈小学研究性学习有哪些组织形式？小学研究性学习开展－般分为几个阶段？如何在小学研究性学习实施中发挥教师指导作用？

    正确答案： 1.小组活动、个人活动、班级活动
    2.研究性学习整个学习过程可分为三个阶段，即规划准，组织实施，成果评价。
    规划准备阶段，学校可根据学生的实际分成若干个小组，推选出负责人，根据学生兴趣爱好，并与指导教师共同研讨，确定研究课题及制订实施刀案。
    组织实施阶段，根据所选主题实施活动。成果评价阶段，把研究过程巾的成果分炎、分层次进行展示。
    3.按照研究性学习实施的基本环节进行指导
    在研究学习的准备阶段，按照学生兴趣爱好进行选题，教师适时指导，既要符合学生兴趣爱好但也不能偏离主题。学生的分组，教师也要适时指导，不能任由学生进行分组。
    在研究性学习的实施阶段，实施过程中学生遇到的问题教师点拨即可，比如在研究中碰到难以解快的问题。
    在研究性学习的成果评价阶段，教师对成果展示的过程安排进行指导，学生自行安排具体过程，教师为辅助。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    研究性学习对教师提出了哪些新要求？

    正确答案： 1、研究性学习首先要求教师要更新教育观念，并体现到实际行动中；
    2、其次，教师必须加强学习，不断更新知识，使自己具有一专多能、跨学科的综合能力；同时，重视自身科研素质的提高，懂得如何做课题研究，学习开展研究性学习活动的具体方法，具有指导学生进行研究的能力；
    3、再次，研究性学习要求教师要增强合作意识，实行专业之间各学科教师的相互帮助、相互合作。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    苏霍姆姆林斯基的”研究性学习法”与当前我国新课程中的”研究性学习”有何异同？

    正确答案： 苏霍姆姆林斯基的研究性学习学习法更多的是一种教学和学习法，不同于新课程中的研究性学习。后者属于综合实践活动的一种课程类型。所谓研究性学习，就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、生活及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。
    解析： 暂无解析

相关内容